經典誦讀在小學語文教學中的實施策略

【摘 要】隨著新課改的不斷深入發展，語文教學從內容到形式上也在悄無聲息中發生著改變。就當下現狀而言，國學經典越來越受語文課堂的青睞，一方面，經典誦讀的重要意義體現在對我國傳統文化的傳承上。另一方面，引導學生誦讀經典對學生的文學修養以及綜合素質的提高也有著重要的影響。另外，語文教材中也蘊含著豐富的國學素材，由此可見，經典誦讀在小學語文教學中的實施是促進學生全面發展以及滲透德育教育的重要途徑。

【關鍵詞】經典誦讀;小學語文;形式;環境

【中圖分類號】G4 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0220-01

在新課改的歷史背景下，提高學生對我國優秀傳統文化的認同感以及培養優秀的文化接班人是每個教師的責任與義務，尤其在小學語文教學中，學生的身心發展尚不成熟，而語文教材中包含著古詩詞、文言文等優秀傳統文化對學生身心健康發展有一定的推動作用。因此，經典誦讀在小學語文教學中的實施具有明顯的現實意義，在誦讀中不僅可以加深學生對傳統文化的了解及傳承，而且在學生成才的道路上也扮演著重要角色。基于此，筆者將從“重視教學內容、豐富教學形式、營造良好環境”三個角度入手，談一談經典誦讀在小學語文教學中的實施策略。

一、重視教學內容

傳統的語文教學在方法和理念上存在一定的弊端，致使學生在誦讀的過程中只知其然而不知其所以然，因此，在教學過程中，教師要轉變教學觀念，從經典誦讀中所傳達的真正意義出發，提高學生對經典誦讀的興趣，進而通過對誦讀內容進行深刻剖析、講解，讓學生在理解的基礎上形成自己獨特的見解，以期培養學生的想象力和創新能力等思維能力的發展。

例如：在學習“題西林壁”這首古詩時，為了加深學生對經典文化的認知，提高學生語言運用能力，首先，我讓學生自主朗讀古詩，并對古詩中的生詞進行記錄。接著我在黑板上用筆簡單勾畫出廬山與詩人，并在講述的過程中通過生動的勾畫，讓學生對古詩的大意有基本的認知。然后讓學生討論重點句，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句話表達了作者什么思想？讓學生思考之后，我再為學生精心講解作者的真正意圖。最后，通過這首詩的學習，進而讓學生想象：“廬山的真面目到底是什么呢？”以讓學生在理解的基礎上形成自己的認識，從而培養學生思維能力的多元化。通過這樣的方法，讓學生在充分理解的基礎上對經典進行誦讀，在一定程度上有利于學生理解能力和思辨能力的發展。

二、豐富教學形式

教學形式的多樣性直接作用于學生課堂學習的積極性和主動性。因此，在語文經典誦讀過程中，教師要充分抓住學生的認知心理，促進教學形式的多元化。一方面，教師可在課前對誦讀文章的相關故事和背景進行整理，以此來激發學生的好奇心。另一方面，教師還可以通過設計相關活動來提高學生對文章的理解，增強教學趣味性的同時，也能在潛移默化中影響學生的語文素養。

例如：在學習“將相和”這一篇文章時，我會以故事的形式進行課堂導入，以激發學生的學習熱情，比如，在我國戰國時期，趙國文相藺相如，武將廉頗，本來兩個人聯手可保趙國不被入侵，但廉頗對藺相如心生不滿……講到這里，讓學生猜一猜他們之間發生了怎樣的矛盾，并讓學生帶著問題進行朗讀課文，找出問題的答案。然后，我讓學生總結文章中三個小故事的大意，并將學生分為兩個組，讓學生在課堂上進行角色扮演。最后，我會讓學生對文章中所蘊含的豐富哲理進行自主歸納，并以故事的形式向同桌復述。這樣一來，既能加深學生對文章的理解，也能讓學生了解我國優秀傳統文化的基礎上，具備繼承與發展的能力。

三、營造良好環境

良好的環境對學生的身心發展具有重要作用，而在經典誦讀的實施中，不僅要為學生營造良好的誦讀環境，通過多媒體的手段來讓學生切身感受文學經典的魅力。同時，也要從整體環境來考慮，通過豐富的班級文化來讓學生在不自覺中受到優秀傳統文化的熏陶。除此之外，教師也要注重學生的認知心理變化，根據學生的實際需求來適當的變換環境，以讓學生能夠在環境的影響下逐步提高自身的文化修養。

例如：在學習“學奕”這一篇文言文時，首先，我會利用多媒體的手段為學生播放《學奕》的動畫故事，以此激發學生學習興趣，接著我讓學生在課堂上將文章朗讀一遍，然后再用多媒體音頻的形式讓學生了解文言文的正確讀法，在對比中讓學生感受文言文的特點。通過這樣的多媒體環境，在誦讀中提高學生的語言表達能力。另外，我還會搜集相關海報，將孔子、孟子等人的畫像掛在班級后面，并選取教材中的優秀文章制作成班級海報，以期讓學生在濃厚的氛圍中體會到經典誦讀的意義和價值。

綜上所述，經典誦讀雖然在小學語文教學中已引起廣泛重視，但教學策略仍存受傳統教學理念的影響而存在一定的不足。所以，教師作為教學的主要負責人，應以新課程標準中的要求為導向，在實踐中不斷的探究新的教學方法，提升語文教學質量，從而促進學生良好誦讀習慣的養成。

參考文獻

[1]苗璐.淺談經典誦讀在小學語文教學中的實施策略[J].中國校外教育，2019.

[2]李艷.經典誦讀在小學語文教學中的實施策略[J].中國校外教育，2019.

本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018課題《經典誦讀在小學語文教學中的實施研究》研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB3914.

作者簡介：楊振奎，男，甘肅省天水市秦州區汪川鎮汪川中心小學，研究專長：語文教學。