高中生物校本作業的開發實踐與探究

朱櫻

摘要：時代的發展和社會的進步對于人才提出了更加嚴格的要求，因此，高效率的完成課時作業并且培養全方面發展的應用型人才已經成為了當前教育教學活動的關鍵所在。而學校對于培養人才也不僅僅是選擇題海戰術，而是使教書育人和人才培養恢復了它本來的單純性――全面而注重細節地培養學生們，讓他們在實際教學活動中能夠獲得滿足自身發展的學習能力和認識能力。因此，許多學校想要選擇校本作業的開發，這不僅僅是為了可以更好的培養學生更快的學習到專業知識，更是為了讓學生們在校本作業中可以得到自主學習的意識。同時，也是在檢測教師行業的教學標準。

關鍵詞：高中生物；校本作業

高中是一個學生在整個求學生涯中最為關鍵的一個時期。甚至可以決定一個學生的命運。但是如何在升學競爭必然導致的應試需求和學生們在以后的工作生活中所需要的全面應用之間權衡一個妥當的方案顯然不容易。因此最簡單最直接的方法就是提高課堂效率。這樣可以極大縮短單位課程所需的教學時間，與此同時學生學的好學的快會提高學生們學習的積極性和自信心。而一般來講一個學生的思考能力是比較小的，單一個體的思維方式也難免會有局限。因此最好的應對策略就是集智，也就是我們常說的合作學習。對此本文作者結合在實際高中生物教學中利用合作學習法的實際經驗，提出了提高高中生物課堂效率的具體策略。

1高中生物校本作業的開發存在的問題

在開發高中生物校本作業存在著兩極分化的格局，有人非常贊同校本作業的開發。但也有許多人覺得校本作業的開發存在著很大的問題。第一點，校本作業的設計方面需要很大的工作量，因此，在人員投入方面就需要很大的成本和時間。第二點，教本作業的設計內容上靈活性小、創新度低。有許多的教師為了省事而選擇在其他練習題中抄取，就會導致有許多的學生已經做過此類習題。而缺少創新度的習題，就會導致學生們并不會在練習中強化舉一反三的能力。第三點，校本作業設計內容分籌不夠明確、不夠嚴謹。在一個班級中學生的層次是一定不同的，但卻做著相同層次的作業。這將會打消學生們學習的積極性，甚至有許多校本作業只是將基礎的知識點整理出來，讓學生們進行填空而已。致使學生們并沒有因此而得到提升。

2高中生物校本作業的開發的措施

2.1將高中生物校本作業分層化

作為一本優秀的校本作業，應該明確的分為三部分：基礎知識、習題演練、難題延伸。

對基礎薄弱的學生來說，就可以以前兩部分為主。而對于程度較好的學生來說，就需要連同第三部分也需要弄明白。這樣對學生們來說，學習的壓力就會更小，學習的動力就會更大。因為在真正的高考中，還是以基礎題為主，難題為輔。因此有簡單到困難的過程是極為重要的。

例如：在人教版高中生物必修二中的第三章《基因的本質》這一章中，我們不僅要了解到DNA的基礎知識。更重要的是，對他擴展出的習題也能夠很好的掌握與了解。在此之后，再加大題型的難度。這樣就可以將一章知識點完整的貫穿。

2.2了解學生，做到精益求精

高中生物校本作業的開發的目的就是為了減少學生們繁重的課時作業，而從中還能達到增長知識的效果。生物校本作業的開發就是要做到作業的數量要“少”，作業的質量要“精”。從而達到減輕學生負擔的效果。在高中時期，生物也是作為主要的學科之一，學生們壓力也會隨之增加。數量“少”的意思是說不去以題海戰術取勝，更多的是讓孩子們做到能夠舉一反三的作用，質量“精”意思是說在校本作業中所涉及的題型要是具有獨特性和典型性，不能是那種任何練習冊中都會出現的題型。

例如：在人教版高中生物必修二中的第三章《基因的本質》這一章中，相對于遺傳知識的習題，我們就可以給學生出相關于遺傳系譜圖中遺傳病類型的判斷的習題。這樣學生們就可以通過習題來掌握知識點。

2.3編排的校本作業要具有針對性

其實在生活中，大部分的學生成績排名是處于中上等。只有極少數的學生學習成績是非常優秀、拔尖的。因此，在校本作業的編排中就要更加注重大部分的學生。要讓大部分的學生做到基礎知識掌握牢固，學習能力逐漸進步。避免出現知識點漏掉，忘記的現象。雖然，學生的創造性、創新性能力需要培養，但是，最基本的知識點還是要認真掌握的。因為，拓展出的習題都是在基礎知識中延展的。校本作業的開發還是要從學生的學習實際出發，針對普遍學生的現狀去編排。要做到因材施教、因人施教。不能偏離事情的中心點和出發點。

3結語

為了改變學生現階段學習科目眾多，學習負擔重大的弊端。因此，眾多學校都在開展校本作業。首先，我們應該非常明確校本作業的開發是為了可以更好的提升學生們的學習能力，以及縮小學生成績兩極分化的嚴重性并且可以得到全班同學全面提升的效果。其次，我們要避免校本作業中存在的問題，分工明確，減少同類題型出多次的現象。校本作業開發并不意味著以后將永久不用更新。要根據不同的學生、不同的時代來進行相應的調整。而一本優秀的校本作業夠將學生引領進學習生物的正確道路上，而不只是草草了事。

參考文獻：

[1]洪進展，蔡梅芳.基于新課程探索校本作業的發展性評價[J].中學生物學，2015（12）.

（作者單位：廣西靈山縣第二中學）