基于繪本的小學數學低段教學探究

茍秀清

摘要：隨著教學新課改的推進，一些新教學技術不斷融入其中。繪本教育就是新教學技術的一種，繪本教育本就容易理解，通過圖畫的趣味性，抓住小學生的興趣點，逐漸調動小學生對數學的積極性。針對小學生低段教育，繪本教育提高了教育學中的課堂質量，降低了學生學習數學的難度，解決了數學相關知識與低段小學生本身的思維能力之間的問題，最終加強了小學生的自信心。但是，基于繪本的小學教育低段教學中仍存在一些問題。于是，本文章通過對數學繪本教育意義的新理解，探討出一些繪本教育在小學低段教育中的應用，最后，探究出繪本教育在小學數學低段教育中的價值所在。

關鍵詞：數學繪本；教育價值；小學低段；教育

1數學繪本教育的意義

數學繪本教育大多應用在小學低年級的學習中，通過動手能力和動腦能力的一同并用，激發小學生的學習興趣，是他們更容易地、更快速地掌握所學知識內容。數學繪本教育又有兩種不同的形式，一種是敘述形式，一種是手腦并用。其中，敘述形式是以講故事的形式表達，利用小學生們感興趣的相關卡通人物、動畫人物，聯合數學知識的無縫連接，在看動畫的時候學習數學理論知識，誘發出小學生對數學的興趣。再者，手腦并用是借助有效工具引導學生解決問題，主要通過畫畫、填圖、看圖等一系列方式讓學生逐漸了解懂得數學，隨之慢慢地將數學內容吸收。

2繪本教育在小學低段教學中的應用

2.1結合實際生活，營造輕松學習

一切事物都源于生活，數學知識同樣也來源于生活，享受生活，懂得理解生活中的點點滴滴。教師在講課時，可以巧妙地用實際生活中鮮活的例子引入，使低段小學生更加深入的潛學數學知識，以熟悉的事情，引誘出小學生濃郁的學習興趣，接著提高學生對數學的熱情和興致。最終，低段小學生的學習方式從被動轉為主動的學習方式，為學生營造輕松學習的良好氛圍，提高學習的效率。例如，在學習一年級上冊第四單元《認識圖形》課文時，以實際生活中一些常見的物品形狀引入，認識物品的形狀，融入數學的知識內容。我們生活中基本上每天都要見到的太陽是什么形狀的？大大的，圓圓的，這就是圓形，圓形還有硬幣的形狀、瓶蓋的形狀；我們每天升旗的時候看見的國旗是長方形，用的課本、桌子也是長方形的；我們經常吃的三明治是三角形的，路邊的路標也是三角形的。教師舉了一些例子之后，便可以讓學生發揮自己的記憶，還可以舉出那些不同的物品形狀。通過相關生活常識作為情景帶入元素，引導小學生去探索知識的動力，激發他們的學習興致，營造歡快娛樂的氛圍。

2.2巧用趣味故事，激發學生的興趣

故事是帶有趣味性的，運用在數學中則體現出輔助作用。數學繪本中加入有趣的故事會更有力地抓住小學生的眼球，低段小學生都喜歡趣味故事，借助故事的代入感，進一步的滲透出里面參雜的數學知識，不斷引導學生對故事情節中有關數學知識的了解和認知。最終，達到激發小學生對數學學習的興趣。例如，當教師在講解一年級下冊《找規律》課文時，可以結合相關的故事，深化小學生的印象，簡化找規律這一問題。面對一組圖片中三角形―圓形―長方形這一規律時，教師可以解說三角形、圓形、長方形三個是好朋友，他們正在玩一個捆綁性的游戲，不可以掉隊，干什么都在一起，并且順序也不可以顛倒，弄錯之后游戲就結束了。通過這樣的趣味故事情節設定，加強小學生的意識，激發小學生對數學學習的興趣。顯而易見，趣味性的故事編制正好符合小學生的口味，直擊學生的興趣愛好，提高教學速度和質量。如此的數學繪本故事方式正是教育界中高效的輔助工具。

3基于繪本的小學數學低段教學的價值

3.1培養良好的師生關系

大多數教育課堂中教師與學生的關系都是貓與老鼠相似的關系，學生就好比老鼠，教師就像貓一樣，教師的權威性，高高在上的形態使學生十分畏懼，像老鼠一樣膽小后怕。在教學課堂中，小學生總是持有畏懼的心態，上課發言十分拘謹，不疑問不敢提出，有想法不敢表達，以至于思維也不能完全打開。但是，繪本教學融入數學教育之后，可以改善師生之間的關系，拉緊他們之間的距離，一起學習、研究繪本課程。在教師講授時，以講故事的形式授予學生數學知識，營造趣味輕松的氛圍，調整學生的自我心態，可以將教師當做朋友看待，更拉近師生的感情，快速解決問題，輕松學習。

3.2激發學生的數學學習興趣

數學繪本教育的形式豐富多彩，種類繁多，各種圖案花樣、美術樣式、實驗活動、趣味表演等。根據數學教師教學的習慣選擇數學繪本的模式，采取最有效的一種模式，提高教學質量。通過繪本教育模式，對數學有進一步地了解和準確的認知，以激起小學生對數學學習的興趣，不會覺得枯燥乏味、悶悶無趣，而是有一種新奇激動的態度。利用繪本教育激發出來的興趣使低段小學生主動性的學習。

綜上所述，數學教育屬于新型高效的教育模式，與傳統的教育模式不同。繪本教育借助數學中已有的數字、圖案相互結合，在教師的有效展示下，營造輕松、趣味的氛圍、激發小學生的學習興趣，提高學習過程中的觀察力，優化學生對問題的分析問題的能力和意識，慢慢拉近師生之間的關系。數學繪本教育可以在教師的幫助下，發揮出它盡顯的作用，培養小學生的語言表達能力和思維創新能力，提高學生的綜合能力。最后，提升教師的課堂講課的質量。

參考文獻：

[1]胡雨虹.數學繪本在小學數學教學中的應用探究[J].新教育時代，2018（31）.

[2]王敏.小學低年級數學繪本教學探究[J].期刊，2019（04）.

（作者單位：新疆沙雅縣第三小學）