聾啞學生品德教育中體驗式教學的運用研究

付艷萍

摘要：聾啞學生作為一個特殊的群體，在我們進行德育教育的時候不得不采用一些比較特殊的教學方式。在我們對聾啞學生進行德育教育的時候我們需要幫助這些學生能夠建立起足夠的自信心，逐漸的消除學生的自卑心理，讓學生能夠接受到平等的教育。目前隨著新課改的要求，學生的品德教育也受到了足夠的重視，聾啞學生的品德教育也同樣如此，體驗式教學逐漸的走進我們的視野，對于聾啞生的品德教育起到了積極地影響，下面我們就其具體的實施策略展開探究。

關鍵詞：聾啞學生；品德教育；體驗式教學

體驗式教學模式作為一種全新的教學形式，在對聾啞生的教學中起到了積極地影響。目前我們對于聾啞生的品德教學也越來越關注。通過體驗式的教學模式進行品德教育能夠有效地提升聾啞生的思想品德，幫助聾啞生做好品德引導，樹立聾啞生的信心，那么在對聾啞生在進行品德教育中我們應該如何更好地應用體驗式教學模式呢？下面我們將展開詳細的闡釋。

1著手于聾啞生的日常生活，實現德育教育生活化

聾啞生在學校進行的主要的活動是學習，那么我們應該將關注重點放在如何能夠更好地引導學生進行學習目標的制定和學習態度的端正上面，幫助學生養成良好的學習習慣。因為聾啞生一般在學校生活，因此作為教師我們應該關注于如何培養學生進行一個自理能力的培養。首先我們可以給學生進行一個日常化的制度上的規定和管理，安排好相關的老師和學生進行一些衛生或者是紀律的檢查，比如文明寢室或者是個人衛生標兵等評定。另外我們還可以在校開展一些和生活技能相關的比賽，讓聾啞生通過日記競賽、組詞比賽等獲得一定的能力提升，培養聾啞生這些方面的興趣和積極性。除了學習方面的良好習慣的培養外，我們德育教育的生活化還應該從學生的社交方面入手。聾啞生本身在聽覺和語言上面存在著一定的障礙，他們從小或多或少會受到一定的歧視或者是冷落，生活中會受到一些障礙進而對自己失去信心。為此我們教師應該注重對聾啞生的引導。讓這些聾啞生能夠主動地和別人進行交流溝通，能夠多給予這些學生鼓勵，多帶學生融入到社會的一些公共環境中，給聾啞生一些展示自己的機會。為了能夠更好地將德育教育融入聾啞生的生活中，我們的教師可以將平時的教學和學生的生活融合。比如我們學習古詩《鋤禾》時，除了讓學生了解古詩的內容外，還應該注意引導學生理解課文的思想內容，能夠讓聾啞生充分認識到珍惜糧食的意義和良好的習慣。將教學和德育融合和學生的生活融合為。

2德育教育注重活動體驗，實現德育關懷

聾啞生因為生理缺陷，再加上住校的生活，我們應該讓學生能夠感受到學校的溫暖，能夠愉快地度過他們的學習和生活。為此我們教師要特別關愛聾啞生的活動。比如在休息日可以讓學生去多媒體室通過上網了解一些國家大事，時政信息和社會熱點，能夠讓聾啞生多閱讀課外的讀物，能夠開展豐富的體育活動，為聾啞生播放一些愛國主義相關的視頻短片，讓聾啞生能夠從這些影片中學習到一些德育內容。另外可以借助于一些比較特殊的節日進行教育，讓聾啞生能夠感受到集體的溫暖。比如在兒童節、國際聾啞節等節日給予聾啞生特殊的關懷。同時可以組織聾啞生參與一些社區活動，比如幫助老人、幫助老人打造衛生，去福利院和其他的殘疾兒童進行幫扶活動等等。讓這些聾啞生能夠形成互相團結、幫助的良好品質。

3在潛移默化中形成德育共鳴

作為聾啞學生的教師更應該給予學生愛的教育，能夠和學生形成情感的共鳴。教師應該努力走進聾啞生的生活，多和聾啞生進行談心和溝通，充分尊重學生，這樣才能夠讓自己贏得學生的信任，能夠通過自己的魅力感染學生，在潛移默化中感染到聾啞生，進而形成情感共鳴。因為學生對教師足夠的信任，當自己出現了錯誤時會產生自發的內疚，從而有效的提升自身的自控能力。另外我們需要給聾啞生營造出一個比較和諧的生活和學習環境，能夠讓我們的學生獲得環境的熏陶，進而形成潛移默化的影響。比如學校可以投入一定的資金建設綠樹校園，給予學校更好的環境，也可以修建校園的花園，為校園增添綠植，建設校園的文化墻，張貼名人名言，設置學校的文化角和名人櫥窗等。通過一些名人創造校園綠色、積極向上和愉悅的環境，給學生一定的感染，讓聾啞生能夠建立起愛護校園的意識和保護環境的美德。因此我們需要通過環境和情感的共鳴獲得聾啞生的認同感。

4結語

總之目前我們對于聾啞生的品德教育越來越關注，為了能夠提升聾啞生的思想品德，我們應該重視體驗式的教學模式，讓聾啞生在體驗中獲得品德提升和成長。本文我們加強聾啞生的日常生活教育、社會活動的體驗和環境以及情感渲染等方面進行了體驗式教學的論述，希望能夠通過這些方法的實踐讓聾啞生獲得一定的進步，獲得思想品德提升。

參考文獻：

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[3]梁肖肖.體驗式教學法在初中道德與法治課中的應用研究[D].鞍山師范學院，2018.

（作者單位：寧夏中衛市特殊教育學校）