基于移動互聯網技術的小學班級量化管理研究

李海英

摘 要：將移動互聯網技術應用到小學班級管理中能夠促進量化管理，實現管理技術的革新。簡要介紹了基于移動互聯網技術的小學班級量化管理前提，重點闡述了基于移動互聯網技術的小學班級量化管理措施，希望能夠加快移動互聯網的應用進程。

關鍵詞：移動互聯網技術;小學班級;量化管理

隨著我國科學技術的發展，移動互聯網技術正在逐漸普及，并應用到各個領域，為人們的生產生活帶來了諸多便利。將移動互聯網技術應用到小學班級量化管理中，對小學生的全面發展有重要意義，能夠活躍班級內的氛圍，促進學生不斷進步。

一、基于移動互聯網技術的小學班級量化管理的前提

1.建立網絡服務平臺

網絡平臺是進行小學班級量化管理的基礎，所有的管理制度都要在網絡平臺上呈現出來，然后進行后續的分析。學校應聘請具備專業技術的互聯網人才，進行平臺的建立工作，能夠在很大程度上減少平臺存在的漏洞，確保平臺正常運行。為了防止網絡平臺的數據被篡改，可以設置不同的登錄類型，分為管理者、教師、家長等，每一種類型的使用者都需要通過賬號和密碼才能登錄，這在一定程度上確保了網絡平臺的安全，而且網絡平臺能夠通過手機、電腦、平板隨時隨地使用，有利于提高量化管理的便捷性。小學班級量化管理系統能在客戶端以及服務端同時進行工作，這就需要技術人員充分挖掘兩種操作系統的特點和優勢，不僅界面好且整體運行程序也十分安全可靠[1]。

2.設置防火墻

隨著互聯網技術的普及和發展，黑客和計算機病毒隨之出現，對互聯網造成了極大的沖擊。黑客和病毒能夠對系統造成破壞，竊取和破壞系統內的文件資源，會造成極其嚴重的危害。基于這種情況，學校應加大資金投入，設置技術較高的防火墻，能夠有效避免黑客和計算機病毒的侵襲，為網絡服務平臺的正常運行保駕護航。在平臺設立之后，學校需要聘用專業的維護人員和檢修人員保障平臺能夠使用，一旦出現安全問題，立刻采取措施，將平臺可能出現的安全問題消滅在萌芽之中。學校還應制定平臺使用規范，并將規范落實，下發到教師和家長手中，督促其規范化地使用網絡服務平臺。

二、基于移動互聯網技術的小學班級量化管理的措施

1.制定量化管理制度

制度是進行小學班級量化管理的前提，在量化管理工作開展前，學校應將工作的重心放在制度的制定上。為了使制度富有科學性和合理性，學校應先將基礎的制度制定思路設計出來，通過召集教師討論，不斷優化設計思路，在確定思路之后再制定制度。制度中應對評價的方式進行明確規定，列出評價的事項指標，并將指標做到細化，例如，課堂表現、出勤率、值日衛生等各個方面，在每個指標的后方標記扣分標準和加分標準，方便教師按照標準進行評價。評價指標的分數不能胡亂制定，學校需要根據教育的側重點進行合理安排，比如，課堂表現能夠在很大程度上反映學生的學習情況，所以可以將課堂表現的分數設置的略高于出勤率，這樣才能較好地發揮量化管理的作用，促進學生全面發展。

2.促進學生共同參與

小學班級量化管理不能僅靠教師施行，會導致量化管理在實際的操作過程中出現各種各樣的問題，教師的評價具有一定的局限性，對學生來說是不公平的。教師可以將量化管理工作落實到每一名學生的頭上，讓全體學生參與進來，為班級的進步做出貢獻，提高學生的主人翁意識。為了防止管理混亂，教師應讓班長作為管理的總負責人，再將學生分成各個小組，各個小組都有不同的職責，在每個小組設置一個組長和一個副組長，組長負責將具體的工作落實到每一個組員的頭上，實現班級管理全員參與。由于小學生的認知程度較低，在開展工作的時候可能會出現一些問題，教師應發揮指導作用，檢查小組的完成情況，并對其中存在的問題提出解決措施，促進班級量化管理順利進行。

3.采取小組競爭管理

班級小組的職責是對班級內學生的加減分情況進行記錄，最后呈報給教師，由教師上傳至網絡平臺并統計分數，所以各個小組必須保證分數的真實準確，一旦發現分數錯誤，要對負責該分數的小組成員予以處罰。教師應每隔一個階段對小組的工作情況進行審查，并將審查成績在班級內公布，確定小組排名，管理成績優異的小組成員都可以獲得加分的特權。通過這種方式能夠促使小組成員在管理工作中更加耐心和細心，對學生今后的發展將會產生積極的影響。在小學階段，小學生最重要的事情就是努力學習，提高學習成績。所以班級小組還應發揮取長補短的作用，由高水平的學生為低水平的學生講解問題，如果小組內成員的水平都有穩步的提升，那么小組內成績進步的學生都可以增加分數。

4.使用獎品激勵機制

一個人總喜歡得到別人的肯定與表揚，特別是小學生，利用他們的這一心理特征，可以在班級內設立各種獎項[2]。由于學生對獎項的追求不同，有的學生喜歡物質獎勵，有的學生喜歡精神獎勵，所以教師可以采取這兩種獎勵都實行的方法，以此激勵學生好好表現。對于選擇精神獎勵的學生，教師應根據其獲獎原因為其授予稱號，并頒發證書;對于選擇物質獎勵的學生，教師可以根據其分數，讓學生自主選擇想要的獎品，通過這種激勵機制能夠提高學生的自信心，促進學生各方面水平的提高。

綜上所述，通過制定量化管理制度、促進學生共同參與、采取小組競爭管理、使用獎品激勵機制等措施，能夠促進小學班級量化管理，實現小學生綜合素質的提高，對學生今后的發展具有推動作用。

參考文獻：

[1]龔文飚.基于移動互聯技術的班級量化管理研究[J].科技創新導報，2017，14（30）：252-253.

[2]鐘曉，曹虹，張莉.基于互聯網+的班級自主管理量化評價[J].教育科學論壇，2018（17）：68-70.