高校本科綜合商務英語課程教學資源建設研究

[摘 要]隨著國際貿易的發展對商務英語人才培養提出了更高的要求，高校本科商務英語專業應以“提高人才培養質量”為導向來滿足社會的需求。要提高人才培養質量，就必須加強課程建設，因此研究商務英語專業的核心課程綜合商務英語課程的教學資源建設現狀和存在的問題就尤為重要。針對其中存在的教學資源不足、課程資源共享困難、缺少真實語言環境等問題，提出通過網絡建設、智慧課堂的構建、師資隊伍建設以及動態資源體系的建立等進行綜合商務英語課程教學資源建設。

[關鍵詞]綜合商務英語課程; 商務英語專業; 教學資源建設

[中圖分類號]G64

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2019）06-0128-03

Abstract： “The Belt and Road” initiative sets a higher standard for the education of Business English talents. As a result， the Business English major at undergraduate level in higher education should be more quality-orientated to satisfy the needs of the society， and it is a must for the Business English major to strengthen the curriculum construction. Therefore， the study on the status quo and problems of the core course “Integrated Skills of Business English” is of vital importance. The main problems in the teaching of “Integrated Skills of Business English” include shortage of teaching resources， difficulty in resources sharing and lack of real language context. To solve these problems， this paper puts forward strategies and methods in the construction of the course of “Integrated Skills of Business English”， such as network construction， wisdom classroom construction， teaching team building and dynamic resources system.

Keywords： Integrated Skills of Business English; Business English Major; teaching resources construction

[作者簡介]薛金祥（1975-），男，副教授，英國貝德福德郡大學碩士，研究方向：應用語言學、商務英語。

[基金項目]黑龍江省教育科學“十三五”規劃2017年度備案課題省教育廳規劃課題“高校本科綜合商務英語課程教學資源建設研究”階段性研究成果（項目編號：GBC1317059）。

一、引言

“一帶一路”倡議進一步加強了我國與沿線國家的貿易往來。隨著“互聯網+”外貿形態的不斷深化和跨境電商的迅猛發展，社會對商務英語人才的需求日益旺盛。《高等學校商務英語專業本科教學質量國家標準》的頒布為商務英語人才培養提供了依據和綱領性指導意見，對人才培養目標的表述為：“英語基本功扎實，具有國際視野和人文素養，掌握語言學、經濟學、管理學、法學（國際商法）等相關基礎理論與知識，熟悉國際商務的通行規則和慣例，具備英語應用能力、商務實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創新能力、自主學習能力，能夠從事國際商務工作的復合型、應用型人才。”[1]

根據教育部《高校本科專業介紹》（2012）的要求，綜合商務英語課程是商務英語專業的學科基礎課。培養學生的英語知識與技能、商務知識與技能、跨文化知識與技能以及創新自主學習能力是綜合商務英語課程的教學目標。[2]然而，目前國內的綜合商務英語課程還難以真正實現這一教學目標，而綜合商務英語課程教學資源建設是解決問題的關鍵所在。

二、綜合商務英語課程教學資源建設的現狀和問題

（一）現狀

課程教學資源廣義上是指有利于實現課程目標的各種因素的總和，狹義上是指形成課程的直接因素來源。綜合商務英語課程教學資源可分為文字資源、人力資源、活動資源和信息資源。文字資源是指教材、書籍、報刊等與課程相關的教學資源;人力資源主要是教師和學生;活動資源是指與課程相關的實踐活動。[3]

近年來，對于商務英語專業課程建設的研究越來越多，研究主要集中在理論研究及課程教學模式的實踐研究，這些研究為商務英語教學資源建設提供了實踐指導，然而目前對于綜合商務英語課程教學資源建設的研究還很少。本文在現有研究成果的基礎上，嘗試理清多種教學資源的層次關系，重點研究多種教學資源的系統開發和有機結合。

（二）存在的問題

1.教學資源不足

商務英語教學應以提高學生的語言應用水平為目的，并為學生的就業服務。課程教學資源應與此教學目標一致，然而在當前的綜合商務英語課程教學中，課程資源，包括教學和學習資源明顯不足，特別是其實用性不足，不能滿足學生未來實際工作需要。以目前的國內高校本科綜合商務英語課程的主要教材《體驗商務英語》《新編劍橋商務英語》等為例，其中針對學生未來就業的教學資源要么比較陳舊，要么操作性不足，需要不斷完善。

2.課程資源共享困難

當前，國內高等院校的商務英語學習資源庫建設有了一定的起色，但是仍普遍存在信息孤島、各自為營的現象。發達地區高等院校的精品課程資源主要以校內共享為主，無法實現對欠發達地區英語教學的共享。此外，由于資金、人才和技術等條件的限制，各種平臺的英語課程資源建設缺乏好的共享機制，相關的學習資源庫更新緩慢，且設置了許多閱讀和下載權限，很難真正實現資源共享。

3.缺少真實的語境

商務英語教學需要真實的交際環境，而當前的商務英語學習資源庫主要以封閉和靜態為主，如校內網、圖書館網等，不能為學生提供隨時進入資源庫的學習條件，更無法提供真實交際環境和交互式的語言溝通環境。當前商務英語的在線學習主要是課堂教學的輔助性學習手段，即使是微課、翻轉課堂等較為先進的教學模式也難以真正提供真實的語境，因而教學資源真實性不足問題普遍存在。

三、綜合商務英語課程教學資源建設的策略和方法

針對上述問題，本文提出通過網絡建設、智慧課堂的構建、師資隊伍建設以及動態資源體系的建立等進行綜合商務英語課程教學資源建設。

（一）網絡建設

網絡建設是綜合商務英語課程教學資源建設的物質基礎。首先要在技術層面上實現多通道網絡進入和多形態資源的網絡基礎設施建設;其次要建設基于大數據的學習資源共享平臺，為學習資源的共建共享提供空間，提供免費的、方便快捷的、不受時間空間限制的英語資源環境。

（二）智慧課堂的構建

建設智慧課堂是綜合商務英語課程教學資源建設的核心。互聯網、大數據和人工智能等高科技的發展為智能課堂的構建提供了必要的技術支持。智能課堂集智能教學、環境智能調整、視頻監控和遠程控制于一體，有效促進了信息化課堂教學的發展。教師可采用各種新型的教育手段和現代教學方法，例如各種應用軟件，微信、小視頻、趣味配音、一鍵式投影等。教學過程具有動態化、互動化、多樣化等特點。[4]

（三）師資隊伍建設

師資隊伍建設是綜合商務英語課程教學資源建設的根本保障。高校可積極聘請校外名師，任用雙師型教師，充分發揮具備海外留學背景的教師引領作用，同時鼓勵教師留學深造、去企業鍛煉，也可以組織教師參與相關教材、教學課件和教學資源的建設與開發。[5]此外，高校還應培育一支專業團隊，為學習資源平臺的建設、管理、維護提供專業的技術支持。

（四）動態資源體系的建立

動態資源體系的建立是保持綜合商務英語課程教學資源建設不斷前進的驅動力。首先要完善課程體系，對課程的英語知識、商務技能、跨文化和自主學習模塊等進行系統設計。其次，由專業負責人牽頭編寫科學規范的教學設計。第三，對于學習者產生的困惑和問題，教師可利用大數據技術進行篩選、處理，以試題庫、測評、個人空間、微博日志等方式進行整理，實現多渠道的師生共享。還可以借助大數據分析技術，通過學習平臺、應用軟件、網絡論壇等，提出針對性解決措施，形成互動、開放的多模態的語言交際環境，以提高英語學習的真實性。[6]

四、 結語

社會對于高級商務英語人才的需求日益強烈，高校商務英語專業人才培養質量的提升具有巨大的實際意義。[7]針對綜合商務英語課程教學資源建設中存在的問題，教學資源的開發者、管理者和使用者應齊心協力，集思廣益，充分利用最先進的各種技術條件和資源，突破傳統學習資源平臺的限制，積極構建以大數據、人工智能、“互聯網+”為技術支撐和實踐基礎的教學資源平臺。綜合商務英語課程教學資源建設的經驗對于其他相關課程教學資源建設也具有重要的指導作用和借鑒意義。

[參考文獻]

[1] 張海鳳.“一帶一路”倡議下地方高校商務英語課程體系探究[J].教育教學論壇，2019（5）.

[2] 普通高等學校本科專業目錄和專業介紹（2012年）[M].中華人民共和國教育部，2012.

[3] 黃明.國際商務英語綜合課程教學規律和原則探討[J]. 語文學刊（外語教育教學），2012（4）.

[4] 涂青青.大數據背景下高校英語泛在學習資源平臺建構[J].英語廣場，2019（5）.

[5] Nunan，D. Bailey，K. Exploring Second Language Classroom Research[M]. Cebgage Learning， 2009.

[6] 趙娟.多模態視角下大學英語微課教學資源運用研究[J].吉林教育學院學報，2019（4）.

[7] 薛金祥.生態學視域下的商務英語專業課程體系的構建[J].黑龍江高教研究，2013（2）.

（責任編輯：張彤彤 梁宏偉）