思政課培育大學生馬克思主義信仰教學創新研究

馮艷 劉恩茁 袁野

摘 要：思政課貫徹黨的十九大精神要把培育大學生馬克思主義信仰放在首要位置，問卷分析顯示加強大學生馬克思主義信仰培育的緊迫性，指出思政課教學堅持馬克思主義理論指導，提出培育大學生馬克思主義信仰的路徑與保障問題。

關鍵詞：思政課;信仰培育;理論自信

中圖分類號：G642 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2019）08-0138-02

習近平總書記指出“一個國家，一個民族，要同心同德邁向前進，必須有共同的理想信念作支撐。”[1]要把理想信念作為黨思想建設的首要任務，教育引導廣大青年學生牢記黨的宗旨，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個總開關問題，自覺做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者。

一、思政課對大學生進行馬克思主義信仰培育的使命緊迫

當代大學生是民族復興的依靠力量，因此務必要把理想信念教育放在首位。2018年12月，課題組對262名大學二年級學生進行馬克思主義信仰狀況問卷調查。調查結果顯示開展大學生馬克思主義信仰培養任務十分緊迫。對“你有信仰嗎？”這個問題，有142名同學選擇沒有，占被調查人數54.19%，選擇說不清楚占17.94%。對“你的信仰是什么”回答情況是：選擇信仰馬克思主義占26.72%，選擇佛教的占9.92%，基督教的占2.29%，選擇其他的占29.95%。通過這個反饋，第一，大部分大二學生的馬克思主義信仰還沒有完全養成。第二，大學生對信仰概念模糊，認為信仰就指宗教信仰。從這一點來看，思政課要在教學中在進行知識能力的培養之上，更加重視對大學生信仰的培育。

調研發現，有24.81%學生認為在自己信仰養成過程中發揮作用的是教師，31.3%的學生認為是家庭影響自己的信仰，此外，還有16.03%的學生選擇是同學朋友的影響。可見，高校思政課教師還有很大空間需要不斷探索努力，找到如何培育大學生信仰的路徑。

大學生入黨動機調查顯示，59.54%的人認為對將來事業發展有幫助，41.22%認為畢業找工作有優勢，選擇因為信仰馬克思主義而要入黨只占18.7%，選擇要為共產主義奮斗的占22.9%。這說明大學生選擇入黨，從動機的角度上存在一定功利心，在就業難的大形勢下是情理可原的。

信仰培育是一個漫長的潛移默化的過程。當前各種社會思潮涌入我國，對世界觀、人生觀與價值觀正在養成階段的大學生來說，如不加引導會后患無窮。58.78%學生選擇對身邊信仰宗教同學采取寬容態度，反對并痛恨只占0.76%，選擇事不關己占24.81%。一方面說明大學生善良，另一方面說明維護馬克思主義陣地自覺意識不夠。這給思政課教學提出了艱巨使命。

二、思政課必須堅持馬克思主義理論指導地位不動搖

鄧小平同志指出，過去我們黨無論怎樣弱小，無論遇到什么困難，一直有強大戰斗力，因為我們有馬克思主義信念。思政課要用馬克思主義指導教學，實現教學思想科學先進，培養民族復興建設者與接班人，堅持馬克思主義就是要實現馬克思主義中國化時代化大眾化。

首先，帶領學生學懂弄通，實現馬克思主義中國化。馬克思主義是放之四海而皆準的普遍真理，必須與各國革命改革發展建設實際相結合。在革命戰爭年代，中國成功走出一條農村包圍城市武裝奪取政權的道路。馬克思主義必須立足中國現實以解決中國問題為指南。鄧小平同志強調，絕不能要求馬克思為解決他去世之后上百年、幾百年所產生的問題提供現成答案。馬克思主義作為科學理論永遠都不會過時，因為它以實踐為源頭活水。馬克思主義是對全部人類優秀文化遺產的繼承。十八大以來形成習近平新時代中國特色社會主義思想，實現馬克思主義普遍真理與中國實際的結合，解決中國不同時期不同階段的困難矛盾。中國改革進入攻堅克難深水區，中華民族迎來百年復興偉大時刻，必須堅持馬克思主義中國化、大眾化不動搖。

其次，教育學生求真務實，實現馬克思主義時代化。馬克思主義是一個開放創造性的體系，不是終結的真理，而是處于永恒的發展之中。馬克思不可能預知窮盡對人類不斷發展社會的認識，因此馬克思主義的繼承者要不斷研讀經典，并不斷與實際相結合進行創新。正如列寧同志所說，沿著馬克思理論的道路前進，我們將愈來愈接近客觀真理;而沿著任何其他的道路前進，除了混亂和謬誤之外，我們什么也得不到。習近平新時代中國特色社會主義思想就是馬克思主義在中國發展的最新成果，對新歷史方位做出偉大論斷，對兩個一百年宏偉目標的實現積極探索。

再次，引導學生真學真用，實現馬克思主義大眾化。思政課教學中，要實現讓馬克思講中國話，講學生能理解的話，讓原理變道理，方法變辦法，以接地氣方式讓學生欣然接受并學以致用。思政教師要以這種方式傳播黨的聲音，幫助學生樹立馬克思主義信仰，培養學生理論自信。

三、思政課培育大學生馬克思主義信仰強化思想政治教育功能的路徑

首先，讓思政課堂成為傳播馬克思主義信仰的主戰場。思政課是培養大學生理論自信的主戰場。思政課全面貫徹黨的教育方針，宗旨是培養什么人與為誰培養人這個根本問題。思政課要培育政治立場堅定，為實現中華民族偉大復興的建設者與接班人。因此思政課教師的信仰與言行務必與黨中央保持高度一致，教學中要運用馬克思主義的立場觀點分析解釋各種社會現象，注重運用馬克思主義辯證唯物主義與歷史唯物主義，反對歷史虛無主義，能夠為學生指點迷津，引領學生樹立正確信仰。

教學中堅持政治性與學理性相統一，以透徹思想理論說服學生，用真理力量引導學生;堅持價值性與知識性統一，寓價值觀于知識傳授中，寓信仰培育于中國故事中，為學生埋下真善美種子，引導學生扣好人生第一粒扣子;堅持理論性與實踐性統一，曉之以理動之以情，理論聯系實際，重視深入實踐，塑造當代大學生求實創新性格，引導學生立鴻鵠志做奮斗者;堅持統一性與多樣性統一，教學目標明確，教學管理要求一致，但育人因材施教，方式方法因時因地制宜靈活機動;堅持主導性與主體性統一，充分發揮學生主體地位，同時發揮思政課教師引導作用，運用教學技巧激發學生興趣，進行質疑啟發鼓勵學生思考，引導學生為中華民族偉大復興貢獻力量，實現良性互動，教學相長相得益彰。

教學使一門藝術，把馬克思主義立場作為一條主線貫穿教學，注重馬克思主義中國化發展研究，使大學生緊跟黨中央步伐，在理想信念、價值理念、道德觀念上與黨中央保持高度一致，把愛國情強國志報國行融入思政課教學中。以《近現代史綱要》課為例，教學中要自覺抵制社會錯誤思潮，為學生撥云見日，讓學生用心聆聽歷史步伐，感受先烈為主義信仰流血犧牲的英雄豪邁，突出四個選擇，播撒愛國火種，期待學生從歷史知識上升到歷史邏輯，轉化為報效祖國力量。

其次，豐富多彩的課內外實踐活動致力于馬克思主義信仰的培育。在對大學生開展信仰培育路徑調查結果顯示：大學生認為開展“長征精神”“紅船精神”“井岡山精神”等情景短劇，對其信仰養成有幫助占75.57%。認為開展以《信仰》為主題征文、演講，對信仰確立有幫助占61.83%。認為“紀念馬克思”“弘揚馬克思主義”主題翻轉課堂活動、參觀愛國主義教育基地，對其信仰養成有幫助占72.52%。寒暑假到自己家鄉愛國主義教育基地參觀，能去人數占60.69%。選擇教師推薦假期讀《共產黨宣言》，能讀人數占46.95%。選擇革命先烈事跡觸動其靈魂人數占79.77%。

思政課在教學中有針對性開展培育大學生馬克思主義信仰系列教育活動，培育學生馬克思主義信仰。實踐教學開展拍攝突出信仰培育的情景DV短劇豐富學生情感體驗;第二課堂開展《信仰》主題征文演講活動感染熏陶學生;課前分享開展《紀念馬克思弘揚馬克思主義》翻轉課堂，拉近學生與馬克思的距離，讓學生走進有血有肉的馬克思與切實解決中國問題的馬克思主義;考察活動布置考察家鄉愛國主義基地，幫助大學生進行心靈凈化，提升馬克思主義對大學生的感召與呼喚;理論學習開展《共產黨宣言》讀書活動，引領大學生走進馬克思的世界，真切地感受馬克思主義的力量。通過課堂講授生動形象感人肺腑的先烈事跡，讓大學生在無限感動中升華自己思想認識，直至確立馬克思主義信仰。總之，實踐教學活動要把馬克思主義與民族復興作為主線貫穿始終。

四、思政課培養大學生馬克思主義信仰的保障機制

第一，思政課教師實現政治過硬信念堅定，成為信仰的表率。加強高校教師思政課教師入職審察工作，確保讓有信仰的人講信仰。思政課教師要具備馬克思主義政治素養，與黨中央保持高度一致，在大是大非面前保持清醒政治頭腦;要有家國情懷，關注理論前沿與社會熱點，保持虛心學習積極進取的人生態度，與時俱進敢于創新，不斷提升運用馬克思主義理論功底，引導學生樹立正確理想信念;要視野開闊，有知識儲備與洞察力，教學中融會貫通整合知識，擺事實講道理說理透徹讓學生心服口服;要做到慎獨自律，人前人后表里如一自覺弘揚主旋律，課上課下網上網下積極傳遞正能量;要有人格魅力，用高尚人格感染鼓舞學生，用真理力量呼喚學生，以深厚扎實理論功底贏得學生，自覺做學生表率，讓學生親其師信其道。

第二，加大對思政課要重視力度，讓思政授課底氣更足。加強高校思政課重視力度，確保思政課發揮馬克思主義信仰培育的主陣地功效，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，使大學生樹立馬克思主義信仰。

高校思政治課是帶領學生與不正之風做斗爭樹立理想信念的主陣地。一方面要正面用力，增加思想政治教育工作人數確保數量足、提高相關人員素質確保質量優、保障課時數確保理論學習深入系統。另一方面要用巧勁，拓寬開展思想政治教育工作途徑、大力加強教學活動形式創新、提升課外教育活動數量與質量、增強教育活動趣味性吸引力，確保大學生真真切切樹立馬克思主義信仰。

第三，形成黨政領導干部齊抓共管，深入思政課堂講信仰。辦好中國教育事業關鍵在黨。各級黨委把思想政治工作擺上重要議程才會解決制約思想政治教育突出問題，形成黨領導下黨政齊抓共管局面，校黨委書記主動帶頭上思政課實現全員全程全方位育人格局。

思政課教學中，教師對理論學習程度，理想信念堅定程度與否直接關系到課堂效果，因此，教師必須不斷學習進取，研究創新，實現真學真懂真信，完成黨賦予的使命，為當代大學生馬克思主義信仰培育做出應有貢獻。

參考文獻：

[1]習近平談治國理政[M].北京：人民出版社，2014.

[2]孫洪波，楊昌.高校思政課與大學生“理論自信”培育[J].沈陽師范大學學報，2016（4）.

[3]陳中奎，徐星.大學生馬克思主義信仰培育問題思考[J].理論導刊，2012（6）：56-57.