國際經濟與貿易專業職業教育等級證書開發

[摘 要]在職業教育成為類型教育的大背景下，明確了職業教育等級證書是職業教育類型分層的重要依據，研究了國貿專業職業教育等級證書的內涵和職業教育等級證書體系，梳理形成了國貿專業職業能力等級標準，構建了國貿專業職業教育等級證書課程，對國貿專業現代職業教育體系的構建具有重要的理論和現實意義。

[關鍵詞]國貿專業;能力等級標準;職業教育等級證書

[中圖分類號]G710

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2019）05-0141-04

Abstract： Under the background that vocational education has become a type of education， it is clear that vocational education grade certificate is an important basis for the classification of vocational education types. This paper studies the connotation of vocational education grade certificate and vocational education grade certificate system of international trade specialty， combs and forms the vocational ability grade standard of international trade specialty， constructs the vocational education grade certificate course of international trade specialty， and modernizes the international trade specialty. The construction of vocational education system has important theoretical and practical significance.

Keywords： International Trade Major; Competence Level Standard; Vocational Education Level Certificate

[作者簡介]左鋒（1981-），男，河南安陽人，廣東科學技術職業學院教師，副教授，研究方向：職業教育、跨境電商與數字貿易。

[基金項目]2014年度廣東教育教學成果獎（高等教育）培育項目“國際經濟與貿易專業中高職銜接專業標準與課程標準建設與實踐”;廣東省2015年教育教學改革項目《國際經濟與貿易專業職業教育等級證書體系探索與實踐》;廣東省一流高職院校——廣東科學技術職業學院國貿高水平專業建設項目。

一、 國際經濟與貿易專業職業教育等級證書的內涵

《國家職業教育改革實施方案》（職教20條）指出，職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。國際經濟與貿易專業（以下簡稱國貿專業）的職業教育和普通教育一樣，也應有從中職、高職到職教本科，甚至職教碩士、職教博士等層次，也應包含對應層次的學位證書（與知識有關）、學歷證書（與學習有關），以及體現職業性的職業教育等級證書（與工作有關）。

職業教育等級證書是與工作領域相關的證書，而工作領域強調的是工作能力，工作能力隨著時間的推移又是不斷發展的過程。國貿專業職業教育等級證書，是證明學生所具有的外貿職業崗位群基本工作能力的證明，是對學生國貿專業技能和職業素養的綜合評價，“等級”體現職業能力和職業生涯的發展。國貿專業職業教育等級證書（與工作領域交集）和國貿專業職業教育學位證書（與知識領域交集）、國貿專業職業教育學歷證書（與時間領域交集）共同構成了職業教育證書體系，是現代職業教育體系的重要支撐。

二、國際經濟與貿易專業職業能力等級標準開發

職業能力是指個體將所學的知識、技能和態度在特定的職業活動或情境中進行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業任務的能力。國貿專業職業能力等級標準開發，首先要進行國貿專業市場調研和職業崗位分析，采用“典型工作崗位→工作項目→工作任務→職業能力”的分析路徑，在考慮人的認知規律和教育教學規律的基礎上，序化形成外貿職業能力單元，如圖1所示。

國貿專業針對外貿行業、外貿企業、開設國貿專業的中高職院校、及畢業生和在校生等對象開展了調研工作，目的是通過多方位、多角度深入了解中高職教育和外貿行業的發展現狀。本次調研主要采用了以下三種方式：問卷調研：設計針對外貿行業企業、中高職院校國際經濟與貿易專業在校生、畢業生的調研問卷，通過發放紙質問卷和電子問卷的方式實施調研，同時借助問卷星等網絡調研平臺。訪談調研：通過現場、QQ、電話等方式，對包括外貿行業專家、企業管理者、企業一線員工和中高職教師在內的群體開展調研;二手資料調研：主要是通過中國知網、國外學術平臺梳理德國、英國、美國等國家目前職業教育發展模式、中高職銜接、國際經濟與貿易專業教學標準和課程標準建設等相關方面的研究文獻。通過對外貿行業企業人才需求規格的分析，梳理了外貿職業崗位（群）及國貿專業學生職業生涯發展路徑。就業崗位（群）總體上可劃分為外貿業務操作、外貿跟單操作、報關操作、單證繕制、國際貨代操作等崗位。根據畢業生外貿職業生涯成長需要，發展年限從畢業到就業10年以上，在不同就業崗位上，中職學生所用的發展年限高于高職。

根據上述國際經濟與貿易專業的崗位群，進一步劃分職業崗位，提取職業崗位的工作任務領域，然后對每一工作領域進行任務模塊的具體分析，最后分析出此任務對應的職業能力。為進一步明確國際經濟與貿易專業崗位的主要工作項目、每一工作項目所需要的具體工作任務，以及每個崗位的職業能力，確保各工作項目和具體工作任務描述的系統化、條目化和精確化，項目組舉行了國際經濟與貿易專業職業能力分析會，針對每個崗位慎重地選取了2-3位有代表性的企業專家，采用了頭腦風暴、文獻研究、個案分析等方法，對外貿職業主要崗位的職業能力進行了分析。通過研究外貿行業各崗位工作項目及工作任務，并進一步開展崗位職業能力體系分析，為開發與之相匹配的職業等級證書課程體系奠定堅實基礎。同時，通過對崗位能力需求指標體系的進一步分解，有利于校企共同制定外貿人才能力水平評價標準，滿足外貿類企業對國際經濟與貿易專業技能型人才的選拔與考核。

項目組制定的國際經濟與貿易專業職業能力分析表由工作項目、工作任務、職業能力（包括知識、技能、態度、方法、工具等）三大部分構成，職業能力除了專業能力外，還包括職業素養（也稱“關鍵能力”或“通用能力”），此外，對每個工作項目還進行了等級評價，對每一項職業能力的重要程度進行了標識。

三、國際經濟與貿易專業職業教育等級證書課程的構建與實施

我們將國貿專業職業教育分為7個級別，每個級別對應不同能力，中職對應三級，高職對應四級，每個級別設置對應的職業教育等級證書，高級別證書職業能力單元包含能力數量比低級別證書職業能力單元要求多。國貿證書課程來源于外貿職業能力單元，國貿證書課程的開發思路：召開課程建構會，邀請各大院校的課程專家進行課程開發，將國貿專業的五個工作崗位的職業能力單元進行整合歸納，將職業能力單元歸納出應知和應會，最終形成對應不同職業能力等級的國貿證書課程。國貿專業職業教育等級證書采取學分累積制度，具體分為畢業文憑——等級證書——單元證書三種形式，當完成一定數量單元證書課程獲得學分后，頒發單元證書，若積累學分達到等級證書學分要求的，頒發對應等級證書，達到畢業文憑學分要求的，頒發畢業文憑。

國貿專業職業教育等級證書課程采取模塊化形式，以外貿工作崗位來確定單元證書課程數量，例如“外貿業務員”就必須要選擇該崗位對應的選修課程和必修課程，通過完成對應單元證書課程，獲取單元學分（包括必修學分與選修學分），當學習者積累足夠學分后，便獲得參加國貿專業職業教育等級證書考試的資格，職業教育等級證書考試包括理論、實操、答辯三個環節，當三個環節均合格，即可獲得教育部門頒發的國貿專業職業教育等級證書，如圖2所示。

為適應國貿專業中職和高職學生，將職業教育等級證書的課程體系劃分為兩種類型，三級課程體系如表1所示，四級課程體系如表2所示。課程體系科目課程分為：公共基礎課程、專業課程（專業核心課程、專業方向課程）“*” 表示三級、四級的銜接課程。

國貿專業職業教育等級證書認證的目的是考核學生解決實際問題的能力，并測量職業素養（關鍵能力）的發展水平。職業教育等級證書的評估包含為證書課程評估和職業教育等級證書考試兩個方面。國際經濟與貿易專業職業教育等級證書課程評估標準主要分為兩種類型，專業能力評估和關鍵能力評估。兩者共同構成綜合職業能力評估。專業能力評估標準又分為兩種，即課程標準評估標準和課程實施標準評估標準。專業能力評估采用過程評價和終結性評價兩種方式，過程性評價根據學生平時表現，進行評分;終結性評價主要通過考試方式獲得，考試試卷需要和評估標準內容相一致;過程性評價與終結性評價比例分別占80%和20%。關鍵能力評估主要通過觀察學生在教學活動過程中的表現。

職業教育等級證書的評估包含為證書課程評估和職業教育等級證書考試兩個方面。證書課程的評估標準讓教師知道達到何種學習目標，應該讓學生掌握哪些支撐能力的知識點、評估活動（工作任務）如何設計，學生學習成果又如何給出正確的評價。學生完成所有規定的證書課程評估，并達到合格后（或在職人員達到認可的水平），方可申請職業教育等級證書考試。

考試委員會由教育廳認可的外貿行業協會專家、外貿企業專家、和職業院校國際經濟與貿易相關專業的負責人、骨干教師代表組成;行業協會專家、企業專家代表數應占總人數的2/3。他們分別由當地的行業協會和企業推薦，教師代表則由教育廳提名并征得行業協會同意。三方代表必須均是所考核職業的專家。考試委員會成員最后由行業協會任命，任期5年。考試委員會主要任務是制訂或組織制訂考卷、監考和最后評分。考試合格后，職業教育等級證書頒發機構將向申請人頒發職業教育等級證書。

四、結語

職業教育等級證書“等級”本身體現了職業教育層次性，是職業教育類型分層的重要依據，能夠促進中高職、中高本之間的銜接，學歷教育和非學歷教育的溝通，有利于促進現代職業教育體系的銜接溝通。獲得國貿專業職業教育等級證書的學生，自然掌握了外貿職業崗位所需的基本能力，具備上崗基礎;對于外貿企業員工，只要進一步積累達到專業畢業所需的學分，即可獲得學歷證書，職業教育等級證書成為非學歷教育向學歷教育過渡的通道，實現終身學習和終身教育。

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（責任編輯：顧曉濱）