綠色生態下思政教育在農業發展中的地位
——評《近現代農業思想史——從工業革命到21世紀》

祖田修教授，早年畢業于日本京都大學農學部農業經濟學系，曾擔任日本農業經濟學會會長、地域農林經濟學會會長、京都大學名譽教授等職。他長期致力于日本農業基礎領域研究，著述等身、成果豐碩，比較有影響的有《地方產業的思想和運動》《思考稻米》《農學原論》《食的危機與農的再生》等。其近作《近現代農業思想史——從工業革命到21世紀》一書由張玉林、錢紅雨翻譯，清華大學出版社于2015年10月出版。

《近現代農業思想史——從工業革命到21世紀》回顧了自1840年第一次工業革命以來農業與農學在巨大歷史變遷中的發展歷程及其基本理念或思想的演變，并對未來農業發展趨勢進行了宏觀把握。全書共分為5個章節，第1章闡述農學家、農業思想家產生的背景，及萌芽期的重農主義思想；第2～4章考察時段是從歐洲封建社會末期到第二次世界大戰之后的經濟高速增長時期，主要以代表性的農學家或思想家為中心，探討農業、農學隨著時代變遷而展開的具體過程及其包含的理念；第5章歸納分析了現代農學思想，進行了重構新的農學體系的展望。

中國是傳統農業大國，自古以來秉持“以農治國”的理念。自新中國成立以來，黨和政府一直非常重視“三農問題”的解決。尤其是進入21世紀，中國農業結構面臨翻天覆地的變革。黨的十八大報告以“大力推進生態文明建設”為題，獨立成篇地系統論述了生態文明建設，將生態文明建設提高到一個前所未有的高度，可持續發展的綠色生態農業是生態文明建設的重要內容之一，而綠色生態下思政教育在農業中的作用就顯得越來越重要。中國需要從國外近現代農學家、農業思想家的智慧中汲取營養，《近現代農業思想史——從工業革命到21世紀》以綠色生態為核心的思政教育值得廣泛借鑒。

首先，現代思想政治教育是以人為本的教育，是從現實出發并回歸現實的教育，是一種改造人的思想、充實人的靈魂教育。綠色生態農業的建設訴求是綠色生態下思政教育產生的直接原因，也是將生態文明教育納入廣大農業院校思想政治教育視野的主要依據之一。在建設中國特色社會主義新農村

這一歷史背景之下，培養出一大批真正關心、關注農業發展，志愿獻身中國特色社會主義新農村建設的合格建設者和接班人，是農業高校思想政治教育肩負的時代使命，也是農業發展的希望所在。

其次，現代發展觀引領下的工業文明創造出無比巨大的生產力的同時，也帶來了日漸尖銳的人地矛盾、人資矛盾等等一系列矛盾和問題。為改善農村生態環境現狀，從20世紀中后期開始，思政教育與生態文明教育緊密結合，并被迅速引入到現代高等教育的范疇之中，在世界范圍內取得顯著成效，尤其是在國外一些發達國家，它以一種素質培養的形式，對農村生態環境改善和社會矛盾緩和均發揮積極促進作用。生態文明教育與思想政治教育在方向上具有統一性，功能上具有互補性，將生態文明教育納入思想政治教育是思想政治教育回歸生活、回歸實際、實現公共化轉型的需要；更是生態文明教育擴大影響力，實現本土化建構及發展的現實需要。

再次，作為新時代的青年，他們身上肩負著更多公眾的殷殷期望與社會責任，而大學生則作為青年中的先進群體代表，引領著社會風尚、影響著社會倫理環境。因此，生態素養是當今這個時代對大學生提出的新的要求，將綠色生態文明教育融入思想政治教育，著力塑造廣大農業大學生的生態體系，培養大學生生態意識、生態思維和行為習慣，全面提升其生態文明素質是思想政治教育必須要應對與解決的時代課題。

總之，農業教育是影響農業與農村經濟持續發展、農民素質提升的關鍵因素。中國農村農業的全面、協調、持續健康發展，始終離不開綠色生態下思政教育在農業發展中的重要基礎作用。《近現代農業思想史——從工業革命到21世紀》的“他山之石”在中國“可以攻玉”，深入了解近現代農業思想史，對有志于農學研究、服務農業農村乃至整個人類社會發展的廣大讀者(尤其是農業院校大學生)來說，是一件有意義、有幫助的事情。