一題切入 多向發散
2019-09-19 08:49:34朱懷義
數理化解題研究 2019年25期
朱懷義
(江蘇省睢寧第一中學 221200)
鐵是重要的變價元素，鐵及其化合物之間的相互轉化是中學化學教學中最為重要的內容之一;多項計算技能均可在此找到施展的平臺，是對學生進行化學計算能力培養的良好載體.
點評溶液中能夠與Fe反應的離子有H+、Fe3+，欲求能溶解鐵粉質量，必先求離子的濃度，但許多學生并不明白溶液的電中性原理是怎么一回事，當然談不上運用了,這需要教師從分析電解質電離方程式的特點入手，加以提煉概括.
點評改求溶解銅粉質量，一字變化，為學生節省了許多讀題、分析的時間.二者對比，明確鐵、銅與稀硫酸反應的差別；還有不少學生錯誤認為Cu與Fe2之間能夠發生置換反應.經此變化，厘清“濕法冶金”原理、Cu2+和Fe2+氧化性的強弱關系.
點評將混合溶液組分稍做改變后，仍求溶解鐵粉質量.絕大多數學生在熟悉的題境面前，沿用常規方法解題是無可厚非的，說明學生理解、且能學以致用.但教師應有敏銳的思維觸角、鼓勵學生另辟蹊徑來解題：混合溶液在充分溶解鐵粉后，溶液溶質為FeSO4，其中鐵源于原混合溶液中Fe2(SO4)3和溶解過程的溶入.由此，發現解題思維的新視角.
中學生計算能力普遍較弱，而相關努力的養成又不可能一蹴而就.如何在有限訓練時間段內，使學生熟悉題意，盡快展開訓練，已達梳理知識、暴露不足，從而形成解題能力？一點切入、多向發散是不錯的教學途徑.以上感悟，僅為拋磚嘗試，請大家指正.
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