突出以文化人，注重情境創設

肖良

高考是國家教育部組織的大型考試，為國選才育人，多渠道落實立德樹人根本任務，全方位弘揚中華優秀傳統文化是高考的核心立場;立德樹人、服務選拔、導向教學是高考的核心功能;“一體四層（必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值）四翼（基礎性、綜合性、應用性、創新性）”是高考的評價體系。近年來，在黨的十九大精神指引下，高考命題工作緊緊抓住大力弘揚社會主義核心價值觀這個牛鼻子，依托《課程標準》和《學科素養》，堅持價值引領，注重精神浸潤，突出品格鍛造，全面弘揚主旋律，扎扎實實引導考生上好高中階段最后一堂成人課。仔細研究高考真題尤其是全國Ⅰ卷近三年作文題，筆者發現2019年高考作文題主要有以下三方面特點：

一、落實立德樹人，思想教育明顯

高考是國家考試，體現政治導向。2019年全國Ⅰ卷作文題全面落實立德樹人總要求，多方挖掘中華民族崇尚勞動的文化基因，積極響應最高領導人關于勞動意義價值的有關論述，針對現實生活中存在著的“不理解勞動”“不愿意勞動”“不尊重勞動”等現象設題，突出以文化人，引導考生思考勞動意義，探尋勞動價值，發現勞動之美，傳承勞動之魂。

強化勞動教育引導，加強思想教育。在應試教育的洪流中不少學生和教師目光狹窄，追求功利，眼中只有分數，不注重人的全面發展，忽視了體美勞等其它方面的培育。再加上學習任務繁重，書山題海，每天的學習疲憊不堪，學生缺乏勞動的時間和精力。更有一部分家長忽視勞動的重要性，要求孩子把學習搞好就行了，其他的一概不用操心等等問題。全國Ⅰ卷作文題針對種種現實適時糾偏，拋出問題引導考生思考，鼓勵倡導學生全面發展，大力弘揚勞動精神，倡導從我做起，積極參加勞動實踐。通過此題的命制希望在全國青少年乃至全社會中形成熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動、參與勞動的良好風氣。

青年人是國家希望、民族未來，中華民族的偉大復興需要一批批青年勇于擔當，接續奮斗，將勞動精神代代相傳。雖然當下人工智能發展迅速，正在和將要改變我們的生活，但人工智能是有邊界的，人的情感的豐富性和勞動的創造性是機器無法代替的，任何時候都不能忽視人的價值和創造。建國七十年來，尤其是改革開放四十年來，我國科學技術發展日新月異，人民的物質生活也極大豐富，我們有足夠的理由和條件將人從繁重的勞動中解放出來，盡管如此，但勞動的意義和價值一直都沒有變;熱愛勞動，埋頭苦干的精神亦需要代代傳揚。所以，在二十一世紀的今天，我們歌頌勞動價值，弘揚勞動精神，展現勞動美好沒有過時，廣大青年學生依然需要養成熱愛勞動、尊重勞動、崇尚勞動，參與勞動的好習慣，用埋頭實干的精神接續努力，砥礪奮進。

二、注重情境設計，突出應用導向

近年來，在寫作教學領域“交際語境寫作”漸漸引起重視，這種以交流為目的，以讀者為導向，以情境為基礎的寫作理論影響越來越大。全國Ⅰ卷作文題越來越注重情境設計，命題者通過創設與真實生活高度接近的寫作情境引導考生針對特定的對象，以特定的身份、特定的任務，甚至特定的文體展開想象和思考，全面檢測考生的語文核心素養和學科關鍵能力。

2015年以來，全國Ⅰ卷作文題注重情境設計的命題思路一脈相承。2015年作文題，考生需針對小陳舉報老陳高速路上開車打手機事件，“給小陳、老陳或其他相關方寫一封信”表達自己的看法和思考。2017年作文題，要求“選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。”2018年作文題，針對2000年以來的重大事件“以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考？請據此寫一篇文章，想象它裝進‘時光瓶留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。”2019年作文題，要求“面向本校（統稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿，倡議大家‘熱愛勞動，從我做起，體現你的認識與思考，并提出希望與建議。”

真實的任務情境，貼近考生生活實際，導向應用實踐。長期以來，高考作文沒有走出虛假抒情的誤區，為文造情，虛情假意泛濫。近年來高考命題這種情境導向是一種正常的回歸，值得肯定。寫作本質上是一種交流，讓考生在模擬真實情境中明確個人身份，增強對象意識，學會理性思考，開放包容交流，對未來成長發展好處多多。尤其是對象意識的培養，非常有必要。因為只有心中有讀者，才會考慮什么樣的內容讀者更容易理解接受;只有心中有讀者，才會考慮讀者會有什么樣的反對意見不同聲音;只有心中有讀者，才會考慮怎么說才會產生更好的交流和傳播效果等。這些在2019年全國Ⅰ卷作文題中都是考生需要認真思考的。

演講稿是一種現場感極強的實用文體。考生需要圍繞“熱愛勞動，從我做起”這個中心，針對生活中不理解勞動、不尊重勞動、不愿意勞動等現象問題進行思考表達。情境限制需要特別考慮，演講人是復興中學學生，演講對象是本校的同學，觀點明確，思路清晰，語言生動，態度誠懇有感染力，且需以平等交流的態度提出希望和建議，還需思考如何表達聽眾能聽的更清楚，更容易理解接受等。

可以預見，高考作文題命制的這種指向生活的應用性導向，注重真實情境創設的命題取向還會持續。這就需要廣大考生在學習生活中持守公民立場，積極理性思考，眼中心中有對象意識，重視語用實踐，注重實用文體的訓練，在生活中學以致用。

三、注重思維品質，檢測說理能力

思辨是議論文的基本品質，客觀理性是說理的基本立場。

當前宏大主題類的作文題盛行，有教師就認為認真研讀黨中央的重要文件，領導人重要講話和《人民日報》等主流媒體文章，上級領導怎么說我們跟著怎么說就可以了，不需要過多的生發辨析。其實，這種說法有些片面。一方面，黨中央和領導人的重要文章、講話是黨和政府多方調研，高瞻遠矚，試圖在全國傳遞的一種聲音，我們的確有必要認真研讀學習揣摩，在實踐中領會貫徹落實。但另一方面考生還是需要有一種思辨意識，在行文中努力展示自己高超的說理能力。考生需要在作文題材料提供的有限空間里努力體現思維的獨特性、靈活性、深刻性、層次性、批判性等，追求思維的客觀全面和理性辯證。

基于此，筆者認為，命題者在2019年全國Ⅰ卷作文題中有意無意的流露出一些破綻，正好是考生展現思維品質的好機會，需要在行文中認真辨明，將說理引向深刻。

題目材料中有這樣的表述：

有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能啊！”

作文題公布后，有研究者就認為命題者不夠嚴謹，這是將學習和勞動對立起來，學習不是勞動嗎？腦力勞動不算勞動嗎？科學技術發展的目的就是要將人類從繁重的體力勞動中解放出來，人工智能就是要達到這個目的，難道讓人類一直生活在山頂洞人時代？

不少研究者思考的這些問題，筆者相信命題者肯定也思考過。命題者這樣設題就是要讓廣大考生不僅僅思考勞動的價值和意義，還要思考勞動的內涵和外延。尤其在大力發展人工智能的今天，我們需要如何認識如何看待如何評價體力勞動，考生需要在作文中發出自己的聲音，表達自己的思考。這也正是命題者想要檢測考生思維水平的一種方式。

筆者相信命題者的初衷只是針對社會上輕視勞動，不尊重勞動，不理解勞動，不愿意勞動等現象而發，強調在21世紀的今天，在人工智能方興未艾的當下強調勞動尤其是體力勞動仍有其價值意義。青年人是國家民族的未來，實現中華民族偉大復興的中國夢需要全體人民尤其是廣大青年埋頭苦干，接續奮斗。隨著科技的發展，社會分工的細化，勞動的內涵和外延也發生了很大變化，但勞動精神不可丟。況且各行各業勞動者是平等的并無高低貴賤之分，命題者呼喚人人尊重勞動，人人熱愛勞動，人人崇尚勞動，人人參與勞動，讓“熱愛勞動，從我做起”成為現實。

展現良好思維品質的好機會豈可輕易放過！

附錄下水文一篇：

人工智能有界 勞動幸福在我

湖北十堰一中 肖 良

親愛的同學們：

大家上午好！

我是復興中學高三一班的×××，人工智能是當前的一個熱門話題，科學家通過研究人類大腦的思考、學習和工作方式為未來生活描繪出一幅美好圖景，讓機器能像人類一樣思考并幫助人類執行任務、解決問題。似乎在不久的將來，人類只需要動動手指，甚至是眼睛眨動一下就能享受機器帶來的便利。但是今天我想說的是《人工智能有界，勞動幸福在我》。

人工智能是無數計算機科學，生物學，心理學，神經科學，數學和哲學等學科的科學家長期研究，協同攻關，智慧勞動的成果，也是科學發展的必然，現在和將來的某一天正在一點一點的改變著我們的行為方式和生活環境。沒有廣大科學工作者的辛勤勞動，智慧汗水就沒有人工智能在當前的應用和未來廣闊的發展前景。

但同時我們又必須明白，人工智能并不是無所不能，至少在當前來看是這樣的。人工智能只是人類智慧的延伸和手臂等器官的延長而已，通過機器輔助人類工作，方便你我生活而已，終究無法代替人類。人工智能不能到達的地方恰恰是人類最核心最本質的存在，比如豐富的情感，創造性的勞動等等。

同學們，勞動是幸福的源泉，讓我們熱愛勞動吧！

首先，勞動的過程充實有味。也許會腰酸背痛，也許會汗如雨下，也許會口干舌燥，但這就是實實在在的生活呀，付出才有收獲。在勞動中還可以暫時忘掉壓力，忘卻煩惱，實現腦力的張弛有致休息。其次，勞動的結果豐盈美好。在勞動中可以更好地認識社會開闊眼界，力所能及的幫助別人收獲幸福，提高生存能力全面發展，更好地溝通交流人際和諧等。最后，勞動的人生壯美輝煌。億萬年前，勞動實現了人類從猿到人的轉變，實現了巨大飛躍;在物質產品極大豐富的今天，勞動讓人收獲財富創造價值，實現更加壯美的人生理想。

在科技日新月異，人工智能大力發展的今天，我們暢想著未來的智能生活，但我依然要呼吁：盡己所能，勞動造美！在校園，幫助同學做點事情;在家庭，幫助父母做點家務;在社區，幫助大家做點好事;在社會，志愿服務發光發熱……總之，你的點滴勞動將讓社會世界更有光彩！

同學們，勞動光榮，勞動幸福。讓你我攜手共進，共同參與勞動將我們的祖國建設得更加美好和諧！

責任編輯 廖宇紅