高校思想政治教育踐行“大思政”實(shí)踐研究

[摘要]筆者對(duì)38所985院校馬克思主義學(xué)院進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，在新聞動(dòng)態(tài)欄目等采集了有關(guān)馬克思主義學(xué)院教育教學(xué)方面的信息，并進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)分析、研究。985院校馬克思主義學(xué)院踐行“大思政”理念，在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)模式與教學(xué)方法改革等方面凸顯以人為本，實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人、全程育人辦學(xué)思想。

[關(guān)鍵詞] 985院校;馬克思主義學(xué)院;思想政治教育;大思政

[作者簡(jiǎn)介]宋瑞璇（1985-），女，錫伯族，河北滄州人，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)社科部，講師，碩士，研究方向：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史。

[中圖分類號(hào)] D641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1006-8031（2019）08-0061-04

一、研究方法

調(diào)查對(duì)象為38所985院校馬克思主義學(xué)院網(wǎng)站，調(diào)查時(shí)間2016年1月至2017年7月。訪問網(wǎng)站新聞欄目、通知公告欄目，采集教育教學(xué)信息，并進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、分析。其中36所馬克思主義學(xué)院網(wǎng)站能夠正常訪問，獲得2506條信息，院均69條，包括黨建與師德師風(fēng)建設(shè)342條，占總數(shù)的12.9%;教學(xué)改革482條，占總數(shù)的19.2%，包括教學(xué)模式、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)等;社會(huì)實(shí)踐223條，占總數(shù)的8.9%;校內(nèi)實(shí)踐635條，占總數(shù)23.5%;教育交流與合作324條，占總數(shù)12.9%;科學(xué)研究462條，占總數(shù)的18.4%。

二、踐行“大思政”理念路徑研究

2004年中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，隨即研究人員和教學(xué)工作者提出了“大思政”理念，確立了思政教育改革的方向。十余年來，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索構(gòu)建“大思政”格局的路徑成為思政領(lǐng)域研究人員和教育工作者不懈追求的目標(biāo)。

（一）切實(shí)抓緊黨建和師德師風(fēng)建設(shè)，提高教職工的思想道德素養(yǎng)

《黃石公三略》：“主無德臣叛，臣無德無以事君”。中國著名教育家陶行知先生提出“學(xué)高為師，身正為范”。踐行“大思政”理念要師生共育，“育人”更要“育黨”“育師”。師生思想政治教育存在于一個(gè)統(tǒng)一體，相互依存，相互促進(jìn)。985馬克思主義學(xué)院黨建和師德師風(fēng)建設(shè)井然有序，形成了以學(xué)院黨委和下級(jí)支部為核心的兩級(jí)體系，并構(gòu)建了虛擬平臺(tái)。黨委領(lǐng)導(dǎo)下的理論中心組、黨委領(lǐng)導(dǎo)班子成員以及黨委領(lǐng)導(dǎo)組織的全院教職工、黨員參加的各類學(xué)習(xí)活動(dòng);下級(jí)支部包括行政支部以及教研室、研究所（中心）黨支部組織本單位的教職工的理論學(xué)習(xí)。形式包括集體學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)培訓(xùn)、專題講座、研討會(huì)、座談會(huì)、民主生活會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)干部述職述廉、專題黨課、理論宣講等集體活動(dòng)。主題包括“兩學(xué)一做”和習(xí)近平重要講話精神等。與此同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)、微信、手機(jī)客戶端等多種形式進(jìn)行宣傳、學(xué)習(xí)、交流，線上線下齊抓并進(jìn)。為了提高學(xué)習(xí)效果，組織紅色景點(diǎn)參觀、學(xué)習(xí)成果展覽、基層黨建調(diào)查與黨建基地共建、文體活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等。

（二）搭建學(xué)術(shù)研究平臺(tái)，夯實(shí)教師的理論功底

基于學(xué)生實(shí)際和社會(huì)需求的專題化教學(xué)對(duì)思政課教師的理論研究水平提出了更高的要求。問題源于學(xué)生、源于社會(huì)、源于教材，老師只有在準(zhǔn)確把握學(xué)生、了解社會(huì)、透徹理解教材的基礎(chǔ)之上提出的問題才恰到好處，進(jìn)而以學(xué)生喜歡的、容易接受的語言和方式答疑解惑。然而這一切都需要教師扎實(shí)的理論功底做基石。因此，踐行“大思政”理念的師生共育中的“育師”“育黨”包含雙重內(nèi)涵，一層涵義是黨建和師德師風(fēng)建設(shè)，為師率先成為學(xué)生的道德楷模，正所謂“身正為范”;另一層涵義便是打造學(xué)術(shù)研究平臺(tái)，為師先成為名副其實(shí)的專家、學(xué)者，即所謂“學(xué)高為師”。

985院校馬克思主義學(xué)院本著科研與教學(xué)結(jié)合，并服務(wù)于教學(xué)的宗旨，開展多種形式的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，包括組織或參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)沙龍、論壇、工作坊以及國內(nèi)外學(xué)術(shù)研討會(huì)、積極組織申報(bào)各級(jí)科研課題、出國訪學(xué)等，培養(yǎng)理論研究精英。學(xué)術(shù)研究主題緊緊圍繞思政學(xué)科，選取的視角集中于社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、傳統(tǒng)文化、民生問題、近現(xiàn)代歷史以及學(xué)生關(guān)注的問題、教學(xué)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)等展開，同時(shí)關(guān)注國際馬克思主義理論學(xué)科的研究，力圖使中國馬克思主義研究與國際接軌。研究的焦點(diǎn)是中國特色社會(huì)主義理論，特別是習(xí)近平治國理政思想的研究。國際學(xué)術(shù)會(huì)議研討的主題既包括對(duì)歐洲國家、發(fā)展中國家政治、宗教、倫理道德等問題研究的，也涉及中國現(xiàn)當(dāng)代諸多歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)等問題的研究。

（三）開放辦學(xué)，整合校外教育資源

開放辦學(xué)拓展了馬克思主義學(xué)院辦學(xué)的物理空間，實(shí)現(xiàn)了教育資源的“不為我所有”但“為我所用”。

1、校際間交流

985院校馬克思主義學(xué)院之間及與非985院校馬克思主義學(xué)院之間建立經(jīng)常性的互訪，在課程與學(xué)科建設(shè)、研究生教育、慕課建設(shè)、專題化教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)、考核制度、師資隊(duì)伍建設(shè)等問題進(jìn)行廣泛、深入的交流，同時(shí)，積極參加或主辦承辦各類教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)了隱性資源的共享。

2、國內(nèi)合作辦學(xué)模式

（1）與地方合作。部校共建最早始于上海市委宣傳部與復(fù)旦大學(xué)共建新聞學(xué)院。共建在于強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)造“1加1大于2”的共贏模式。部校共建模式拓展到思想政治教育領(lǐng)域，為有效整合校外資源搭建了平臺(tái)。地方黨政機(jī)關(guān)擁有政治理論宣傳教育的整套運(yùn)行機(jī)制和龐大的實(shí)踐教育基地;馬克思主義學(xué)院擁有師資優(yōu)勢(shì)和理論研究?jī)?yōu)勢(shì)，雙方聯(lián)手，共同打造人才培養(yǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。如山東大學(xué)馬克思主義、電子科技大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、東北大學(xué)等的馬克思主義學(xué)院相繼與省委市委機(jī)關(guān)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議。

（2）產(chǎn)教合作。與企業(yè)、農(nóng)村簽訂合作協(xié)議建立實(shí)踐教學(xué)基地，充分利用當(dāng)?shù)匚氖贰⒌乩怼⒚袼住⒔逃Y源等，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源短缺的不足。北京航空航天大學(xué)馬克思主義學(xué)院與西柏坡紀(jì)念館、西安交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院與西安路軍駐西安紀(jì)念館簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議并建立社會(huì)實(shí)踐基地。上海交大馬克思主義學(xué)院與上海汽輪機(jī)廠簽約共建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地。

（3）院院合作。院院合作主要在985院校與非985院校之間進(jìn)行一對(duì)一合作，雙方就人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐等領(lǐng)域開展實(shí)質(zhì)性合作，資源共享。“北理工——延大青年馬克思主義者培訓(xùn)基地”掛牌，兩校馬克思主義學(xué)院簽訂了《延安大學(xué)馬克思主義學(xué)院與北京理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院共建協(xié)議》。

（4）對(duì)口支援。985院校馬克思主義學(xué)院扶持邊遠(yuǎn)地區(qū)高校的馬克思主義學(xué)院，雙方在學(xué)科建設(shè)、教師培訓(xùn)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究等方面進(jìn)行廣泛的交流與合作，使資源相對(duì)薄弱的院校能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源，在交流與合作中教學(xué)水平得到提升。

（5）協(xié)同創(chuàng)新中心。高等教育協(xié)同創(chuàng)新中心為“2011計(jì)劃”的載體，以合作為紐帶，建立校校、校所、校企、校地以及國際間的深度融合機(jī)制。北京高校中國特色社會(huì)主義理論研究協(xié)同創(chuàng)新中心由清華大學(xué)、北京大學(xué)等11所北京985高校牽頭，協(xié)同京津冀50所高校和科研機(jī)構(gòu)，先后成立11個(gè)中心。宗旨在于匯聚高校資源優(yōu)勢(shì)，探索教育聯(lián)合、合作、協(xié)同創(chuàng)新模式，著力打造馬克思主義理論研究高地、人才基地和高端智庫，同時(shí)，以思政課建設(shè)為牽引，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)學(xué)院改革與發(fā)展。協(xié)同創(chuàng)新中心廣泛地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，參與或主辦各類學(xué)術(shù)會(huì)議、教學(xué)研討會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍、論壇、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)。

3、國際交流與合作

國際合作能夠共享歐美發(fā)達(dá)國家優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了中外文化的交流與碰撞。包括特邀特聘外國教授、訪學(xué)、校際互訪等活動(dòng)。東南大學(xué)馬克思主義學(xué)院邀請(qǐng)比利時(shí)布魯塞爾自由大學(xué)Christian Olsson教授開設(shè)引智課程;四川大學(xué)馬克思主義學(xué)院開展國際課程周，邀請(qǐng)外國教授開設(shè)全英文課程。

（四）全員參與，組建多元化教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在“大思政”理念催生下，以思政教學(xué)為主渠道、以日常思政為主陣地的多元一體化師資團(tuán)隊(duì)正在形成，包括思政課教師與學(xué)工處和團(tuán)委“三位一體”，思政教師、黨政工團(tuán)、專業(yè)教師三位一體，思政課教師、研究人員、黨政工團(tuán)三位一體，等等，即所謂“八仙過海，各顯神通”。傳統(tǒng)思政視野下，各自為政、條塊分割的運(yùn)行機(jī)制正在發(fā)生結(jié)構(gòu)性改變，教輔聯(lián)動(dòng)大勢(shì)所趨。

985院校馬克思主義學(xué)院構(gòu)建了專兼職結(jié)合、校內(nèi)外整合的多元一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，內(nèi)部實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。充分吸引校內(nèi)外一切可以利用的教師資源，并挖掘?qū)W生組織和骨干在思政教育中的潛在力量，互相交融，形成合力。

思政課教師主要承擔(dān)系統(tǒng)的理論教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也擔(dān)當(dāng)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，并深入日常思政環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)整個(gè)思政教學(xué)運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。思政課教師在校園經(jīng)典閱讀活動(dòng)中擔(dān)任導(dǎo)讀、點(diǎn)評(píng)，在日常思政中擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師。西安交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院20名思政課教師受聘為大學(xué)生日常思政導(dǎo)師。專業(yè)課教師主要是通過日常專業(yè)課教學(xué)滲透思想政治教育元素，或擔(dān)任班導(dǎo)師班主任，參與日常思政;也有些專業(yè)課教師承擔(dān)專題化教學(xué)，以學(xué)科理論為載體，進(jìn)行思想政治教育。山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院推出的科技與人文面對(duì)面活動(dòng)旨在通過研究生思政課延伸教育，整合不同專業(yè)的專家資源和學(xué)術(shù)資源，促進(jìn)研究生科技與人文思維方式的融合，探索研究生思想政治教育的新模式。

校外特邀、特聘教授包括省市縣的黨政干部以及理論界名家、企事業(yè)單位管理人員等。校內(nèi)外兼職教師既主要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)，也承擔(dān)思政理論課教學(xué)，主要從事專題化教學(xué)。湖南大學(xué)馬克思主義學(xué)院舉辦了“馬克思主義基本原理”的“開放式課堂”，特邀省內(nèi)外知名教授、教學(xué)名師以專題化教學(xué)模式為省內(nèi)思政課教師代表和本院學(xué)生授課。

學(xué)生黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)以及學(xué)生骨干作為同齡人和朝夕相處的同窗、伙伴，使得“朋輩引導(dǎo)”在思政教育中發(fā)揮不可替代的作用，成為思政教育體系中的重要組成部分。培養(yǎng)堅(jiān)定的、充滿活力的青年馬克思主義者，能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生的自我成長(zhǎng)。在985馬克思主義學(xué)院學(xué)生黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、學(xué)生骨干是一支不可忽視的思想政治教育工作隊(duì)伍，成為校園實(shí)踐的主力軍。

（五）利用信息技術(shù)，打造虛擬化教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)和利用擁有時(shí)空全覆蓋的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實(shí)體課堂、虛擬與現(xiàn)實(shí)、線上與線下、讀頻讀圖與紙質(zhì)閱讀有機(jī)結(jié)合，功能整合，力爭(zhēng)思想政治教育在現(xiàn)實(shí)平臺(tái)與虛擬平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中真正促進(jìn)人的善良的天性的回歸和正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成。

985院校馬克思主義學(xué)院圍繞慕課開發(fā)的技術(shù)支撐和理論基礎(chǔ)、視頻錄制、上線開放、學(xué)生選課、翻轉(zhuǎn)課堂與混合式教學(xué)的開展以及慕課開發(fā)中面臨的諸多問題等展開深入的理論研討和實(shí)踐探索。基于慕課的混合式教學(xué)作為重點(diǎn)，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)與資源，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的銜接，有效克服混合式教學(xué)的不足之處，提高思政課程的教學(xué)效果。清華馬克思主義學(xué)院近兩年已經(jīng)相繼有兩門課程登錄國際知名慕課平臺(tái)edX，武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院的四門思政課程已經(jīng)成功登錄中國大學(xué)MOOC“愛課程網(wǎng)”。

985院校馬克思主義學(xué)院在如何提高微課制作水平、微課上線、提高微課質(zhì)量和課程魅力以及與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的結(jié)合等方面廣泛進(jìn)行實(shí)踐和研究。與此同時(shí)，積極組織并參與全國性的微課比賽和展示，探尋微課教學(xué)的規(guī)律，使其與傳統(tǒng)教學(xué)深入融合。

（六）以生為本，實(shí)施專題化教學(xué)

大學(xué)生的思想政治教育不只是理論知識(shí)的灌輸，更主要的是包含著思想觀念、道德觀念的牽引以及精神關(guān)懷、心理疏導(dǎo)。正如復(fù)旦大學(xué)陳果老師在《懂你》一書對(duì)道德教育的詮釋，她認(rèn)為道德究其實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的關(guān)愛、一顆心對(duì)另一顆心的理解。道德教育的關(guān)鍵所在正是要激發(fā)人與人之間這份設(shè)身處地的相互理解、以我心懂你心的感同身受，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上身體力行，有所作為。思想政治教育需要教師走進(jìn)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，直面學(xué)生內(nèi)心深處的矛盾、困惑、苦悶。因此，基于學(xué)生實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的專題化教學(xué)模式成為思政課教學(xué)改革的焦點(diǎn)，將逐漸改變了傳統(tǒng)的“照本宣科”“一言堂”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)軌。

985各校馬克思主義學(xué)院對(duì)專題化教學(xué)進(jìn)行了積極的理論研究和實(shí)踐探索，包括專題的確立、教案的編寫、專題教學(xué)比重、專題教學(xué)方法以及如何處理專題教學(xué)內(nèi)容與教材的關(guān)系等相關(guān)問題。組建專題教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)行集體備課，集師生集體智慧設(shè)計(jì)專題、確定講授內(nèi)容，把學(xué)生關(guān)注的問題、社會(huì)熱點(diǎn)問題納入專題，并將專題化教學(xué)與“小班討論”相結(jié)合。依據(jù)大綱撰寫專題教案，內(nèi)容既源于教材又不拘泥于教材，發(fā)揮和提高部分占教學(xué)整體內(nèi)容的30%，并與教材內(nèi)容緊密銜接，既獨(dú)立又擁有內(nèi)在邏輯。專題教學(xué)不超過課程總數(shù)學(xué)時(shí)數(shù)的1/3。北京航空航天大學(xué)馬克思主義學(xué)院經(jīng)過近兩年的課堂實(shí)踐和理論總結(jié)，本科生四門思想政治理論課專題化課程教案已撰寫完成并交由北京航空航天大學(xué)出版社出版發(fā)行，這是北京高校首套公開出版和發(fā)行的專題化教學(xué)教案。電子科技大學(xué)探索基于問題鏈的專題式教學(xué)改革模式、上海交大馬克思主義學(xué)院實(shí)施的“‘1+4教學(xué)共同體教學(xué)模式改革”模式、東北大學(xué)馬克思主義學(xué)院實(shí)踐的專題化循環(huán)式教學(xué)模式。等等。

（七）實(shí)踐育人，構(gòu)建“三位一體”實(shí)踐教學(xué)體系

思想政治教育具有典型的隱性知識(shí)特點(diǎn)。不是以基礎(chǔ)知識(shí)傳授、創(chuàng)新知識(shí)為目的，而是通過理論知識(shí)的傳遞進(jìn)而形成和鞏固人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以課堂教學(xué)為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然捉襟見肘。“大思政”育人理念改變了以顯性知識(shí)傳遞為主的課堂教學(xué)模式，以實(shí)踐為基礎(chǔ)和向?qū)В箤W(xué)生在回歸自我、回歸現(xiàn)實(shí)生活、回歸社會(huì)的過程對(duì)老師灌輸?shù)睦碚撝R(shí)反復(fù)地進(jìn)行過濾和改造，并吸納到自己的認(rèn)知領(lǐng)域，同時(shí)用理論知識(shí)檢驗(yàn)和修改自己原有的經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，生成人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

985院校馬克思主義學(xué)院為學(xué)生開辟了課堂以外的更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，把學(xué)習(xí)由課堂延伸至校園和社會(huì)。思政課教師、專業(yè)課教師、各級(jí)黨政機(jī)關(guān)成員、學(xué)生黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)等多管齊下，相互聯(lián)動(dòng)，建構(gòu)了課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐“三位一體”的教學(xué)體系。

1、課堂實(shí)踐。課堂實(shí)踐是理論學(xué)習(xí)的直接延伸，幫助學(xué)生迅速加深對(duì)理論知識(shí)的理解和消化。活動(dòng)形式包括課堂討論、案例教學(xué)以及觀看紅色影視、系列專題片等。

985院校馬克思主義學(xué)院積極倡導(dǎo)、實(shí)踐“小班討論”的教學(xué)模式。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)以及學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題放在“小班討論”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生敞開心扉，暢所欲言，把一言堂變成群言堂，集全體同學(xué)與老師的智慧于一體，很多疑難問題、有爭(zhēng)議的問題會(huì)迎刃而解，學(xué)生也會(huì)欣然接納。大連理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院和東北大學(xué)馬克思主義學(xué)院等小班討論積累了成功經(jīng)驗(yàn)。大連理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院開展200人的“大班授課”講授理論，按自然班每班30人組成的“小班討論”課堂結(jié)合熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題展開。西安交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院等輔導(dǎo)員參與“小班討論”環(huán)節(jié)，效果更佳。

案例教學(xué)為思政教學(xué)尋找到了走進(jìn)和解讀馬克思主義的另一種方式，為把“馬克思”講明講透搭建了又一個(gè)有效平臺(tái)。985馬克思主義學(xué)院對(duì)案例教學(xué)的本質(zhì)問題和理論基礎(chǔ)、案例選擇、實(shí)施的步驟與過程、案例的編寫等進(jìn)行了系統(tǒng)研究和實(shí)踐。要求案例教學(xué)的寫作要結(jié)合專題講授的內(nèi)容，案例的選擇要圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)展開。大連理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院經(jīng)過多年探索率先革新了傳統(tǒng)的“原理加例子”的教學(xué)模式。在這里誕生了國內(nèi)第一本《思想政治教育案例分析》、第一本《高校思政課案例教學(xué)法研究》、第一套高校“兩課”教學(xué)案例叢書、第一套高校思政課“可視化教學(xué)案例”、第一套高校思政課“多媒體教學(xué)案例”、第一家基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“高校思政課案例教學(xué)共建共享平臺(tái)”。

2、校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。校內(nèi)實(shí)踐有兩個(gè)天然優(yōu)勢(shì)，一是學(xué)生是主體;二是貫穿整個(gè)學(xué)程。校內(nèi)實(shí)踐大多是學(xué)生黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)為主組織的實(shí)踐活動(dòng)，也有部分為學(xué)院職能部門發(fā)起的實(shí)踐活動(dòng)。但是在實(shí)際過程中相互交錯(cuò)，形成合力。活動(dòng)形式包括學(xué)術(shù)講座、學(xué)生黨團(tuán)組織生活、文體活動(dòng)、經(jīng)典研讀、夏令營(yíng)、知識(shí)競(jìng)賽等。

（1）學(xué)術(shù)講座。學(xué)術(shù)講座是一種重要的提升性、延伸性學(xué)習(xí)。985院校馬克思主義學(xué)院面對(duì)教師、科研人員、研究生、本科生，聘請(qǐng)國內(nèi)外高校和社會(huì)學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)權(quán)威教授、專家來院講座。熱點(diǎn)包括習(xí)近平治國理政思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、哲學(xué)基礎(chǔ)理論、中國傳統(tǒng)文化、意識(shí)形態(tài)以及科學(xué)技術(shù)、人類社會(huì)中的哲學(xué)問題等。學(xué)術(shù)講座既能提高教科研人員、學(xué)生的理論水平和科研能力，同時(shí)也感受來自不同領(lǐng)域、不同院校專家學(xué)者的優(yōu)良學(xué)術(shù)風(fēng)范和崇高的人格魅力。每一堂講座都是一場(chǎng)高水平的學(xué)術(shù)盛宴，老師和學(xué)生都會(huì)在精神層面和理論研究層面獲得一次升華。

（2）研讀經(jīng)典。研讀經(jīng)典不僅能夠掌握原原本本的馬克思主義理論及其原著的精髓，深化學(xué)生的課堂的理論學(xué)習(xí)，建構(gòu)完善的理論知識(shí)體系，同時(shí)通過作品的研讀學(xué)習(xí)作者的思維方法、文風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建設(shè)書香校園。985馬克思主義學(xué)院普遍成立讀書社、讀書會(huì)、經(jīng)典閱讀研究會(huì)等組織，積極開展讀書會(huì)活動(dòng)。經(jīng)典閱讀蔚然成風(fēng)。學(xué)院黨政工團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、學(xué)生黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)等參與組織，研讀馬恩列、毛澤東、鄧小平、胡錦濤、習(xí)近平以及理論名家的原著，邀請(qǐng)本院教師、校外專家、學(xué)生骨干等擔(dān)任導(dǎo)讀，或進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并交流心得體會(huì)。北京市委教工委開展“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”活動(dòng)，主要面向各試點(diǎn)高校全日制15、16級(jí)本科學(xué)生，聘請(qǐng)北京高校及首都地區(qū)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論名家講授，幫助大學(xué)生克服理論學(xué)習(xí)碎片化、淺層化，強(qiáng)化和引領(lǐng)“讀書讀經(jīng)典”的思想自覺性和行動(dòng)自覺性。

（3）學(xué)生組織生活。學(xué)生黨團(tuán)組織生活是校園實(shí)踐的一個(gè)亮點(diǎn)。由學(xué)生黨團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)利用黨團(tuán)日組織發(fā)起的主題組織生活，思政課老師、學(xué)院黨團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)等參與組織和承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。活動(dòng)形式包括上黨課、專題學(xué)習(xí)、專題討論、演講、知識(shí)競(jìng)賽、民主生活會(huì)、組織發(fā)展、宣講團(tuán)等，主題教育涉及習(xí)近平系列講話精神、“兩學(xué)一做”、“三嚴(yán)三實(shí)”以及學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題等內(nèi)容，并通過微信平臺(tái)推送文字或視頻信息，進(jìn)行交流互動(dòng)。

（4）文體活動(dòng)。由學(xué)生工作部、校團(tuán)委、體育教學(xué)部、學(xué)生黨支部、學(xué)生會(huì)聯(lián)合舉辦或單獨(dú)組織發(fā)起的登山、夜跑、騎行、體育競(jìng)技、歌舞表演等素質(zhì)拓展活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)向上、樂觀進(jìn)取的健康心態(tài)。

3、社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生回歸生活實(shí)踐、回歸社會(huì)養(yǎng)成價(jià)值觀的主要環(huán)節(jié)，包括暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研考察、參觀、公益活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等，主要由思政課教師和共青團(tuán)、輔導(dǎo)員組織。

暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研考察活動(dòng)師生同行，深入貧困地區(qū)和革命老區(qū)，進(jìn)行采訪、座談、宣講和實(shí)地考察，在當(dāng)?shù)馗骷?jí)干部引導(dǎo)、支持下，到鄉(xiāng)村、農(nóng)戶、田間地頭，宣傳國家政策，了解精準(zhǔn)扶貧的政策落實(shí)情況，深入考察當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、黨建、教育、物產(chǎn)、文化、生態(tài)、歷史等實(shí)際，體察民情，獲得第一手材料，把馬克思主義和中國特色社會(huì)主義理論與農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際找到結(jié)合點(diǎn)，撰寫專題調(diào)查報(bào)告、咨詢報(bào)告，尋找解決問題的思路和方法。在土地流轉(zhuǎn)、土特產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、旅游開發(fā)、關(guān)愛少年兒童成長(zhǎng)和孤寡老人等服務(wù)項(xiàng)目中取得了可喜成果。

紅色經(jīng)典參觀活動(dòng)主要由思政課和學(xué)生黨團(tuán)支部組織，參觀的內(nèi)容包括長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的遺跡遺址、革命前輩和先烈的紀(jì)念場(chǎng)館以及歷史文化古跡等，通過實(shí)地考察或超現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)手法再現(xiàn)歷史的真實(shí)，最大限度地還原了中國革命的苦難歷程以及中華民族燦爛的文化，熱愛國家、熱愛民族的情懷油然而生，進(jìn)而反思自我，達(dá)到理論與實(shí)踐的高度融合，世界觀、人生觀、價(jià)值觀也在悄然地發(fā)生變化。

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