依托人工智能與大數據將教育信息化進行到底

姚健 陳松

《首都教育2010發展綱要》明確提出“名校辦分?！闭摺Ｆ淠康氖莾灮x務教育階段學校布局結構，促進區域內義務教育均衡發展。作為首都師范大學附屬中學教育集團成員校，首師大附中昌平學校和附中本部在教育教學等多方面開展深度交流、研討活動，致力于打造優質名校，造福一方百姓，惠及莘莘學子。

自2014年校園啟用以來，首師大附中昌平學校信息化硬件建設一直在有條不紊地進行中。校園網建設完全按照校校通、班班通、人人通的建設要求進行，實現千兆介入互聯網，千兆到桌面，無限網全覆蓋，并經過合理的優化與改進，完全能夠滿足學校教師和學生的教育教學活動需要。隨著學校的信息化建設，教育信息資源會從無到有，從少到多;與資源相關的應用也日益普及。這就需要大容量、高性能、高安全的服務器和存儲設備對各應用平臺提供有效的保障。數據中心云基礎平臺建設，為最終實現校級教育資源的云化提供了有力保證。

學校根據相關的信息化建設指示，結合學校具體情況，統一協調，充分利用各方資源，在學校校務、教務、教學、教研、管理、新中高考改革等方面，充分利用人工智能、大數據等信息技術手段，覆蓋學校備教考評管等各個教育教學場景，滿足了全校師生的教學和學習需求。

學校信息化的建設，提高了學校的辦公效率，最大限度地實現了教師精準教學和學生個性化學習;對全校教學質量監測、教師評價以及學生學習行為的管理和指導，提供了有利的數據支持和保障;在新中高考改革、學生綜合素質發展和過程性評價等方面，起到了良好的探索作用。

建設智慧校園應用平臺，實現辦公無紙化與過程數據化

根據學校的自身需求，從實際的應用角度出發，學校搭建了智慧校園基礎平臺，涵蓋全校師生的個人數據和信息，構建了師生的電子檔案，學生的學籍檔案數字化、網絡化。基礎信息平臺覆蓋了師生日常辦公、教學、學習、評價、考試和管理等教育教學行為，傳統的紙質辦公、電話溝通、當面遞交材料等方式全部電子化，解決了日常辦公效率低、歷史數據易丟失等弊端，同時也避免了資源的浪費。

智慧校園基礎平臺的搭建，實現了學校無紙化辦公，提升了溝通效率，使得教育教學相關數據永久保存，為學校的相關工作提供精準的基礎數據支撐。對教師和學生管理等方面、對教師和學生的成長和獲獎情況進行電子化記錄，由傳統的單一結果性評價向過程性評價轉變，對師生的評價更加科學，符合新中高考改革要求，也符合學校信息化建設的方向。

通過搭建智慧校園基礎平臺，極大地提高了學校的日常辦公和管理效率，方便了全校師生的辦公、教學和學習，在學校信息化建設的道路上，具有里程碑式的意義。

根據學校的教學特色和業務需要，對智慧校園基礎平臺進行不斷完善和升級。截至目前，基礎平臺完善和新增了多個應用模塊，其中包含學?；A信息、學籍管理、開課管理、人事管理、日程協同、中考選科、高考選科、教師評價、問卷調查、在線選課等近三十個模塊和十幾個常用模塊，極大限度地滿足了學校的辦公教學需求。大部分模塊已達到常態化使用，且平臺運行無異常，使用效果良好，師生反饋良好。

建設智慧考試系統，實現考情精準分析與大數據精準教學

教學工作離不開考試、檢測以及學生日常作業數據的統計。學校通過與科技公司合作，采用技術先進且性能良好的智學網系統，建設了一套符合我校教學和考試需求的“智慧考試及大數據精準教學系統”。該系統覆蓋了全校全學科日常檢測、周測、月考及期中期末等大型考試，通過手閱、網閱等多種形式進行學生日常學習數據的采集，從而精準分析學生學情，為教師開展學情分析、教學評估以及日常教研提供科學的數據支持，對學生的過程性評價起到積極的指導意義。

在智慧考試及大數據精準教學系統的日常使用中，除了實現了學校的精準教學教研及學生的個性化學習，還將考試等日常數據電子化保存，系統常態化的使用為學校校本題庫的建設積累了素材。

在一年多的使用中，該系統成為全校師生教學、考試、作業不可缺少的技術支撐手段。智慧考試及大數據精準教學系統有效地提高了教師的教學效率，提高了學生的學習興趣和學科能力。

建設選科排課平臺和潛能測試系統，評估學生潛能與興趣，實現高效科學選科

2017年是北京市新中高考改革的元年，首師大附中昌平學校緊跟時代脈搏，適應改革要求，積極開展關于新中高考改革的探索。在新中考改革方面，學校在智慧校園統一基礎平臺上新增選科模塊，并完善各數據和模塊之間的關聯，將所有應用模塊和數據全部打通且相輔相成。借助智慧考試及大數據精準教學系統，將學生日常考情和學習數據量化，學生充分了解自身的優勢學科和薄弱學科，并通過智慧校園中考選科平臺進行網上選科。選科模式按照北京市新中考要求，采用5選3模式，學生可根據自身歷次考試成績的變動進行優勢學科的評估，從而高效、科學地進行中考選科。系統將學生的選科數據進行多維度的呈現和匯總，便于學校管理者統一管理，管理者能夠快速高效地查看學校初三學生的選科詳情，并就選科詳情做出其他教學管理和指導。

在新高考改革方面，學校在已有平臺的基礎上，關聯和借助智慧考試及大數據精準教學系統，將學生成績匯總到新高考選科平臺和潛能測試系統，學生可通過科技公司和北師大劉紅云教授研發的學科潛能測試平臺、專業興趣測評系統，對自身潛能學科和興趣學科進行精準測試和評估。系統可給出學生多維度、全方位的評測報告，根據系統打通的高考指南平臺，學生可參考自身意愿及高校報考信息，最終進行科學的高考選科。并可根據學生的自身學習情況及興趣測評，為學生做高中發展指導。

在學校已有資源條件下，借助科技公司超腦引擎技術進行智能排課?；緦崿F了滿足學生志愿和符合教師上課習慣的課表，并且根據學校的具體需求，最終生成每位教師、每間教室、每位學生等不同教學角色和場景的相關課表。學校還完善了在線選課指導平臺，該平臺的建設，多次支持了學校學生大范圍的校本課程選課活動，并且支持選修課任課教師對學生線上打分評價。對于學生的選課及成績評價、綜合發展及過程性評價，起到了良好的示范作用。

建設多維度的評價體系，實現數據支撐下的科學評價

教學評價是衡量教師教學工作的重要指標，傳統的教學評價已經無法滿足信息化社會要求，為滿足學校對教師教學、人事管理和考評的辦學需求，從而建設了多維度的評價體系。該體系涵蓋了學校已有的評價維度，并新增了其他評價模塊，可適用于學校教師教學評價、人事評價等主要應用場景。通過該套評價體系的建設，對學校教師、人事評估提供了科學的數據支撐。

評價體系的應用，具體可通過學生對任課教師、班主任的教學質量評價，在第一時間快捷方便地生成相關分析報表，為學校領導分析教學情況提供了科學的數據基礎。相比較傳統收集方式，評價體系極大地減少了學校整理數據的時間，尤其是在應對新中高考走班的情況下，手動分析數據變得極為復雜。該體系的良好應用，使得學校教師評價快速高效、精準科學。

該評價體系的建設，充分保證了學校教師評價的公平公正。學校人事評價系統采用多維度評價標準，學校管理者與教職工之間可展開自評、互評、組內評等多方位多角度的評價。評價結果提交后，系統可快速生成相關分析報表，為學校管理者提供分析數據。評價管理者也需要引用評價管理表中的數據，對人事進行最終評價，確保了人事評價的公平性和客觀性。

歷經近四年的實驗和探索，首師大附中昌平學校在信息化建設和新中高考改革中，逐步摸索出了一條適合本校特色與發展的道路，并取得了顯著成績。通過先進的技術手段，不斷優化教學工具和課堂方式，從而提升學校綜合實力，致力打造昌平區信息化建設優質校和示范校，帶動昌平區教育水平整體提升。

信息化建設的過程，就是不斷解放人力，減少教師不必要的勞動成本，全面關注教師的成長和教學水平的提升，提高辦公、教學效率，實現精準教學和學生個性化學習的過程。面對新中高考改革的發展趨勢和要求，找到適合本校學生的新中高考之路，為學生的生涯規劃、高考選科提供最大限度的幫助和指導。

在本校信息化建設的過程中，我們也清楚地發現了一些問題和自身的不足，相信在區教委的堅強領導下，在本校全體師生的共同努力下，我們一定會克服困難，砥礪奮進，繼續依托人工智能技術和大數據，將教育信息化進行到底，讓首師大附中昌平學校成為昌平區信息化建設的示范校、優質校，成為昌平區信息化建設一面亮麗的旗幟。

作者單位：首都師范大學附屬中學昌平學校