中等職業教育信息化發展研究與思考

厲娜

【摘 要】近年來，我國社會經濟快速發展，信息化時代的到來推動了職業教育的發展。中等職業教育承擔著我國技能應用型人才培養的重任。因此，要把握當前信息化發展之契機，用信息化手段解決中職學校在教育過程中遇到的各種問題。

【關鍵詞】職業教育;信息化;現狀;對策

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2019）07、08-0150-03

中等職業學校擔負著培養國家技能型人才的重任，而技能型人才是我國國民經濟和社會發展的中堅力量。中職學校信息化建設水平不僅關系到學校自身的生存和發展，還會影響到整個國家的信息化建設。實現信息化也是教育未來發展的必然趨勢。

初露鋒芒 —— 中職教學信息化現狀

目前，中等職業學校都建立了自己的網站，利用它發布學校信息、資源信息等，使這些信息可以很方便、快捷地傳遞到各個角落，達到宣傳學校的效果。但這已經遠遠不能滿足信息化時代的要求，很多教師仍然運用傳統的教學方法，忽視信息技術在教學中的應用，這也使得學校信息化的建設不能順利開展推廣，進而使得學生的信息化意識出現偏差，甚至根本不懂得應用信息技術。因此，必須從根源上解決問題，增強學生的信息素養。

展現風采 —— 中職教學信息化應用

目前，自動化辦公、教務管理、學生信息查詢、校園一卡通、網絡授課、遠程教育、電子課堂、電子圖書館、模擬仿真教學等信息技術手段的運用，都極大地提高了職業學校的教學及管理水平，主要有以下幾個方面。

（1）構建教學資源平臺。很多中職學校都已經建設信息化教學資源平臺，并將不同的資源進行區分，包括教學資源庫、學生信息庫等。這些資源庫要想持續地充實和完善，就必須不斷地搜集整理信息資源，然后形成積累。教師們將平日教學內容進行整理，上傳至平臺共享，相互學習。同時，也可以將這些內容共享給學生，學生通過平臺自由瀏覽學習相應的課程，并進行網上提問、在線測試、討論式學習等。此外，教師還可以運用網上教學支持功能，通過平臺發布選課課程信息、布置作業、制作課件、網上答疑、統計消息等。

（2）建設多媒體教學系統。多媒體教學是以計算機為載體，綜合運用語言、文字、聲音、圖像、動畫等多種媒體信息，并根據教學要求把這些信息進行有機組合后通過投影機投影顯示出來，從而完成教學或實訓過程。多媒體教學由于具有表現形式豐富多樣、承載課程信息量大、可激發學生學習興趣、重難點易于講解掌握等優勢，被學校廣泛使用。

（3）優化網絡實訓教學平臺。網絡實訓平臺可以為學生提供實訓實習所需要的模擬實訓實習環境，教師通過這個平臺可以在互聯網上共享優質的實訓教學案例及實習信息，為其他老師提供教學參考。學生在計算機上通過網絡進行實訓操作，可以在網上提交作業或與老師進行交流，而不受時間地點的限制。和傳統的通過搭建具體實訓教學環境相比，利用信息技術及網絡技術搭建的實訓教學平臺不僅優化了教學效果，還極大地節省了教學成本。

（4）充分運用微課與慕課。微課是把課程中的一個知識點、一個教學環節或課程難點通過短小的視頻形式呈現給學生，因其具有內容短小精煉、教學目標明確、容易理解等特點，已逐漸成為一種新的課堂教學形式。慕課（大規模開放在線課程），具有課程教學內容完整、完全開放、收費低、規模大且資源豐富等優點，學生可以在線提出問題，形成在線師生互動教學。這種利用信息技術進行網絡教學的形式已被越來越多職業院校重視并廣泛推廣。

前路荊棘 —— 中職教學信息化問題

目前中職學校的信息技術應用已經很普遍，隨著計算機設備和專業教師投入教學，應該說信息技術課程已經具備專業技能訓練的基礎條件，普及中職學生信息素養的養成形勢非常樂觀。但這只是表面現象，在實際教學中存在著很多的不足之處，值得我們思考。

（1）缺少專業人才。信息技術教育師資數量嚴重不足，專業人才奇缺是一個共性問題。在信息技術課專任教師中，多數人是由其他學科轉行的，計算機專業畢業并具有本專科學歷的教師很少，教學水平偏低，師資整體水平不高，不能適應信息技術教育普及的需要。

（2）觀念更新、轉換滯后。一些教師對信息技術課程教學的認識不足，很少主動去使用學校已有的信息化資源，更談不上去引導學生利用這些資源了。信息化教學，旨在讓學生具備信息素養和掌握利用信息技術去學習的方法，即學會利用信息技術學習的能力。這就要求教師必須進行觀念的更新和轉型。

（3）教學方法單一。在實際教學中，學生的興趣愛好各不相同，信息技術水平也參差不齊，這給教學帶來了很大的困難。也有教師沒能考慮學生的身心特點和已有的認知水平，把社會上速成的計算機培訓教學模式搬到課堂中，在講解軟件的操作時，即使是講練相結合，但由于沒能與學生的實際生活聯系起來，沒能從整體上考慮教學效果。以致于學生只認識軟件，但卻不能獨立完成一個作品的制作，遇到一點問題就等待教師來解決。還有的教師將信息技術教學變成視頻教程灌輸式教學，缺少啟發式、探索式和參與式等有效的教學方式來調動學生的積極性。

精進不休 —— 中職教學信息化對策

（1）更新觀念，強化意識。在信息化的推進中，學校領導層必須理解信息化，并參與整個項目的實施，在人、財、物等各方面給予全面支持。信息化服務提供商可通過產品展示會、經驗交流會、人才培訓等活動，宣傳和普及信息化知識，有意識地樹立中職學校信息化的示范學校，通過實效讓廣大中職學校學習跟進。

（2）培養信息化人才。除了要關注硬件設施之外，還要關注到人才的重要性。中職院校應通過加強培訓等方式，建立一支高素質、掌握高水準的信息技術應用能力的教師團隊，同時引導教師將新課改實施標準和要求徹底貫徹實施，將信息技術手段應用于教學活動中，實踐于學生的學習和生活中。

（3）做好資源建設。中職院校要結合辦學特點制定出合適的導向性信息化建設標準。確定目標之后穩扎穩打地推進信息化建設工作的開展。要具有預見意識，在籌建項目竣工后，要結合運作開展的實際情況進行分析。積極開展信息化資源建設，鼓勵不同專業教師積極開發該專業的教學素材、課件，學校也可以組織專業人士針對教學資源進行篩選、加工和管理，進而實現資源共享。

（4）大膽創新，建設智慧校園。中職學校信息化建設還應該面向廣大師生，創新開展平安校園、節能校園、生態校園、和諧校園等智慧校園建設。逐步建成面向教學、科研、學生、后勤管理的各類應用系統，達到各應用系統的服務融合，真正實現學校工作、學習、生活智慧化。從而全面提高學生通用信息技術職業能力、數字化學習能力和綜合信息素養。

大放光明 —— 中職教學信息化前景

作為我國經濟發展重要人才培養機構的中職學校，要實現全面信息化，必然會面臨很多問題，這是一個曲折漫長的發展過程。因此，如何把握信息化的過程，合理地運用學校有限的資源，是每所學校在信息化建設過程中不可不考慮的課題。中職學校應始終跟隨時代信息化的發展步伐，不斷改革和完善中職教育信息化工作，實現信息技術與職業教育深度融合，全面提升職業教育質量，促進中職學校信息化教育的良性發展。

未來，職業教育工作者也應不斷提高自身的信息化教學應用水平，將信息化教學真正服務于中等職業教育，為社會的進步發展提供更多優秀的人才。