結合云課堂的計算機實驗課程改革的探究

吳曉宇

摘要：培養學生動手能力的主要途徑是實踐教學，也是對學生理論知識掌握程度的重要環節，實驗課程在高校教學過程中，直接培養學生的實踐能力，然而，在現有的教學資源和教學活動中，實驗課只是提高學生對理論知識理論能力的提高，卻沒能為學生提供培養專業技能的實踐平臺。 此文探析了在云課堂的計算機實驗課程中教學的用特點、意義及具體應用的方式分析，以此供相關人士交流參考。

關鍵詞：云課堂;計算機實驗教學;課程;改革

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）20-0174-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

計算機技術隨著現當下新社會的快速發展，為了適應社會的發展，同時對計算機技術人才有非常高的要求，學生的創新能力和實踐能力高校越來越重視，因此，理論教學和實驗教學相結合，是對計算機課堂新的教學改革方法，基于此，把實驗教學作為培養學生熟練掌握計算機知識的綜合能力，是當下高校必須運用的教學方法。現當下，云計算技術給社會帶來了很多方便，讓廣大群眾的生活質量發生了變化。云計算技術用于學生管理，教學管理和實驗管理這三方面會更明顯的提高課堂效率，從而把出現在計算機實驗教學過程中的問題更有效的解決，在計算機實驗教學發展中提供新的解決方案和策略。

1 利用多方面的實驗平臺來提高教學效率

多數都是在計算機機房來完成計算機專業的實驗課程，多媒體教學技術是教師現當下運用最多的教學方式。教師可以通過多媒體技術了解學生對專業知識的掌握情況。實驗課時在計算機專業當中占的比例不多，實驗教學資源在計算機課程中也嚴重缺乏，基于此原因，實驗教學很難達到理想的教學狀態。所以，網絡可以充分地利用在實驗教學當中，利用網絡可以構建成"機房，宿舍，校外"多層實驗平臺。遠程教育在網絡教學下，為實驗教學提供了很多的便利，校園網的建設，讓很多硬件都得到了很多支持。教師可以在網絡教學下根據實驗內容，進行選擇，把實踐教學內容具體分為學生獨立完成，直接在課堂上完成，和結合工程實踐完成這些方面。從而根據這些具體的分布進行選擇相對應的教學平臺。機房以外的實驗，教師應多與學生互動，對學生進行耐心的指導，學生實驗進行的具體情況要及時地了解。且還要把學生的實驗結果重視起來給予良好的評估體系。

基于多種實驗平臺的建立，分析了課程中的實驗內容，根據不同層面的教學手段特點將實驗內容進行了具體的分配，使實驗環節相結合，這樣才能發揮出多層平臺的作用。近年來，云課堂計算機教學，教師組織學生自己建立計算機平臺。利用學生自己的計算機終端，或者是利用機房。在節假日時候調用學生充分利用計算機資源，使計算機平臺教學日益增加，從而使學生對計算機產生學習興趣。

2 建立項目式實驗內容

計算機課程實驗指導教材繁多，大多數的實驗指導都是和課堂搭配的。而實驗內容是根據計算機理論知識設計的。經過查閱發現，很多實驗指導書在實驗內容上是相互對立的，學生往往在做實驗的時候不能把所學的知識和實驗貫通在一起，實驗技能方向需要教師著重培養。

基于此制定理論知識課程體系，設置類似于理論知識的實驗課程體系，把項目的內容具體的劃分，形成即能概括理論知識又能把實驗體系相互聯系在一起的實驗教學，讓學生興趣大大提高。

3 計算機實驗課程應用信息化教學的特點

教師在課堂上講計算機理論知識時運用信息化教學，可以生動實際的演示其操作步驟與方法，同時可以促進學生更深刻的理解相關的知識。其次還可以更有效率的提高課堂教學的效果，信息化技術教學還可以讓學生進行課堂演練。促進教師直接了解學生對所學知識的掌握程度和對教師所講知識的了解情況，并能及時的糾正和掌握學生在操作中的不足和對知識的運用。教師作為學生的領導者，應該運動簡單化的操作流程。傳統的教學方法，由于講解的過程非常復雜，導致學生理解起來十分困難。這是由于教師按照傳統的教學相對應的知識來講解的。相反信息化的教學方法可以使演示的操作步驟簡潔易懂。以此來提高學生對計算機知識的理解程度。會使課堂更生動，使學生更能理解。

4 探究計算機實驗課程的操作

探究實驗是計算機課程具有科學性的求索過程，實驗的具體流程如所示。

4.1 提出問題

在計算機實驗課程的探究過程中要及時地發現問題和提出問題，并對于問題要及時地利用實驗來解決。通過學生們提出的問題，教師通過實驗讓學生們能夠自主的操作，利用實驗操作來解決問題，從而激發學生們學習的興趣。

4.2 猜想假設

知識的來源，想象力占著重要的大局勢，引文知識是有限的，責想象力是無限的，它能世界上的所有事物都能一以動抽象的能力想象出來。社會的發展，想象力也是發明的根本，因而學生個性獨特的方面教師應及時的發現，從而引導和激勵學生用自己的想象力創作出更多的思維。 在計算機實驗課程探究中，讓學生提出自己的疑問，并有針對性地來進行指導，從而在實際的實驗操作過程中，對于在課堂上進行的實驗的現象和實驗結果讓學生有自己的見解和思維。從而豐富自己的知識。

4.3 設計方案

組織設計小組，讓學生根據自己對計算機實驗的探究和對實驗的理解盡情討論和分析，針對討論的結果，進行對實驗儀器組裝。這種計算機實驗教學策略，不僅充分補充了學生自己設計方案的漏洞還提高了學生的思考綜合能力，同時促進了師生之間的科學素養。

4.4 驗證實驗

在計算機實驗之前做好的設計方案在進行實驗驗證得到的相應的實驗結果。真實確切的記錄實驗數據在實驗的操作過程中，來保證實驗的分析結果能夠順利進行，教師要指引學生聚精會神的操作實驗的過程，讓學生不斷地思考在實驗過程中的現象，繼而完成實驗探究活動。

5 探究計算機實驗教學應用策略

5.1 學生積極地參與課堂實驗

首先，作為計算機教師要給學生提供最好的指導，自身主要的提高也很重要。教學能力的綜合體現是以教師對教學的方法論和認識論的相結合的教學素養。計算機實驗教學的運用能力，更能體現出教師自身對于知識水平的掌握程度，同步實驗教學的實現，不僅要教學觀念和學生參與性相結合還要提高教師的自身素養。教師應該把課堂的氣氛活躍起來，帶動學生積極地參與課堂。不能盲目地提倡個性化教學，以免學生走彎路，更好的加強對學生的素質教育，讓學生多談談計算機實驗教學理念以及個人有何見解，可以開討論會，以此來鼓勵和倡導學生的思維能力，來體現出課堂的重要性。 課堂效率的全面提高。課堂效率的影響在一定程度上是來自傳統的教學方式，傳統的教學方式弊端是只側重于課本知識死記硬背的能力，忽略了學生開發想象和創新的能力。提高學生思維能力，教師要給出學生們在課堂上充分的想象力，讓其根據自己實驗思路結合學生自己的生活經驗及領悟呈現出來。

5.2 設置問題情境掌控學生學習能力

教師要依據課本教材，來設計實驗中的問題，給予學生活動的有利線索，同時展開學生的思維，在探究計算機實驗中教師要重點培養的探究意識和通過課堂討論來總結和正視自己的不足和思維觀點。教師可以組織討論會，讓學生發揮出自己的學習水平，可以把討論小組自由混合搭配，實驗操作能力好的和實驗操作能力較差的分為一組，讓實驗操作能力好的學生帶動起差的學生。從而提高較差學生的實驗操作水平。教師要把機會多留給較差的學生發言，從而帶動學生的學生興趣，讓學生豐富的表達自己的思想，通過發言和學生的闡述，教師要從中總結學生的漏洞和需要不足的環節，從而在課堂教學中重點的講述，激發起學生的學習信心和自主探究的欲望。

5.3 培養學生創新人格，實現學生思維能力

培養學生創新人格，教師作為學生的指導者，必須要讓學生明白對任何事都必須要有責任心，更要懷有一顆堅韌的心，和自身的獨立性都尤為重要。從而提高學生的綜合素質和素養。探究實驗對于提高學生的思維能力有重大意義，教師可以涉獵有幫助提高學生創新思路的生活實驗，在平時計算機課程中，教師這要鼓勵和幫助學生進行大量實驗操作，不要局限于課本的中的實驗。所以對于學生們的計算機實驗操作，教師要進行耐心的指導。從而開發出學生的思維。讓學生表達出自己的實驗思路，提供有價值的實驗操作給學生參考，還要制造良好的探究實驗份氛圍，經常舉行探究實驗課堂演講，進行實驗后的探究領悟讓學生們及時分享。組織學生進行實驗討論，以此來鼓勵學生探究實驗的積極性，從而發揮出學生的動手操作能力和內在潛在能力。提高學生對實驗的探究興趣。

6 計算機實驗課程改革

計算機教學體質隨著我國的改革不斷地推進，計算機在新課程教學的標準中有了新的要求，教學方法要及時地更新和不斷地提高創新教學理念。作為計算機教師，要以提高課堂效率和學生的計算機綜合能力為主導，學生在課堂中探究實驗是讓其自己動手的認知活動，以此來培養學生能的自主學習能力和探索能力。發揮出學生的自學的潛力和思維跟實踐的能力，繼而來有效地激發起學生對學習的熱情和信心。與此同時教師應不斷地創新教學方法，落后的教學方式在新時代下已經不適合運用在學生當中了。因而要把這些方法丟棄。

7 結束語

計算機實驗課程改革是現當下高校教師探討的熱點，計算機實驗課程中應結合校內地資源和學生自身情況，培養符合企業對學生專業程度的要求，是計算機試驗課程改革的根本。多層實驗平臺的應用和建立項目式的實驗內容從而提高學生實踐能力。

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【通聯編輯：李雅琪】