以美的校服傳遞美的教育追求

梁彩英

教育是一個由美的內化走向外化的動態過程，是認知美、追求美、創造美、達至美的過程，激發并培育學生對美的認知和追求應成為教育的起點和終點。僅以校服而言，當前大多數學校對校服的認識僅僅停留在功能層面，如要整齊劃一、便于識別、有利于運動等；至于學生穿上校服美不美，對學生的審美品位有沒有由外而內的塑造價值等，幾乎不在考慮之列。江蘇省蘇州第十中學校（以下簡稱“蘇州十中”）作為一所百年老校，對于校服的獨特功能與價值有著清晰的認知與理解，尤其在2014年為學生定制新校服時，將這一認識進行了外化和呈現，力求以美的校服傳遞出美的教育追求。

一、以美的校服穿著塑造學生的審美品位

穿著校服不僅關乎學生的學習與生活品質，也關乎對他們的氣質、修養、行為舉止的涵育和塑造。一名學生穿著優美合體的校服，自然會在意學校的環境是否潔凈，自己的言行舉止是否得當，等等。進一步說，一個身著優雅校服的學生，連環境中一絲一毫的灰塵都在乎，自然也無法容忍心靈上積落塵埃。

一套時尚、美麗、得體的校服，需要優雅整潔的環境來匹配，而優雅整潔的環境亦需要美麗的心靈來照料。由此，教育的邊界被放大，美的追求被延伸，學生由穿著的服飾美走向內在的精神美，學校也在日常中實現了美的教育。如蘇格拉底所言“美是善的父親”，美統攝著善與真，在學生的心田種下真善美的種子，就會內生為素養，外化為行為，正所謂“美由心生、禮形于外”。……