高職院校林業類專業設置現狀及人才培養方向分析

(貴州農業職業學院，貴陽 551400)

林業指保護生態環境的平衡，培育和保護森林，因此發展林業是生態文明建設的關鍵。我國林業在“十三五”期間確定建立健全森林生態系統、抓好森林資源培育、加大林業產業建設的投入、提高林業科技水平等多項目標。這就對我國林業類人才提出了更高的要求，例如福建省根據社會發展的趨勢，提出培養創新人才培養機制[1]。

傳統林業類專業是以森林為經營管理對象，以森林培育為主要的組織教學方向。高職院校辦學目的是服務于社會，培養社會需求的人才。根據我國發展林業的需求，急需森林旅游、林業資源的保護、利用與開發等多方面的人才[2]。因此傳統林業類專業的培養遠遠不能滿足現階段的人才需求。目前我國大多數高職院校由于林業類專業社會影響力，自身現實條件，以及林業類專業就業條件艱苦導致大量優秀學生不愿選擇林業類學科等多方面的原因沒有根據時代的需求培養適應社會發展需求的林業類人才，甚至從某些程度限制了林業類專業在高職院校中的發展[3,4]。

在目前我國大力發展林業的背景下，高職院校林業類專業如何設置適應社會的需求成為了一項重要的內容。只有培養方向和社會的需求接軌才能提高學生的就業率，提高社會的認可度。同時培養人才素質的提高，也能加快我國林業產業的建設。

1 貴州省林業類專業現狀分析

1.1 開設林業類專業學校數量分析

貴州省共計45所高等職業院校，根據調查僅7所高等職業院校開設林業類專業學科，百分比僅占貴州省職業院校總數的15.6%。由此可知，貴州省林業類專業開設院校較少，在高職院校中林業類專業不占優勢地位。在現今大力發展并提高林業科技水平的背景下，貴州省高職院校人才輸出的數量完全不能滿足本省對林業類人才的需求。

1.2 各高職院校開設林業類專業數量情況分析

在貴州省開設林業類專業的7所高職院校中，專業數量各有差異。從表1 可知，僅開設1個林業類專業的院校有6所，百分比為85.7%；開設2個林業類專業的僅有1所院校，百分比為14.3%。

表1 各高職院校開設林業類專業數量統計表

由此可知，大多數高職院校僅開設1個林業類專業，開設兩個專業的學校相對較少。說明林業類專業在各高校中不占優勢地位。這種單一的人才培養方向可能會導致輸出人才林業知識較單一，不能夠滿足現今對林業類專業人才的需求。

1.3 貴州省林業類專業設置情況分析

根據調查表明，貴州省高職院校林業類主要開設兩個專業，即園林技術和林業技術。從圖1可以看出，開設園林技術專業的高職院校最多，在有林業類專業的7所高校中都開設了園林技術；林業技術僅1所高校開設。

由此可知，在林業類專業中園林技術專業占主導地位，林業技術成為了冷門專業，開設院校過少。說明貴州省林業類專業開設不僅單一，而且重點放在園林技術專業的人才培養上。單一的人才培養方向，不僅不能滿足貴州省對林業類人才的需求，也不利于貴州省林業水平的發展。

圖1 林業類專業開設數量分析圖

2 貴州省人才培養方向與社會發展需要分析

貴州省林業類專業主要是園林技術和林業技術。園林技術專業目前培養方向主要是為旅游園林、城鎮園林及自然園林等企事業單位服務的，主要是培養為減緩污染，改善環境的新園林人才。主修課程為工程測量、土壤學、生態學、樹木學、植物病蟲害防治等課程。未來可以到林業、園林綠化、風景區等單位從事園林樹木栽植與養護、園林植物生產，植物病蟲害防治，植物的定位與測量等相關工作。林業技術專業主干課程為森林植物、森林與環境、森林調查技術、森林營造技術等專業課程。該專業培養目標是擁有與現代林業建設要求相適應的基礎知識和基本技能，未來能適應現代林業生產技術發展的需求，從事森林培育、森林資源調查與經營管理、基層林業部門林政管理等工作的高端技能型專門人才。

我國“十三五”期間提出“綠水青山也是金山銀山”確定生態文明建設的布局。林業做為生態文明建設和發展的基礎，承擔著保護及建設生態系統的職責。我國現在生態破壞嚴重，森林覆蓋率遠低于全球平均水平。因此，傳統林業類以森林培育為主，僅體現木材生產的效益的已不符合現在社會發展的需求。現在林業的發展應該是多方面的，不僅從大自然索取為社會提供優質木材，更重要的是保護大自然，維持生態平衡，保護生態環境。如何解決從大自然獲取經濟效益的同時又能保護大自然實現社會效益，以達到雙贏的效果，已經是現在林業發展的首要任務[5]。

根據林業社會發展的趨勢，不難看出現在我們更需要的是懂技術，勇于創新，能夠解決好林業類社會效益和經濟效益問題的新型復合型人才。這就需要林業類學科在培養上應該注重主要為什么地區輸送人才，并結合當地的氣候、地質等自然因素全面了解當地森林資源，以便在未來工作中能夠有針對性的管理并開發當地的森林資源。其次，要轉變培養模式，不僅僅只是學習林業類知識，林業資源和其他資源密不可分，我們最終的目標是實現社會的可持續發展，那就應該更多的學習如何維持生態系統的平衡，與其他自然資源，如河流、山體等怎么有機的結合起來。除此之外，作為林業類工作者，更多的是幫助提升公民意識，讓公民了解破壞環境的弊端，如何保護環境，以及現行國家對于林業類出臺的一些法律法規。那么這方面的知識在學校里就應該抓起，多開設一些林業類生態保護及法規課程，及時了解目前國家對于林業類最新的動態。

貴州省高職院校目前林業類專業是以園林技術為主，培養方向主要是改善自然環境方面著手。園藝技術主要是培養栽培方向人才，林業技術則是培養森林培育及管理方面的人才。從社會發展需要來看，這遠遠不能滿足現今林業類人才缺口的需求，雖然已經開始重視保護自然，管理森林資源方面，但是都較缺乏生態系統體系的學習。林學技術專業是三個專業中對林業資源學習較為系統的，但僅一個學校開設該專業，人才的輸出量遠遠小于社會的需求量。從課程設置方面來看，學習了栽培、育種、森林與環境、森林營造等方面的課程。我們追求的目標是社會效益與經濟效益雙贏的模式，是否可以開設一些木材的綜合利用、森林資源的綜合開發，不僅僅是開發木材資源，學習如何開發旅游資源以及非木材資源等相關課程。豐富多樣的課程教學，才能滿足現今提出的生態文明建設的需求，也能使學生學會應對未來多變的就業形勢。

3 貴州省林業類專業設置及人才培養方向建議

根據我國林業發展的需求，并結合我省實際情況，我認為林業類人才培養模式要打破現在園林技術和林業技術單一的培養方向，實行多方位的培養。建議可以從以下幾個方向來增設專業培養新技術人才。

1)增設森林生態旅游方向。新時代的森林資源利用不應該只是利用林木資源。應該是在保護環境的前提下，全方位的發掘森林資源。現在開發森林旅游以成為一種趨勢，既能為公眾提供休憩功場所又能保護環境。森林生態旅游要以森林經濟與旅游經濟相結合，因地制宜，規劃出以森林生態環境為主體，發揮自然風光旅游的優勢。貴州森林資源豐富，把森林資源與旅游相結合已經成為一種導向。因此該專業的學生在培養上應該注重兩方面的培養，一方面是森林生態方面相關知識，另一方面是旅游方面相關知識。未來學生不僅具備森林資源開發的相關知識，還能擁有較強口頭表達和講解能力、較高科學文化素養的生態旅游導游和旅游企業服務的高級技術應用性專門人才。

2)增設林業信息工程與管理方向。現在林業資源的檢測與管理不再是傳統的人工化記錄，這樣的管理方式很難檢測到森林資源的情況。現在都是以森林資源管理為核心，以信息技術為依托，智能化的管理森林資源。貴州省作為森林資源豐富的一大省份，更加需要這方面人才。而現今貴州省林業類專業缺乏了這方面的培養，沒有完全做到專業與行業需求相一致。因此建議增設這一專業，培養林業調查技術、林業信息技術、地理信息系統(GIS)、遙感(RS)技術、全球衛星定位系統(GPS)等方面的高等技術應用型人才。

3)增設木材加工技術方向。我們生活中離不開木材資源，如何合理利用木材資源，提高木材的加工是我們必須考慮的一大問題。貴州省木材資源豐富，但是相比于廣東省、福建省等省份木材加工技術相對比較薄弱。而現在貴州省高職院校中又沒有重視這一方向的培養。所以建議增設這一方向的培養，開設木材學、現代制造技術、木質產品制造工藝等專業課程。培養出能夠掌握當代木材加工與利用的基本理論和服務技能的，未來能從事木質材料制造與利用、木質產品開發與生產的工藝技術、生產過程管理和設備維護管理的高級技術應用性專門人才。

4 結 語

對于高職院校來說我們培養的學生最終要服務于社會，這就需要培養的方向緊跟行業及產業的需求。現在貴州省林業類專業單一，遠遠不能滿足貴州省對于林業類人才的需求。這就需要我們更加重視林業類專業，增加林業類專業的培養方向。本文通過從貴州省林業類專業現狀及人才培養方向與社會發展需要分析，提出了幾點專業設置及培養方向的建議。希望能夠改變現在林業類學生的培養模式，培養出更多順應社會需求的新型高等技術應用型人才。