信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂中的應(yīng)用實(shí)踐

陳潔瓊

一、信息化教學(xué)的趨勢(shì)與意義

目前，國家大力推行中等職業(yè)教育信息化，并在2019年將信息化教育列入國家的一項(xiàng)重要工作。隨著信息化教育的發(fā)展，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各種教育教學(xué)活動(dòng)中，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，從教學(xué)形式到教學(xué)理念，都發(fā)生了巨大的變化。教學(xué)信息化，是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化、情景化、可視化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。它是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，以現(xiàn)代教學(xué)方法為手段，凸顯以學(xué)生為主體的新課程教學(xué)理念。信息化教學(xué)可以極大地提高課堂效率，讓課堂與時(shí)代接軌，因此在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)上融入信息化教學(xué)是改革的一個(gè)必然方向。

二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

如今中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為會(huì)計(jì)課程乏味無趣，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂參與度不高。筆者認(rèn)為，這是因?yàn)樵谡n堂上仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師依然是課堂的主體，學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能充分調(diào)動(dòng)，單一的講授方式使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，甚至在課堂上發(fā)呆、睡覺，這造成了教學(xué)效率低下，教學(xué)實(shí)效不高的結(jié)果。針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者試行將信息化教學(xué)應(yīng)用于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂上，將信息化手段與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生課堂參與度，從而提高課堂的效率。

三、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂中的應(yīng)用

筆者選取了高等教育出版社《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第四版中的“庫存現(xiàn)金日記賬的登記”進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，下面分別從教學(xué)分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個(gè)方面來進(jìn)行分析論述。

（一）教學(xué)分析

1.教學(xué)內(nèi)容。本課例“庫存現(xiàn)金日記賬的登記”選自高教版《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第五章第三節(jié)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)是中職會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，主要講述了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能。而庫存現(xiàn)金日記賬的登記是本教材的重點(diǎn)，實(shí)操性很強(qiáng)，是會(huì)計(jì)人員的一項(xiàng)必備技能。

2.教學(xué)對(duì)象。本課程教學(xué)對(duì)象為中職一年級(jí)學(xué)生，他們已掌握記賬憑證的填制，了解登賬規(guī)則，對(duì)登賬有初步的嘗試，平時(shí)更喜歡通過動(dòng)手實(shí)踐來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道庫存現(xiàn)金日記賬的定義和格式，掌握庫存現(xiàn)金日記賬的登記;通過學(xué)習(xí)，能熟練運(yùn)用登賬規(guī)則登記庫存現(xiàn)金日記賬;在登記中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)素養(yǎng)、互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。

（二）教學(xué)方法

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課例實(shí)操性強(qiáng)的特點(diǎn)，主要采用實(shí)操演示法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，使賬簿登記過程直觀化，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”，促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”觀念的轉(zhuǎn)變，從而更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)過程

1.課前準(zhǔn)備

（1）教師準(zhǔn)備。課前要充分了解授課對(duì)象，根據(jù)授課內(nèi)容制定好相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略等，并將制作好的課件、微課發(fā)布到“藍(lán)墨云”教學(xué)平臺(tái)上，同時(shí)設(shè)置好學(xué)習(xí)任務(wù)書和“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)及各個(gè)任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)值。課前任務(wù)的設(shè)置能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望。學(xué)生完成課前學(xué)習(xí)后，教師可以在教學(xué)平臺(tái)上獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備。學(xué)生登錄“藍(lán)墨云”教學(xué)平臺(tái)，觀看教師發(fā)布的微課視頻，然后完成學(xué)習(xí)任務(wù)書，對(duì)賬簿的格式和登記要點(diǎn)進(jìn)行初步的了解，并獲得相關(guān)分值。如學(xué)生在前置學(xué)習(xí)中有疑問，可在學(xué)習(xí)平臺(tái)的“答疑/討論”中提出，其他學(xué)生知曉答案也可以發(fā)言，教師給予相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)撥、答疑。

2.課中實(shí)施

（1）自學(xué)檢驗(yàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)書考核的是庫存現(xiàn)金日記賬的定義、格式和登記依據(jù)，教師根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)書的完成情況，有針對(duì)性地進(jìn)行講解點(diǎn)評(píng)。在本環(huán)節(jié)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對(duì)登記依據(jù)尚未理解，通過引導(dǎo)學(xué)生自主翻閱記賬憑證，并指出在記賬憑證中涉及庫存現(xiàn)金科目的就是登記依據(jù)，從而總結(jié)歸納出登記依據(jù)為現(xiàn)收、現(xiàn)付和提現(xiàn)的銀付憑證。

（2）自主探究。本課的重點(diǎn)是掌握登記庫存現(xiàn)金日記賬的要點(diǎn)，首先教師利用多媒體播放微課視頻，內(nèi)容為畢業(yè)生小王接到并完成了登記庫存現(xiàn)金日記賬的工作任務(wù)。首先通過視頻的學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生心中產(chǎn)生疑問：如何登記庫存現(xiàn)金日記賬？以此讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后通過觀看視頻，有助于學(xué)生解決“藍(lán)墨云”平臺(tái)中提出的問題：發(fā)生額根據(jù)什么科目的方向登記？借或貸欄怎么填寫？余額如何計(jì)算？日清月結(jié)怎么做？教師組織學(xué)生進(jìn)行討論和總結(jié)，各小組在教學(xué)平臺(tái)上提交答案。最后教師著重點(diǎn)評(píng)易錯(cuò)點(diǎn)。微課教學(xué)刺激了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生更輕松地掌握理論學(xué)習(xí)，為后面的實(shí)操夯實(shí)了基礎(chǔ)。明確登記要點(diǎn)后，教師在多媒體上展示登記錯(cuò)誤的庫存現(xiàn)金日記賬，讓學(xué)生討論并以搶答方式指出登記錯(cuò)誤的地方。通過該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生得以小試牛刀，同時(shí)采用學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固登記要點(diǎn)。

（3）人人實(shí)踐。在學(xué)生明確了登記要點(diǎn)后，教師下達(dá)登記庫存現(xiàn)金日記賬的任務(wù)。在登記過程中，學(xué)生遇到不懂的地方，可進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)回看微課、課件等資源，或通過小組討論等方式嘗試去解決問題。學(xué)生在登賬中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。登記完成后，學(xué)生利用微信軟件將賬頁拍照上傳至微信群，教師利用一體機(jī)微信同步將賬頁展示給學(xué)生，師生共同完成對(duì)賬頁的審核與評(píng)價(jià)。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法結(jié)合小組討論來登記賬簿，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，提高了動(dòng)手能力和協(xié)作能力。

（4）課堂小結(jié)。組織學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，并讓學(xué)生說說難點(diǎn)是什么，如何突破這個(gè)難點(diǎn)。在小結(jié)時(shí)，學(xué)生總結(jié)的難點(diǎn)有：對(duì)方科目欄、發(fā)生額的登記方向、余額的計(jì)算等，教師對(duì)這些難點(diǎn)集中進(jìn)行分析講解，或結(jié)合多媒體演示，從而幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。通過小結(jié)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也讓學(xué)生明白“知其然，知其所以然”，以此內(nèi)化課堂。

（5）課堂延伸。教師在“藍(lán)墨云”平臺(tái)布置作業(yè)：畢業(yè)生小王又接到新的工作任務(wù)登記銀行存款日記賬，請(qǐng)同學(xué)們代小王登記該賬簿。如學(xué)生在課后有疑問，可以在教學(xué)平臺(tái)或者微信上與老師進(jìn)行交流，便于教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決難題。

（四）教學(xué)反思

信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的作用，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”，能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和分析思考能力。在課堂上采用信息化教學(xué)，教學(xué)資源的情景化、趣味化、可視化可吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)采用信息化教學(xué)，學(xué)生可利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，教師可實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高了課堂有效性。

四、結(jié)語

信息化教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生課堂參與度，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)運(yùn)用信息化教學(xué)是未來教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。因此，為了更有效地將信息化手段應(yīng)用到會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)的特點(diǎn)，不斷探索新的信息化教學(xué)手段，學(xué)習(xí)信息化教學(xué)軟硬件的應(yīng)用技術(shù)，并將其融入基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育教學(xué)中，從而讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)活力，讓課堂煥發(fā)生命力。

責(zé)任編輯 何麗華