基于崗位能力需求的中職藥劑學技能教學改革的調查研究

劉大路 韓冰

隨著教育改革的不斷深入，專業教育的創新理念不斷加強，教育和企業之間越來越近。本文從崗位就業能力需求出發，研究當前中職藥劑學專業職業技能的社會需求，通過進一步制定出更加貼近崗位專業能力需要的教學內容，來探索符合市場需求的中職藥劑學專業人才，提高學生的專業技能和工作能力，為學生走上工作崗位作準備。

一、中職藥劑學教學改革現狀研究

1.崗位服務不到位

當前中職教育對于學生未來崗位能力培養還不到位，之所以這樣認為，一方面，中職藥劑學教學中針對崗位能力培養的課程內容還不夠具體，導致在實際教育工作中，學生專業能力培養不夠全面，學生缺乏科學系統的崗位能力培養理論做支撐。另一方面，當前中職教育的目標設定還不足以達到引導學生及時培養專業能力和崗位能力的程度，在中職藥劑學教育當中，教學目標的設定和教學目標的實現不一致，同時對未來教學目標的設定還不夠具體，不利于教師和學生在藥劑學教育中抓準教育重心，取得好的教學效果。最后，中職藥劑學教學中，崗位服務還不到位，具體的崗位模擬還不到位，學校與企業的聯系還不夠緊密，學生對于崗位能力培養的意識不強，也正因為如此，當前的中職藥劑教育需要改革，從而進一步完善相關的不足。

2.課堂的教學重心“不穩”

對于中職教育，無論是藥劑學還是其他任何專業，最為關鍵的教學環節就是課堂。而在實際的課堂教學中，由于傳統教育理念的影響，教師的課堂模式創新嚴重不足。即使在當下的教育改革中，也仍然有一部分教師沒有意識到當前理論教學中的問題，仍然沒有注意到現有的課堂教學氛圍與實際崗位需求人才培養標準仍有很大差距。教師對課堂教學定位不明確，教育重心不夠穩，使得中職藥劑學專業教育與實際崗位就業的需求還有很大不同。課堂教育應該從理論化教育轉變為理論與實踐相結合的教育手段，切實提高課堂的教學效率，改變傳統教育課堂“填鴨式”講課模式，探索新的課堂模式，促進當前教育改革的發展，不斷提高學生的專業學習能力和崗位就業能力。

3.評價體系尚未完善

從當前的中職藥劑學現狀來看，目前的中職藥劑學專業的評價仍然停留在期末考試的試卷當中，但是，不得不提到的是在未來的崗位中，對于學生理論的需求和實踐能力的需求是相齊平的。單單進行理論的考試，一方面不利于學生綜合素質的培養，給學生一種錯誤的專業認知，認為專業素質的好壞，決定于考試試卷的成績，而忽略了日常的實踐操作，對專業知識的運用不能單單停留在答題和解題上。另一方面，當前的中職藥劑學考試制度并不全面，最終的考試成績固然能夠體現學生學習專業知識的程度，幫助學生意識到自身的學習不足，但是，當前教育改革要求學校所建立的評價體系應該以日常考察為重點，強化學生實驗操作能力的考核，鼓勵學生在專業學習過程中，自主去探索專業實踐操作技術，以便于他們能更好地適應未來崗位的培訓。

二、基于崗位就業能力需求的中職藥劑學教學改革思路探究

從當前中職藥劑學這個專業本身出發，這是一個發展方向廣泛且擁有很好發展前景的專業，而由于目前中職教育對這一專業的未來崗位要求研究不足，在教學過程中，很少涉及對學生崗位能力的培養的教學目標。當下的市場需求已經發生了改變，不妨提出一種新的教學思路，從當前的中職院校專業教育現狀以及市場對該專業學生的素質要求出發，通過采用科學的教學理念，制定出更加有利于學生就業的新教學目標。在教學活動展開的過程，積極按照市場對人才需求來開發不同的專業課程，對原先理論教學批判繼承后，加入新的課程內容，采用學生所喜愛的教學方式，比如互動式教學、情景化教學以及小組討論式等方法，改善課堂的學習氣氛，通過運用先進的課堂教學方法，利用多媒體技術來彌補在專業領域教育以及在實踐能力培養當中的不足之處。通過這樣的教學改革，提升教師和學生雙方對藥劑學的重視。在校園內，定期組織與專業就業和崗位能力測試有關的綜合活動，讓學生在參與活動的過程中提升自己的綜合能力。而對于一部分學習態度比較一般的學生，中職院校不妨降低對這部分學生的考察要求，按照適合個人發展的藥劑學職業對他們進行合理的職業生涯規劃，從而減輕他們的學習負擔，讓他們也能夠及時開始專業知識的學習。總之，中職藥劑學的教學改革從崗位就業能力培養出發是一條正確的方向，其他的教學改革思路，需要在進程中，不斷完善，從而不斷促進教學改革的創新發展。

三、基于崗位就業能力的中職藥劑學教學改革措施研究

1.專業知識與市場需求建立匹配模型

從市場的需求出發，一一匹配當前中職藥劑學專業知識是進行教學改革的基礎。這樣做的好處就在于能夠根據學生的專業能力高低為他們選擇不同的就業崗位，或者說學生根據自身的能力選擇好就業崗位。開始有關專業的學習，對專業知識進行市場化的匹配并不是一件容易的事，但是，一旦能夠形成這樣的知識理論體系，對于中職這樣偏向于就業導向型教育單位來講，無疑是開創出了一條嶄新的道路。另外，培養學生的崗位就業能力，這與專業知識的深層次學習是分不開的。就專業知識的教學而言，中職院校應該結合學生和市場的具體實際情況，安排不同的教學思路，讓各種教學思路齊頭并進，從而探索出一條適合其培養學生崗位就業能力的專業教育路子。

2.將專業教育內容在原基礎上進行劃分

中職藥劑學基于崗位就業能力的教學改革還應該適當地把課程內容進行劃分與調整。對中職藥劑學專業的內容進行劃分，按照不同崗位的人才需要，可以把專業教育內容分為基礎性課程、實踐型課程以及提高型課程。這樣的課程內容劃分，有助于教師的教學活動展開，同時更方便學生對未來就業的了解和認知，從專業教育內容的不同學習，將不同的人才進行系統化的培養，在這樣的課程體系下，必然能夠為學生崗位就業能力的提升提供很大幫助。

3.多媒體技術進課堂

這一項技術的發明，極大地促進了教師理論教學的效率，甚至從某些方面來看，多媒體技術可以幫助學生對實踐操作有預先的了解。目前的多媒體技術雖已經在不斷進入課堂當中，但是由于在實際教學活動安排中，部分教師對于專業知識來不及深度挖掘，導致教材內容與ppt內容幾乎是一致的。從這樣的多媒體技術來看，對于學生的專業素質培養的意義并不大，書本上已經有的內容可以按照重點程度，呈現在ppt當中，而ppt的內容更應該包括對學生的崗位和專業新進程的了解，讓學生通過課堂的學習，認清專業目前的發展前景，打破學生對專業的固有認知，減少他們對未來走上工作崗位的迷茫感。

從全文來看，對于中職藥劑學的專業課程教學還應該更加具體化一些，減輕學生專業學習的負擔。根據崗位的需求，讓學生具備了藥劑學基礎專業知識后，就開始對學生實踐能力進行培養。在課堂教學的過程中，根據學生的個人能力，為學生作不同的職業規劃，引導學生正確看待專業與崗位的關系，以此提高中職藥劑學專業學生的就業率。

責任編輯 何麗華