思政改革在嵌入式系統課程中的應用

鄧超 張長森 郭輝

隨著教育事業的不斷發展，教育目標逐漸從原來的培養某一專業方面的人才，逐漸轉變為培養綜合素質強的全面型人才。思政改革是提升學生的思想道德修養的強大推動力，無論對于任何課程教學效果的提升而言都極具導向意義，能夠切實保障學生學科專業素養得以有效培育。因此，為切實提升高校計算機專業學生素養的提升，本文以《嵌入式系統》課程教學為例，通過思政改革工作的開展，來發揮該課程育人機制的完善。作者在對思政改革在《嵌入式系統》課程教學中實施意義的分析，探究了思政改革在《嵌入式系統》課程中的應用方法。希望能夠借助以下研究和探討為進一步促進《嵌入式系統》課程高素質人才培育目標的實現提供更多的理論依據。

1 思政改革在《嵌入式系統》課程教學的意義

1.1 有利于實現教育理念的創新

教育理念是指導教育教學活動的核心思想，只有堅持正確的教育理念，才能保證教育活動始終堅持培養全面型人才的目標。在以往的教育教學活動中，學校對于學生的思想政治教育僅僅是依賴于專門的思政課程，卻忽略了專業課程對于學生的思想政治教育。而思政改革的實施，使得《嵌入式系統》課程改變了以往陳舊的教育理念，讓學校在對學生進行專業課程的教學的同時，將思想政治教育融入其中，實現專業教育與思想政治教育的同步進行，讓專業課的育人作用充分發揮出來。

1.2 有利于凸顯學生在教學中的主體地位

新時期的教育教學工作中，強調學生的主體地位，只有意識到學生在教學中的主體地位，尊重學生的主體意識，才能達到更好的教學效果。但是在傳統的專業課教學中，教師過于注重專業知識的教學，卻忽略的學生的思想，學生的主體地位體現不出來，也就無法達到良好的育人效果。而思政改革在《嵌入式系統》中的運用，讓教師逐漸意識到了，加強對學生思想政治教育的重要性，也認識到了，要想實現更好的教育，就必須把學生擺在教學的主體地位。在課堂教學中，教師和學生處于平等的地位，讓學生能有更多的發揮空間，營造一個良好的教學氛圍，以專業的知識指導學生學習，以良好的思想素養引導學生的成長。

1.3 有利于實現培養高素質人才的遠大目標

專業課程教學，是教書育人的最基本的手段，也是把知識傳授給學生的基礎載體，只有將“教書”和“育人”結合起來，讓思想政治教育融入到專業課程中，發揮所有任課教師的教學能力，讓思想政治教育滲透到教學工作的方方面面，才能夠真正地達到培養學生良好思想政治素養的目的。思政改革正是提供了這樣的一個契機，思政改革在《嵌入式系統》的應用，能夠真正地將專業課對學生的思想政治教育功能落實，改變以往學校只注重專業課教育，忽略思想政治教育的情況，幫助學校實現培養具有良好思想政治素養人才的目標。

2 思政改革在《嵌入式系統》課程中的應用方法

2.1 優化《嵌入式系統》教學環境

一方面要優化《嵌入式系統》課堂教學環境。教室是進行教學的主要場所，也是學生學習時最常接觸到的環境，營造良好的課堂教學環境，能夠對學生形成良好的影響作用。教師應當在進行課堂教師時，營造一個輕松愉悅的氛圍，讓學生能夠在學習時放松自我，而不是因為感到沉重的學習壓力而產生抵觸情緒。另外，還可以通過布置教室，營造一種有利于加強思想政治教育的環境，讓學生在長久的影響中，不斷地接受熏陶，從而形成優良的思想道德品格。另一方面要運用現代化的手段改善教學環境。學校可以充分利用現有的教學資源，例如圖書館等，為學生提供學習方面的服務。不僅如此，學校可以借助圖書館，舉辦關于思想政治教育的專題講座等活動，以此來加強對學生的思想教育。圖書館豐富的書籍資料，能夠為思政改革在課程教學中的實現，提供充分的理論支持，使其實現更具有可能性。除此之外，學校還應當營造良好的校園環境，讓思政改革體現在校園生活中的方方面面，使學生形成時刻自覺接受思想政治教育的習慣，也就更利于思政教育在專業課程中的實現。

2.2 完善《嵌入式系統》教學策略

第一，豐富教學內容。首先，要轉變教育教學的目標，以培養高素質、綜合型人才為最終目的，為課程教學提供更為明確的指引。從課程教育中，找出有利于加強學生思想政治教育的內容，并且凸顯出其在教學工作中的重要性。其次，要完善課程教材，改變以往只是單純進行專業課教學的形式，把培養學生思想道德品質的內容融入到其中，讓《嵌入式系統》教學的內容更為豐富起來，以多樣化的教學內容，吸引學生的學習興趣，使思政改革的優勢，通過豐富的教學內容體現出來。第二，創新教學手段。傳統的專業課程教學方法，其形式比較枯燥，缺乏吸引力，學生對于學習提不起興趣，教學效率也就無法提高。實現教學手段的創新，能夠提高學生的學習積極性，使其自主地參與到學習中來。首先，學校可以運用先進的網絡信息技術，搜羅豐富的網絡素材，將思政教育和專業課程教學有機地結合起來，讓學生意識到，接受思政教育對自己未來走向社會的重要意義。其次，搭建全新的教學服務平臺，實現學生和教師的線上互動，讓教師能夠更為全面地掌握學生的學習動態，有利于教師實行針對性教學。第三，注重學生實踐。教學工作離不開實踐活動，通過學生的實踐，能夠讓學生在把專業知識運用到實際中的同時，也體會到思政教育對自身的影響。學生的實踐可以分為兩種，一種是在課程教學結束后，教師應當及時地為學生安排實踐活動，讓學生通過實踐來鞏固學習過的知識。另外一種是學校通過定期為學生組織實踐實習課程，讓學生從課堂里走到課堂外，通過實踐，開拓學生的眼界，拓展學生的思維，鍛煉學生實際處理問題的能力，真正地提高學生的專業技能，同時在思政教育的影響之下，讓學生逐漸成長為綜合素質強大的人才。

2.3 完善《嵌入式系統》教學體系

首先，建設教學能力強的師資隊伍。教師在教育教學過程中發揮著關鍵性的作用，教師教學能力的強弱，直接關系到教學成果是否能達到令人滿意的效果。在思政改革的背景之下，對于教師的要求也更高，因此，必須要培養一支教學能力強的師資隊伍。通過對教師進行定期的思想政治教育培訓，提升教師的思想道德修養，使教師意識到自身的教學工作的重要性，轉變教學觀念，改善教學方法，以更為專業的教學能力和崇高的思想，完成教書育人的使命。其次，健全《嵌入式系統》教學制度。學校應當制定合理的教學制度，為教育教學工作的開展提供可靠的保障。一方面，學校可以實行隨堂跟聽制度，通過教學研究小組在課堂教學中隨堂跟聽，加強對教學工作的監督和指導。另一方面，成立專門的思政教育部門，對課堂教學中，思政改革的實施進行有效的監管，保證其能夠切實落實到實際教學工作中。另外，學校還應當以有效的教學激勵機制，將教學的重點向思政教育偏移，鼓勵教師在課程教學中注重對學生思想政治的教育，讓思政改革在專業課教學中得以體現。最后，創新教學管理。思政改革的主要目的是督促教育工作者把培養學生的思想道德修養作為長久的教育教學任務，在日常的教育教學工作中，滲透思想政治教育的內容，從而實現對學生不斷教育不斷培養的目的。為了實現這一教學目標，學校應當加大教學管理力度，實現教學管理的創新。讓教師通過專業課堂教學這一途徑，實現思想政治教育與專業課程的融合，讓所有課程都能體現出培養學生道德品質的作用，從而將學生培養成為具有優良綜合素質的人才。

3 結語

總之，通過上述分析，我們深切的認識到了思政改革在協同《嵌入式系統》課程育人方面所發揮出的巨大作用。在今后的工作中，我們要以素質教育改革為引導，以“課程思政”為目標在包括《嵌入式系統》課程在內的各個計算機課程中構建大思政教育體系，并結合各個計算機專業課程各自的特點，制定出科學、合理的實施計劃方案，以此來促進高校高素質計算機專業人才培育目標的實現。

本文系河南理工大學2018 年度研究生精品課程建設項目，項目編號：2018YSZ01;河南理工大學2017 年度研究生雙語課程建設項目，項目編號：2017YSY03;2017 年教育教學改革研究與實踐項目，項目編號：2017JG035;2016 年河南省研究生教育優質課程建設項目：“編碼理論”。

（作者單位：河南理工大學物理與電子信息學院）