數學應用意識與高職數學教育教學的策略

吳訓青 朱四清

當前新形勢之下，我國高職類院校的發展目標是培養適應社會發展需要的應用型人才。數學作為高職院校開設的一門公共基礎課程，其重要性自然不言而喻。筆者希望通過本文從數學應用意識的角度去分析其在高職數學教育教學策略中的重要意義，旨在為我國廣大高職類院校的數學教育工作者在開展教學時提供一些參考與建議。

數學作為高職院校開設的一門重要基礎性課程，對學生的綜合發展有著不可忽視的作用。當前，在我國的高職院校數學教學中，教師主要將著重點放在了數學理論知識的教學上，而忽視了數學應用在數學教學中的重要作用。在教育改革的大背景之下，高職院校的數學教師在開展教學時，應該把學生作為課堂教學的主體，激發學生學習數學的濃厚興趣，教師要根據學生的身心發展制定出具有科學性的教學計劃，使學生能很好的運用所學的數學知識去解決實際問題。同時學生在學習中，數學思維也能得到很好的鍛煉，可謂一舉兩得。筆者通過以下四個方面進行探討，深入了解數學應用意識在高職數學教育教學策略中的重要意義。

1 數學應用教學的發展現狀

目前，高職數學應用教學現狀并不如想象中發展的好。在高職數學教學中，教師主要將著重點放在了對學生數學理論知識的教學上，而忽視了數學應用在數學教學中的重要作用。數學作為高職院校開設的一門公共基礎課程，其重要性自然不言而喻。但在實際教學中，高職數學教學卻并未受到應有的重視，很多高職院校依舊將數學學習作為選修課進行安排，這也成為了學生缺乏數學應用意識的主要原因之一。為了切實改變這一現狀，高職院校要重視數學教育教學的主體地位，結合學生的實際情況制定科學合理的教學內容，這能夠在很大程度上激發起學生學習數學的興趣，學生的思維能力和應用意識都能得到良好的鍛煉。

2 數學應用意識和高職數學教學的重要性

所謂的數學應用意識，顧名思義，就是學生能將所學的數學知識合理的運用到生活實際中解決現實問題。因此，這就要求高職院校的學生應該具備良好的數學學習能力和縝密的數學邏輯思維能力。我國高職類院校的存在意義主要是為社會培養多功能技術人才。而數學又與生活緊密相關，生活中處處充滿著數學知識，因此，高職院校的數學教師在開展數學教學活動時，應該立足于生活實際，從生活中學生最常見的例子入手，引導學生進行學習，在這種教學方式下能增強學生的數學應用意識。教師在教學中還應該引導學生在數學學習中進行觀察思考，在理論知識與實踐相結合的原則下對學生進行教學，使數學教學充滿生活化。除此之外，教師在教學活動中，要積極鼓勵學生將所學的數學知識靈活運用到實際問題的解決中，教師可以將生活中的實際問題引入到課堂教學中，在潛移默化中使學生的學習意識得到增強。教師在開展數學教學活動時，應該從平常的教學著手，提高學生數學觀察能力和數學思維能力，讓學生運用所學的數學知識解決實際性問題，并要求學生進行舉一反三，扎實掌握所學的數學知識。在數學實踐中提高學生手腦運用能力，扎實推進學生數學應用意識的培養進程。

3 數學的應用意識對高職數學教育教學的作用

3.1 有利于高職院校人才目標的實現

我國高職院校的發展目標是培養適應社會發展需要的應用型人才。應用型人才可以從實用、應用及創新這三個層面進行解釋。而數學知識的應用則指的是，學生通過對數學的學習，能靈活運用所掌握的知識解決實際問題。教師在開展數學教學活動時，教師應該在數學應用性的基礎上開展教學活動，根據社會發展的需要，制定出科學合理的教學方案，并將教學方案細致劃分到具體的教學內容中，教師在教學中要將數學教育教學工作與應用型人才培養計劃有機結合起來，切實培養社會需要的多功能技術人才。教師在開展數學教學活動中，學生的數學應用知識幾乎都是直接從教師在課堂教學活動中獲得的。此外，學生在學習中遇到的問題也是通過數學論證得以解決的。從客觀方面看，培養學生數學應用意識其實也就是高職院校教學目標的實現過程。所以，在此基礎上，要加強高職數學教學，提升數學在學科教學中的地位，加強學生的數學知識儲備能力，在一定程度上能使學生運用知識解決生活實際問題的能力得到發展。總之，在高職數學教學活動中，培養學生的數學應用意識有利于人才目標的實現。

3.2 有利于高職數學教育教學理念的健全和完善

教師在開展教學活動時，正確的教學觀念能讓教師采取合適的教學方式進行教學，而錯誤的教學觀念則會使教師在教學中難以使教學目標得到實現。目前，在高職院校數學教學活動中，多數教師都存在著這樣一種思想認知，只要學生有一定儲備量的數學知識，那么學生肯定能用所學的知識解決問題。我國高職院校的發展目標是培養適應社會發展需要的應用型人才，而我國一些高職院校多功能應用型人才的培養工作卻只是為了培養學生的數學理論知識而開展的，應用型人才的培養不止是培養學生的理論知識，而重點是要讓學生將學到的理論知識在生活實際中學以致用。因此，高職院校在開展多功能應用型人才培養計劃時，不僅要重視學生數學理論知識的教學，而且更應該將著重點放在培養學生良好的數學應用能力上。高職數學教師在教學時，一定要重視數學理論的教學，讓學生在學習中掌握一定的技術，這能提高學生的社會適應能力，加強對學生數學應用意識的培養，在很大程度上對健全和完善高職院校的數學教育教學理念有著積極的作用。

3.3 有利于教學意圖的實現

高職院校數學教育教學目標的實現重中之重就是要能夠讓學生具有一定基礎的數學應用能力。因此，高職數學教師在進行教學的過程中，要有意識的對學生的數學應用意識進行培養，改變傳統的教學方法，采取靈活多變的教學策略實現高職院校數學教育教學目標。高職院校的數學教育教學意圖的實現需要與高職院校數學教育教學目標關聯起來。重視高職類院校的數學教育教學的應用理念，在一定程度上能提高學生綜合運用知識的能力，為實現數學教育教學理念打下堅實的基礎。因此，教師在開展教學時一定要注重對學生數學應用意識的培養，這對數學教育教學的意圖實現會起到不容忽視的作用。

4 高職數學教育教學有助于培養學生的數學應用意識

教師在開展高職數學教學活動時，可以從實用、應用及創新這三個方面開展工作。實用、應用及創新三者之間相輔相成，缺一不可。科學合理的在教學中對三者進行分配，能切實實現高職數學教育教學理念。教師在日常的教學工作中，要從學生實際出發，摒棄傳統單一的教學模式，采取靈活多變的教學方法開展教學活動，在教學中教師要積極引導學生，使其具有扎實的數學應用能力，促進高職院校發展目標的實現。

5 結束語

綜上所述，培養學生實際數學應用意識對學生德、智、體、美的全面發展有著積極意義。我國高職院校的數學教師在開展教學時，應該發揮學生的主體作用，從學生的實際學習情況出發，制定出符合學生發展的教學計劃，充分激發起學生學習數學的興趣。從而在教學中，使學生的數學思維和邏輯能力得到發展，進一步提高學生的數學應用意識和能力。

（作者單位：湖南省益陽職業技術學院）