“兒童視角”的三種作用

余映潮

用不足三千字，寫了孔乙己的一生，讀來甜酸苦辣俱全。如若不是通過酒店小伙計的眼睛，這么一個叫絕的角度，那是辦不到的。都德的《最后一課》，譯成漢字到不了兩千，小小說。那愛國主義的感染力量，二十萬字也難辦得到。論絕處，也是尋準了小學生的眼睛。這是“一招絕”。（摘自林斤瀾《論短篇小說》）

林斤瀾先生所講到的“通過酒店小伙計的眼睛”“尋準了小學生的眼睛”這樣的小說創作的手法，叫作“兒童視角”。即借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，這時候的“兒童”一般都是小說故事的“人物”，小說作品往往因為“兒童視角”的運用而具有特別的韻味。

這種韻味主要體現在三個方面。

第一，真切地表現兒童的生活。如蕭紅的《呼蘭河傳》中對“祖父的園子”中的生活描寫：

祖父雖然教我，可我并不細看。一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁飛過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。

玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚，大喊著：“下雨了！下雨了！”

這里有孩子氣十足的腔調、樸實靈動的新鮮語言和詩意浪漫的生動描述。兒童視角敘述方式的運用，將自由快樂的童年生活的細節栩栩如生地展現在我們眼前。語文課本中的《社戲》，就真切地表現了兒童生活。

第二，深刻地表現對社會對生活的感受。如《最后一課》以“小弗朗士”“我”的角度敘述故事，不僅有“觀”，還有大量的“感”：

只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學生;用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了;院子里的胡桃樹長高了;他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了?？蓱z的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李！他們明天就要永遠離開這個地方了。

這里的“感”，真切，生動，出自內心，深化文章意旨。課文《爸爸的花兒落了》中的“我”，對生活的感受是多么深刻啊。

第三，從最佳的角度在最大的容量中表現社會生活。如《孔乙己》中的“我”：

我從十二歲起，便在鎮口的咸亨酒店里當伙計。

我從此便整天的站在柜臺里，專管我的職務。雖然沒有什么失職，但總覺有些單調，有些無聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得;只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。

“我”在酒店里賣酒，能夠見到形形色色的人，能夠聽到各式各樣的故事，能夠感受到千奇百怪的社會現象，于是，“我”的觀察角度就細膩，觀察內容就豐富，“我”對故事的虛實相映、詳略有致的敘述，就能夠在最經濟的篇幅中和最真切的感受中表達出來。

課文《我的叔叔于勒》中的“若瑟夫”，與《孔乙己》中的“我”也是起著相同的作用。