漫行天地游目騁懷

方沫

海南省?？谑形逶春訉W校教師，海南省省級骨干教師，全國“三新”作文教學研究會理事。

《國家寶藏》第2季嘉賓張朋川老人在展示中國彩陶藝術時用了三個關鍵詞，其中有一個關鍵詞是“游目法”。張朋川老人說：“游目就是游動的目光，流動的視點是中國傳統看東西的一個方法?！睆埮蟠ɡ先苏故玖藘蓚€游目視角：一個是將立體的陶身圖案展開成二方連續的圖案，于是這些圖案呈現出連續、流動的美。另一個視角是他根據原始先民生活水平，推測彩陶是放置在地上，因此人們欣賞彩陶應該是從上往下的，這樣呈現出的圖案不知其發端，也不知其終極，用張老先生的話說就是“不知道該從什么地方開始畫頭一筆”。由此我們發現，目光是流動的、美的，所見之景物也是流動的、美的，“充滿生生不息的生命力”。

王羲之在《蘭亭集序》中說：“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。”游目，無論是仰觀或是俯察，騁懷（開闊胸懷）才可樂也。

古人游目，常常是為了表達對自然的敬畏和熱愛，尋找天人合一的精神寄托。曹植《游觀賦》中“游目”是為了自尋樂趣：“靜閑居而無事，將游目以自娛。”屈原《楚辭·離騷》中“游目”是為了寄托對家國的眷戀：“忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。”游目還是文人們尋訪精神知音的投帖，“是中真趣，問騁懷、游目誰知?！保ㄋ巍ば翖壖病缎潞扇~》）莊子在“逍遙游”中說萬物是“有所待”的，對于游目而言，“目”是“游”倚待的方法。游目彌補了人行動上的不足，給人一種“身未動，心已遠”的自由。

我們來看兩個例子。先看王羲之“游目”之景：“此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次?！睂懢白謹挡⒉欢啵髡叩哪抗馊缤桓d長的絲線，引我們緩緩打開一幅畫卷：遠處群山連綿，慢慢游向近處竹林，溪水潺潺，蜿蜒而下，最后匯集在群賢畢至的流觴曲水之前。整個畫面一氣呵成，沒有中斷，由大視野而小情趣，使人獲得一種宏大的畫面感。個人也在這種大開大闔的自我觀照中激發起對生死悲歡、天地宇宙的思考，激發起“暢敘幽情”的興致。

歐陽修的《醉翁亭記》里也有這樣的景物描寫：“環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也?！弊髡吣抗庥蝿又?，景物也隨之變化，目光不斷，景色漸進，直至將我們引至“眾賓歡也”的醉翁亭。

這兩段寫景的相同之處在于，他們都是由遠山寫到近水，這樣就有了宏大的空間感;其次他們都注意視線的連續性，用一組動詞來行山轉水，使畫面充滿了生命力;最后，他們的寫景都是為后面的抒情張本，以自然生趣來生發生命情趣，產生一種我與自然相生相協之美。

對于初中生而言，我們寫景往往是所見即所得，抑或是為了寫景而寫景，常常忽略對自然的觀照最能引發對生命的思考。游目騁懷，是開闊視野、激發思考的良好開端，值得我們去嘗試。我們不妨通過一位同學文章開頭的修改來了解一下：

每天，在學校的走廊盡頭，看著走廊上晚霞燦爛。這個時刻，便是我一天學校生活中，最期待的時光。此時，已經是放學時間，走廊、教室里也沒有太多同學，所以也沒有人會注意我。位于洗手間旁的地方就是學校里最好的“觀景臺”，也是欣賞晚霞的最佳位置。往遠處可以看見對面的高樓和附近的街道與建筑，余霞成綺，車輛不多，還能看見正在離校的學生。橘黃色的路燈在為他們照亮回家的路。

抬頭看，一縷一縷的晚霞都是不同的，各自交相輝映，又不突兀。在晚霞的映襯下，絢麗的云彩又是那般爛漫，那樣姹紫嫣紅。每當看過后，我心里都會有一種巨大的震撼和驚嘆。

小作者的環境描寫意識很強，調動感官、發揮想象，還有空間感、色彩詞，但是不是有了這些指標就叫好了呢？顯然，這里的環境描寫有拼湊之感，寫景和抒情之間轉換突然，沒有什么必然聯系。我們來看這位同學修改后的文章開頭：

走在學校的走廊盡頭，看著走廊上晚霞燦爛，每天的這個時刻，便是我一天學校生活中最期待的時光。遠處的高樓和近處街道，不多的車輛和正在離校的學生，橘黃色的路燈在為他們照亮回家的路。于是，我就會想起，遇見也是一種緣分啊。

作文題目叫《遇見》，小作者想要由環境引發相遇有緣的感慨，進而引出下文對初中生活的回憶。修改之后已經有點意思了，但對“遇見”的點題仍然很勉強。我們嘗試用游目法再作一點升格試試看：

余霞成綺，從高大的天宇里傾瀉下來，映射得學校走廊霞光燦爛，霞光的盡頭，橘黃的街燈已經亮起，為陸續離校的同學照亮回家的路。它們的影子，溫柔地重疊在一起，最后又分散成街巷里的星星。時光晝夜分明，我們相聚又分別，遇見原來也是一種緣分啊。

前兩句寫游目所見，有空間的變化——由遠到近，由高到低;有視點的牽引和變化——余霞映著走廊，走廊連著街燈，街燈照亮人影和街巷;第三句是騁懷，天地自然，日夜輪回，緣聚緣散，由此景抒發此情——遇見是緣。

從這個寫作實踐中我們發現，游目法寫景意境高遠，由天上到人間;抒情流暢自然，由自然到生命。我們也可以從中小結一點游目法寫景的要點：

首先，寫景要開闊，空間有開闔。這種開闊往往是由大到小，呈現天地宇宙的遠近、高低、俯仰、大小空間變化來營造出一種氣勢。其次，視點要連續，畫面要聚焦。目光的連續游動，不能中斷，可以通過視線的牽引、動詞的使用來推進畫面的變化，使之集中在抒情焦點;最后，思維要馳騁，胸懷要開放。無論是寫景的由大到小，還是抒情的我之于萬物自然，要體現出滄海一粟、天地蜉游、自然生命的相息相通。

◎微話題：

試著用游目法修改你的某段環境描寫或寫一段環境描寫，看一看能否激發起你對自然哲理、人生意義的一點思考呢。

◎微盤點：

（原文）城市的喧鬧終因黑色幕布落下而結束。又一霎，一道霞光從云中脫離了出來，蹦了一下，頃刻，那抹熟悉的紅滾進山岰，地平線轉了180°，天地由至白變成了自然的濃黑。

“哎呀，下雨了！”滴答一聲聲，澆滅了蟬的聒噪，廚房里升騰的霧氣，從千家萬戶飄出，如一雙柔嫩的手拾起街道，加快了我歸家的腳步，也加快了人們歸家的腳步。

（修改）烏云如墨從無邊的天空中傾蓋下來，只有幾道霞光掙脫出來，在空中砸下細碎的影子，緊緊跟上了歸家人匆忙的腳步。頃刻之后，地平線仿佛轉了180°，天地由至白變成了濃黑，“哎呀，下雨了！”突如其來的雨幕被歸家人的傘劃破。雨水澆滅了蟬的聒噪，也催促著我回家的腳步。此時我無比想念的是家里的飯桌，讓升騰的霧氣后的笑臉和噴香的飯菜在平淡中給疲憊一天的我充電。

（尹圣蘭）

◎點評：

小作者描寫的是熱帶季風氣候城市里常有的驟雨之景。在寫景中作者通過“傾蓋、掙脫、砸下、跟上”幾個動詞將視線串連成線，由高向低地描寫出暴雨前夕的景色，使畫面呈現出運動感。從原文看，環境描寫只是為了寫出暴雨中人們的匆忙，但修改后，暴雨成了人們對家依戀的背景，這樣寫景的意蘊也就大不一樣了。

落日的余暉將整個操場籠罩成金黃色，蜻蜓振著金色的翅膀忽高忽低追趕著一群奔跑的少年，他們的雙腳在紅色的跑道上努力地奔跑，沿著青春的方向，跑向他們所期待的遠方與未來。

◎點評：

這處寫景通過蜻蜓的翻飛連接起天與地，又通過少年奔跑的雙腳連接起現在和未來。畫面有空間感，有連續性，還有生命力，簡單而有意境。

生活在信息、交通如此發達的現代社會，我們能瞬間穿越、日行千里，但我們最要倚仗的不是這些科學技術，還是我們自身。以行走豐富生活，以游目抒發情懷。這樣的我，才是生活的我，更是世界的我。

◎微口訣：

最后還是讓我們在學習口訣中結束今天的學習吧：

漫行天地大自然，游目騁懷小技巧。

空間開闔聚焦點，由大到小我思量。