我以后努力的方向，就是教師了

賀培亞

支教的三個月，我有許許多多難忘的經歷。

第一次走上講臺的時候，同學們期待的眼神讓我充滿了感動，一個個恨不得把腰彎進課桌里，使勁地喊著“老師好”！我猜想，也許他們正在琢磨：老師哪里來的呢？老師教我們什么課呢？老師多大了……這些問題在我上課的過程中，還不斷有學生問我。

作為一名書法專業的大學生，剛到學校的第一個念頭，就是要教他們寫規范字，學毛筆字。所以我經常利用每天放學后的一兩個小時給學生輔導書法，得到了學校領導的支持，學校還為我們提供了教具。課堂上，當我們把這個好消息告訴學生的時候，他們高興得跳了起來。起初，因為報名的人數太多，我和另一位輔導老師常常是喉嚨干啞，發不出聲音。在師生共同的堅持中，課外書法輔導受到廣大家長強烈好評，其中有位一年級同學的家長專門找到辦公室，希望能讓他們家小孩的字硬筆字進步一些。我是看過那個小孩的作業本的，字體凌亂難辨。但我堅定地認為，寫字是有方法的，只要找對方法，就可以改變現狀。針對這個學生，我們除了每天的課外輔導外，還留他在辦公室完成作業，每天幫他檢查，然后一點點糾正他字的結構。后來發現他的主要問題是握筆姿勢影響到了字的結構，我給他單獨挑出了一些具有代表性的字去練習。堅持了一個月有余，他的家長又找到我，邀請我去家里做客。這是我倍感自豪的一件事，我和學生的努力有了肯定，說明這個方法是正確的。

在教會學生的同時，我自己也有很多進步的地方。之前寫字的時候一不小心會用側鋒，在教他們寫字的時候，因為速度比較慢，邊寫邊給他們講解，我的這個毛病也自然而然地改正了過來，我想這應該就是《論語》中講的“教學相長”吧！

比起城市里的孩子，這里的孩子接受教育的各個方面都有差距。每個星期他們最期待的除了體育課，應該就是書法和美術了。他們最喜歡玩的游戲就是丟沙包，下課鈴聲一響，他們就蜂擁出門去“搶地盤”，一個個歡天喜地，笑聲充滿校園。他們比城里孩子好一點的地方就是壓力小，沒有太多的補習班、興趣班，因此他們有充足的時間去瘋跑，去玩，去鬧。每次看見他們玩得一頭大汗還非常有禮貌地向路過的老師問好，我也跟著他們開心地笑了起來。

在期末考試的時候，學校組織了一場書法作品展，一、二年級的主要以鉛筆字為主，三年級以上的以毛筆字為主。經過我和郭老師的組織、輔導，挑選出了20多幅優秀書法作品，在學校宣傳欄里給予展示，也得到了老師和學生的一致好評。

我曾經以為當老師的生活是枯燥無味、千篇一律的，可這三個月以來，我的這種想法被徹底顛覆了。我想我以后努力的方向，就是教師了！因為，我已經對講臺、對學生產生了不舍……