“我——我——我”顏色不一樣的“火”！

王嬌嬌

摘 要：在幼兒園里常常會(huì)有這樣的群體，他們因?yàn)楦鞣N各樣的因素，說(shuō)話有點(diǎn)口吃，常常會(huì)成為小朋友模仿的對(duì)象，會(huì)被小朋友嘲笑，這樣會(huì)造成他們自卑、不愿意跟小朋友交流，如果長(zhǎng)期這樣下去情況就會(huì)越來(lái)越糟糕，因此我們要與家長(zhǎng)密切配合，從改變幼兒生活的環(huán)境入手，在幼兒園創(chuàng)造各種各樣的機(jī)會(huì)幫助這類孩子，也要和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，消除孩子大人緊張情緒，給孩子創(chuàng)造更好的機(jī)會(huì)，讓他們這樣的情況得到改善。

關(guān)鍵詞：口吃 原因 策略

我們班的樂樂是一位活潑可愛的小男孩，但是在說(shuō)話的時(shí)候總是結(jié)結(jié)巴巴的，有時(shí)候一句話要說(shuō)很長(zhǎng)很長(zhǎng)一段時(shí)間，他每次在講“我”這一個(gè)字時(shí)總是要說(shuō)我——我我我我，每次讓他講故事的時(shí)候，說(shuō)話總是斷斷續(xù)續(xù)的，小朋友都會(huì)聽得不耐煩，還會(huì)笑話他，他每次都會(huì)說(shuō)：“你們笑什么笑？小嘴巴不說(shuō)話，你們不尊重我”每當(dāng)聽到樂樂這么說(shuō)時(shí)，我知道他自己也很著急，但是他就是改不過(guò)來(lái)，看到這種情況，我就和他媽媽進(jìn)行了溝通，媽媽剛開始的時(shí)候還沒有認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，對(duì)我說(shuō)：“我們家的孩子是裝的，我們說(shuō)話在家是很好的。”后來(lái)我對(duì)媽媽說(shuō)：“我們要正視孩子的這一缺點(diǎn)，不能忽視它。”經(jīng)過(guò)一階段的聊天，后來(lái)樂樂媽媽對(duì)我說(shuō)：“原來(lái)在樂樂小的時(shí)候說(shuō)話也不怎么結(jié)巴，后來(lái)他就會(huì)學(xué)別人講話，漸漸地他越來(lái)越結(jié)巴，以后每次當(dāng)他說(shuō)話的時(shí)候只要他結(jié)巴，我們就會(huì)立馬打斷他或大聲訓(xùn)斥他，要他好好說(shuō)話，結(jié)果越是糾正，他越結(jié)巴，后來(lái)到了幼兒園，幼兒園的孩子在他結(jié)巴時(shí)會(huì)笑他，結(jié)果就越來(lái)越嚴(yán)重了。”

樂樂說(shuō)話怎么會(huì)結(jié)巴呢？我們老師和家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)溝通找出了幾個(gè)原因：首先是自己不自信，心里有障礙；還有說(shuō)話過(guò)于急躁、激動(dòng)或緊張，家長(zhǎng)也會(huì)操之過(guò)急。隨著自己的長(zhǎng)大，別人的模仿，也會(huì)造成他們自卑。

聽了媽媽的話，我覺得首先就是要改掉父母操之過(guò)急的方法，不能打擊孩子說(shuō)話的權(quán)利，不能引他太著急，只要樂樂一著急，他說(shuō)話就斷斷續(xù)續(xù)，過(guò)分地去糾正打斷孩子的講話，這樣會(huì)讓孩子不敢說(shuō)，久而久之孩子就會(huì)不想說(shuō)，語(yǔ)言能力越是得不到鍛煉，他就越會(huì)結(jié)巴。樂樂每天早晨上幼兒園的時(shí)候，都會(huì)說(shuō)：“老老老師早”，這時(shí)，媽媽就會(huì)打斷他“好好說(shuō)，再不好好說(shuō)我就不給你吃東西。”聽了媽媽的話，我就給他使了一個(gè)眼色，讓他不能這樣說(shuō)，如果這樣說(shuō)，孩子就會(huì)緊張，就會(huì)感到壓抑，然后就更加的不自信，更不想說(shuō)。

后來(lái)我想在班上首先要讓幼兒“尊重”他，有一次樂樂生病請(qǐng)假，我對(duì)小朋友說(shuō)：“今天樂樂非常傷心，他對(duì)媽媽說(shuō)，他不想上幼兒園，就是因?yàn)榘嗌系暮⒆訒?huì)學(xué)他說(shuō)話，會(huì)嘲笑他，我讓小朋友換位思考，如果是你說(shuō)話不好聽，別人嘲笑你你會(huì)不會(huì)難過(guò)，通過(guò)這一系列的表演后，孩子體會(huì)到：被別人嘲笑實(shí)在是很傷心，也很讓人難過(guò)。”從那以后，我們班的幼兒在樂樂說(shuō)話時(shí)，都會(huì)很認(rèn)真地聽，而不是嘲笑他。

還有每次復(fù)習(xí)兒歌時(shí)，我都會(huì)讓班上所有的孩子一起背，因?yàn)檫@樣樂樂就會(huì)沒有心理壓力，就會(huì)感興趣學(xué)，在背的很熟練時(shí)，我會(huì)讓樂樂單獨(dú)起來(lái)試試看，這樣他就會(huì)很熟練地把簡(jiǎn)單的詩(shī)歌背出來(lái)，每次說(shuō)完時(shí)，我都會(huì)給他一個(gè)大大的鼓勵(lì)，他就會(huì)增強(qiáng)自己的信心，就會(huì)愿意在同伴面前表現(xiàn)自己。他臉上自信的笑容就是最好的證明。

日本“育兒之神”內(nèi)藤壽七郎提倡的治療口吃最好的方法就是說(shuō)話之前先唱歌，每當(dāng)樂樂說(shuō)話結(jié)巴時(shí)，我都會(huì)請(qǐng)他唱最喜歡的歌曲《蘭花草》，每當(dāng)他唱完這首歌時(shí)，我再問(wèn)他想說(shuō)什么，想干什么？他都會(huì)很流利地說(shuō)出來(lái)，這時(shí)我就會(huì)大大的表?yè)P(yáng)他，給他豎起大拇指或者給他貼上他最喜歡的五角星。經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)，樂樂現(xiàn)在越來(lái)越好了。

區(qū)角游戲時(shí)間是孩子們最開心的時(shí)候，每天孩子們都會(huì)扮演各種各樣的角色，在和同伴進(jìn)行交流，很享受其中的樂趣，在他自言自語(yǔ)時(shí)，樂樂就說(shuō)得很流利，一旦有人注意了他，他就會(huì)變得緊張，不敢再去講話。樂樂最喜歡玩娃娃家，喜歡做“爸爸”，他很喜歡照顧別人，喜歡在那自言自語(yǔ)地說(shuō)：“寶寶，爸爸給你燒燒燒飯吃”，旁邊的“媽媽”聽到時(shí)，總是會(huì)偷偷地笑，我看到這種情況時(shí)，就會(huì)對(duì)“媽媽”說(shuō)：樂樂不是有意這樣說(shuō)話的，如果是你這樣講話時(shí)，別人在旁邊偷偷地笑你，你會(huì)怎么辦？“我會(huì)傷心難過(guò)”，作為好朋友要互相幫助，要耐心聽他講話，不能偷偷笑他，這樣他就會(huì)越來(lái)越不好意思。越來(lái)越不愿意和別人交流，就會(huì)越來(lái)越結(jié)巴。旁邊的“媽媽”聽完我說(shuō)話，后來(lái)都不笑她了，而是和他一起照顧寶寶，在家談話聊天，帶寶寶出去游玩。通過(guò)幾次的角色游戲，樂樂漸漸地愛上了做爸爸的角色，而且還樂意去參加別的區(qū)角游戲，愿意和別的小朋友進(jìn)行溝通。

為了讓樂樂有更多說(shuō)話的機(jī)會(huì)，我們班還開設(shè)了“故事吧”，每周我們都會(huì)請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)講述故事，這個(gè)活動(dòng)小朋友們很感興趣，而且都愿意上來(lái)表現(xiàn)自己，因?yàn)楸憩F(xiàn)好的小朋友可以得到別人的掌聲和老師的表?yè)P(yáng)。剛開始樂樂還不愿意上來(lái)講述故事，通過(guò)在家媽媽教他和老師小朋友給他的鼓勵(lì)，漸漸地他愿意舉起自己的小手，站到前面來(lái)表現(xiàn)自己，即使再講話的時(shí)候還會(huì)糾結(jié)，但是她愿意邁出自己的第一步，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，有一天他講一個(gè)故事，名字叫作《吃草的狼》，他講得很流利，等他說(shuō)完時(shí)，我們班的幼兒都自發(fā)地鼓起掌來(lái)，因?yàn)樗麄冇X得樂樂講的實(shí)在太好了。雖然樂樂說(shuō)的故事比較短，但是樂樂說(shuō)得很流利，小朋友們都明白了其中的道理，都學(xué)到了知識(shí)。樂樂非常開心，因?yàn)樗X得自己變得更加的自信，他和其他小朋友一樣，都是很棒很棒的。

每個(gè)孩子都愿意成為“小小值日生”，因?yàn)檫@既是為別人服務(wù)也是自我服務(wù)，每天都有不同的值日生，小小值日生每天都是來(lái)得最早的，因?yàn)樗驋咝l(wèi)生，要澆花，要幫助其他小朋友，在中午吃完飯的時(shí)候，小小值日生都要管理其他小朋友，每當(dāng)樂樂做值日生的時(shí)候他都會(huì)不好意思，因?yàn)樗幌胝f(shuō)，他怕別的小朋友嘲笑他，他說(shuō)話別人會(huì)跟他學(xué)。有一次我對(duì)他說(shuō)：“沒關(guān)系的，我們都是好朋友，我們?nèi)嗟男∨笥讯紩?huì)幫助你，都不會(huì)嘲笑你，我們會(huì)耐心地聽你說(shuō)完，你要放松自己，要有自信。”

通過(guò)家園合作，讓樂樂重復(fù)不斷地練習(xí)自己的發(fā)音，樂樂現(xiàn)在的口吃情況越變?cè)胶茫兊米屪约翰辉傥窇郑拥淖孕牛?/p>

參考文獻(xiàn)

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