面向幼兒開展科學教育的方法探討

顏琰

摘 要：在幼兒教育中，就要從培養幼兒科學探索精神入手，通過開展科學教育，在啟發幼兒思維的基礎上來保持幼兒的探究欲望，從而在教師的指導下來探索科學世界。基于此本文針對在幼兒教育中開展科學教育進行了簡要闡述，僅供參考。

關鍵詞：幼兒園 科學教育 方法探究

在幼兒階段中對幼兒的各項能力與素質進行教育對幼兒的未來發展有著重要的影響。所以在教育中就要從幼兒階段出發，在啟發幼兒思維的基礎上來以直觀的教學方式對幼兒進行指導，制定出有效的教育目標，在激發幼兒學習興趣的基礎上來幫助幼兒形成正確的思想認識。

一、在幼兒園中開展科學教育的意義

科學教育作為探究的過程，就需要從幼兒的感官出發，在培養幼兒觀察與探索能力的基礎上來發現全新的知識，幫助幼兒形成正確的科學觀念，在積累科學經驗多的基礎上來養成積極的學習態度。所以說在幼兒園教育中就要發揮出科學教育的作用，在啟發幼兒思想的基礎上來滿足幼兒的學習需求。第一，培養幼兒的手腦能力。只有為幼兒的發展創造出良好的發展空間，才能幫助幼兒端正學習態度，以積極的狀態進行動手操作。第二，培養幼兒的問題意識，促使幼兒進行自主學習。第三，培養幼兒的社會性。所以在教育中就有從科學組織活動出發，在保證形式靈活性的基礎上來發揮出教育活動的優勢，從而促使幼兒能夠實現自主發展，在鍛煉幼兒參與積極性的同時來讓幼兒感受到成功的喜悅。幼兒在學習中經歷了成功與失敗，不僅豐富了幼兒的情感體驗，同時也可以讓有人感受到社會環境中各項因素之間的影響與作用，幫助幼兒樹立起了正確的發展觀，積極參與到后續學習與發展中去[1]。

二、在幼兒教育中開展科學教育的措施

（一）更新教師的思想

在幼兒教育中教師就要保證自身思想上的先進性，同時還要不斷提升自身的科學文化素養，這樣才能更好地對幼兒進行教育。所以在教育中就要認識到科學教育活動的意義所在，在展現教育優勢的同時來展現出教育活動的內涵。首先，要做好科學教育的研究工作，找出有效的教育素材，在綜合幼兒性格特點的基礎上來關注幼兒的心理發展情況，通過將教育活動中的積極因素引入到教育活動中去，能夠提高對幼兒教育的針對性，同時也可以實現科學教育的目標。其次，教師要及時更新自身的思想，以現代化的教育觀念來對幼兒進行教育。只有展現出教育的科學性與先進性，才能幫助幼兒掌握科學本質知識。最后，從實際活動出發，做好科學教育思想的融入工作，發揮出科學教育的效果，培養幼兒的科學思想[2]。

（二）采取多樣化的教育活動形式

在幼兒教育中想要提高科學教育的效果，就要從豐富教育活動形式出發，采取多樣化的教育手段，在豐富教育形式與內容的基礎上來提高對幼兒的教育效果。因此在教育中就要求教師要掌握先進的教育思想，以科學的教育手段來對幼兒進行教育。在這種教育模式下，不僅可以將幼兒的目光集中在課堂中，同時也可以激發出幼兒的參與欲望，在創作中展示出自身的想象力與創造力，從而實現培養幼兒科學文化素養的目標，保證教育的先進性[3]。

（三）借助生活實踐來對幼兒進行教育

由于這一階段幼兒的經驗與能力存在著一定的不足，所以在科學教育中就要從幼兒的生活實踐出發，發揮出生活的引導作用，從而培養幼兒的解題能力。所以為了保證科學教育活動能夠吸引幼兒，教師在教育中就要引入生活元素，在激發幼兒參與興趣的基礎上來讓幼兒受到潛移默化的影響。如在教育中就可以組織幼兒開展“廢物利用”的教育活動，鼓勵幼兒從自身的生活實際出發，結合經驗與實際來進行廢物改造。在這種教學模式下，不僅可以激發出幼兒的學習積極性，同時也可以培養幼兒的觀察能力，讓幼兒在探究活動中感受到生活中的美。且在科學教育活動中引入生活元素還可以讓幼兒感受到學習科學知識的意義所在，鍛煉幼兒的科學實踐能力，保持幼兒的學習積極性。例如，可以創設科學小實驗室和科學游戲區域，為幼兒提供豐富的實踐機會。可以創設飼養場所、種植園地、建構玩具拆裝區域、大面積沙水區域等等，這樣可以創設科學教育活動的條件和機會。針對科學活動區的相關活動需要進行針對性設計，引導幼兒多角度探索和觀察。例如在種植區內，我們讓中大班的每班幼兒在種植園地里用不同形式同時種植多種相近的蔬菜、瓜豆，有畦植的、有盆栽的、有棚栽的，還有無土栽培的，這樣可以引導幼兒在管理植物和種植的過程中進行比較和觀察，在濃厚的科學探索氣氛中，提升自己的實踐能力和科學思維素養。

（四）發揮科學教育活動的教育功能

科學教育活動作為幼兒教育中的重點，就要從展現教育優勢出發，培養幼兒的問題意識。可以說科學教育活動的根本目的就是要對幼兒進行科學化的教育，但是從本質上來說，依然屬于一種先進的教育手段。所以在教育中，就要從培養幼兒問題意識出發，讓幼兒在學習與鍛煉中提升自身的能力，如在開展簡筆畫教學時，就可以借助問題來啟發幼兒。這一階段幼兒有著豐富的想象力，所以即便是面對相同的問題，也會產生出不同的看法，從而創造出豐富的作品。因此在教育中教師就要從啟發幼兒的角度出發，在挖掘幼兒潛力的基礎上來對幼兒進行教育培養，從而滿足幼兒的健康發展需求。此外在教育中還要引入游戲教學法，通過與科學教育活動進行融合，在激發幼兒參與欲望的同時來提高教育的針對性。所以在教育中就要求教師要選擇趣味性高的游戲，為幼兒營造出輕松的學習環境，吸引幼兒的目光，保持幼兒的學習積極性[4]。

結語

綜上所述可以看出，在幼兒教育中就要從發揮科學教育優勢入手，掌握這一階段幼兒的能力，在此基礎上來對幼兒進行教育指導，同時還要關注幼兒的學習方向，采取多樣化的教育方法，在提升幼兒對科學知識認識的基礎上來為幼兒的未來發展奠定基礎。

參考文獻

[1]郭建軍.幼兒園開展科學教育活動的思考與實踐[D].西南師范大學，2000.

[2]馮慧霞.淺談幼兒園開展科學教育活動的思考與實踐[J].教育科學（引文版），2014（09）：28-28.

[3]李金彩.淺談如何做好幼兒園科學教育活動[J].文理導航·教育研究與實踐，2014（12）：67-67.

[4]陳英霞.淺談幼兒園科學教育活動的開展[J].新課程（小學），2012（06）：98-98.