提升高職學生語文作文水平的方法及途徑研究

禇雪冬

摘 要：為了探索作文教學新的方法和途徑，本文介紹了如何從閱讀經典、復述經典、點評經典開始，以建立班級微信公眾號，師生共寫等形式開創“喜馬拉雅”“抖音”自媒體等為作文教學注入新的方式，綜合運用新媒體平臺，為作文教學注入創新元素，拓展作文教學方式改革探索。經過一年的實踐，學生作文水平有了明顯提高。

關鍵詞：高職 作文 方法及途徑

作文教學在高職語文教學中，一直是令很多教師頭疼的問題，學生怕寫，教師怕教。教師為教而教，學生為寫而寫，教與寫融合度不夠。想提升學生的作文水平，僅靠每學期的四五次作文課練習是不切實際的，關鍵還得靠平時的訓練和積累，如每日堅持寫讀書筆記和隨筆，作文水平的提升是一個循序漸進的過程。

高職作文不同于普通高中作文，它要求與職業教育、創業教育緊密結合，有鮮明的職業特點?，F如今，很多高職學校的作文課沒有自己的特點，脫離職業教育的本質，紙上談兵居多，和學生將來的就業需求相去甚遠。全媒體時代的今天，各種自媒體如雨后春筍般地蓬勃發展，這為學生的寫作、發表帶來了空前的便利。高職學生的作文教學不能僅限于課堂，要不斷拓寬，樹立生活、學習、實習處處是作文的作文觀。要充分利用“互聯網+”的便捷條件，將各種信息渠道作為培養高職學生作文水平的“器”，做到器為道用，道器結合，才能真正提高高職學生的作文水平。筆者經過思考和反復實踐，試圖為改變這一現象做了一些嘗試。

一、為作文教學補料

高職學生作文水平為何難以提高，筆者認為關鍵是學生無話可寫，“肚里缺貨”，如何提高作文水平？首先要做的是向“肚里補料”。既然寫作是持續不斷的輸出，那么一定要建立在大量積累的基礎上，筆者要求學生每天至少保證一個小時的閱讀量，閱讀時做好筆記。寫作是慢工細活，什么10天學會寫作的速成都是不可能的。財經專家吳曉波讀大學時，每天泡在圖書館超過10個小時，將數千篇新聞稿件肢解分析，一點點地學習新聞寫作。專職寫作的嚴歌苓，堅持每天寫作6小時，一天都不曾荒廢?！按笕瞬蝗A，君子務實”，在作文教學中，去除浮躁，務實求本，方可在辛勤耕耘中提高寫作水平，升華境界。

博覽群書是積累作文素材最有效的途徑，也是寫好作文的關鍵所在。中國現代著名作家林語堂在清華有過一段執教經歷，這段時間對于他來說的意義，便是從一個思想已然西化的人，浸潤到中國文化的精髓中。孟姜女哭長城，可歌可泣，而這個故事林語堂到此時才聽說，他為之動容，情感被劇烈地震撼，于是他開始補習國文。北京南城琉璃廠舊書攤，是林語堂的國文第二課堂，他在那里看到了王國維的《四庫筆錄》等書籍，最重要的還是《紅樓夢》對他的沖擊，他說：“中國的作家應當有中國的語流?！笔恰都t樓夢》溫潤了林語堂的筆端。從此，東西方兩種文化，在林語堂的思想中不斷交融，互為補充。從看《紅樓夢》引申到看整個中國古代文化，全面系統地學習，前提是自己的熱愛和興趣，否則很難堅持下去，正是林語堂對于中國傳統文化的熱愛，為他打下了深厚的基礎，人到中年寫出了現代版紅樓夢——《京華煙云》，暢銷海內外，一時洛陽紙貴。

所以筆者在語文課堂上呼吁，讓學生從閱讀四大名著開始，并讓學生做好讀書筆記，筆記本每周要寫滿2—3頁，可以是摘抄名句、名言;可以就某一段精彩的片段寫一則點評;也可以寫感悟，不拘于形式。每節課選幾名學生上講臺，復述四大名著的一些精彩章節，同時選幾個學生作為評委。學生講完后，評委要點評演講者的優缺點，講得好的地方為什么講得好，不好的地方提出建議。這項活動受到學生的熱烈歡迎，青春年少的學生都渴望被認可，想展示自己，所以在上臺之前，準備格外認真，有的甚至做了PPT，點評的學生怕自己點評的不專業，認認真真上網或到圖書館搜集相關資料，研究如何點評。學生復述、點評結束后，筆者再加以總結，引導學生怎么去講，怎么去評，這樣不斷反復，不斷實踐，一年后學生的演講能力大大提高，由不敢說到敢說，由說的不流暢到表達順暢，甚至能活躍課堂的氣氛。

二、為作文教學布局

為激發學生的寫作熱情，筆者在班級建立了微信公眾號，取名“南京赤小豆”。對于“南京赤小豆”的涵義，學生是這樣詮釋的：“赤”字，象征火。古人曰：“南方色也。從大從火。凡赤之屬皆從赤。烾，古文從炎、土。昌石切”，“豆”字，譯為芽，意思是像一顆豆苗一樣生根發芽。自土而生，與赤字，在五行中，為火生土。而中間的“小”字，在東漢·許慎《說文解字》中曾言：“小，物之微也?！奔醋鋈魏问露家毣?。

為了不讓微信公眾號成為“僵尸號”，筆者想出兩個辦法：一是技術支持。選一位喜愛鉆研計算機的學生，自己先學習如何發微信文章，在學的過程中把不會的、不清楚的記下來，然后筆者請筆者學校懂微信制作的計算機教師支持，對學生的問題逐一解答，學生提高很快。二是內容支持。愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師。”興趣是學生樂于學習的動力源泉。筆者在班上選了5名學生作為南京赤小豆第一批成員，選拔的要求是熱愛寫作，自發主動。選好后筆者通過師徒結對的方式，對這5名學生寫出的作文逐一點評指導，并告訴學生為什么這樣改，然后筆者示范寫一篇，讓他們學習對比，教師如何寫的。學生修改過的作文和教師寫的作文每周在班級微信公眾號上發表，班上其他同學點贊、轉載。起初這5名學生看到自己的作文在微信公眾號上發表很有成就感，其他同學看到同伴作文每周發到微信公眾號上也比較羨慕，在心里埋下了想寫好的種子。筆者順勢引導，對這些“種子”不斷開發、施肥、澆水。南京赤小豆的隊伍不斷擴大，目前全班三分之二學生都成了“南京赤小豆”成員。學生在筆記中寫道：“記得去年剛開學語文課時，褚教師讓我們每天讀書、做筆記，并鼓勵我們要堅持到底。時隔一年，我理解了褚老師讓我們讀經典的苦衷了，我現在非常熱愛讀書了，我想讀書與不讀書在短時間內看不出有什么差異，但經過時間的打磨，差別就顯露無余。水滴石穿，不是水的力量，是堅持的力量?！?/p>

在班級微信公眾號的驅使下，學生們樂意主動地、自由地寫出自己的讀書心得體會和生活感受，不把寫作文當成一件苦差事，而是看成一種快樂的享受。

三、為作文教學謀篇

隨著互聯網和智能手機的融合發展，以QQ、微信、微博、抖音為代表的一批新媒體平臺如雨后春筍般地在全社會各行、各業、各領域、各類人群中迅速傳播，也占據了青少年學生越來越多的時間和精力。作為一所學校，作為一個班級，在這種人人都是自媒體的時代，如何順勢而為、借力打力，主動參與到新媒體的建設中來，主動用好新媒體，吸引學生的注意，幫助學生學習，促進學生成長，需要進行一些摸索和嘗試。對此，筆者所帶班級在教師和學生們的共同努力下，先后開通了“南京赤小豆”微信公眾號，抖音、喜馬拉雅賬號，并協助運營金陵國學堂、學彥書畫。學生的寫作興趣被激發，創作熱情被點燃。班上一度出現人人躍躍欲試寫作、展現自己的現象。

四、為作文教學注入創新元素

職業教育也是創業教育，作文不能孤立于創業教育之外，要與創業教育相融合，改變傳統的作文教學觀念是：作文教學定格在課堂，而要利用創業教育拓寬它的范疇，構建一個全新的課堂，把作文與生產時間緊密地聯系起來。教育行政主管部門每年舉辦的創業大賽，讓學生參與，為此可以教會他們如何寫創業計劃書，如何寫好出色的文案，這些為學生今后的創業打下了良好的基礎。教師和學生不在一個頻率上。其實，作為最為開放的教學科目，教學方式的創新具有相當大的空間。要向學生傳達這樣一個信息，生活是寫作的最好教師，隨時隨地都可成為學習和訓練的課堂。寫文章不是苦差事，而是一件有意思的事情，在獨立的思考中領會人生的真諦。這樣，就可以消除他們對于寫作的恐懼心理，鼓勵他們拿起筆來多看、多想、多寫，不怕標新立異，只要自己有興趣盡管寫出來，在寫作中不斷提高自己的水平和技巧。

作文寫作也是鍛煉和培養學生優秀氣質的重要方式，舉止言行透露出優雅從容，接人待物文質彬彬，語言優美簡練，與人溝通順暢等等，都會在未來的工作中受益。學生走出校門后，更利于求職的成功和就職后的工作銜接，有文化、有水平、有氣質的人更會受到用人單位的青睞。

入學第一年，學生們依托班級微信公眾號這一平臺，以“新媒體外產自包產業”為主題參加了“創聚莫愁·飛揚青春”創業大賽。雖然沒有入圍，但是通過這次大賽，學生不僅明白了在人生中需要抓住每個黃金時期，把自己的最佳能力發揮出來，懷才不遇的年代已經過去，我們要做自己的伯樂，還增添了想要進一步做好新媒體的決心和動力。

作為教師，欣喜中夾帶著驚喜，青春年少的他們有著如此對人生的理解和思考，不得不說是這個偉大的時代賦予他們的，也是教育從業者的驕傲。今后，筆者會繼續在工作的方方面面用好新媒體平臺，讓學生們能夠更好地理解這個時代、融入這個時代、主宰這個時代。

一個優秀的語文教師應該讓學生擁有受益終生的寫作水平，為此教師應該通過自己的言傳身教引導學生，讓學生閱讀自己首先要閱讀，讓學生寫作自己首先要善于寫作，教師只有博覽群書，大量閱讀和寫作，才能擁有教學的活水源。

在高職教育改革的大背景下，有效提高高職學生的文化素質和寫作能力，是寫作課教師面臨的重大課題。只有在教學工作中不斷摸索和實踐，厘清教學理念、創新教學模式、嘗試新的教學方法，才能使寫作課程真正適應職業教育的需要。