提高小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)有效性的策略淺探

韓曰岐

【摘要】語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，而語(yǔ)文課外作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，能夠讓學(xué)生在課外實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的規(guī)律，起到鞏固知識(shí)、提高語(yǔ)文綜合能力的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合新時(shí)代小學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真研究思考在實(shí)際教學(xué)中提高小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)有效性的方式方法。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文;課外作業(yè);有效性

小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)用，也是學(xué)生提高語(yǔ)文實(shí)踐能力的重要途徑，而如今教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)存在單一性、重復(fù)性、機(jī)械性等問(wèn)題現(xiàn)狀，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)無(wú)法有效地起到鞏固知識(shí)、提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)思考能力、反應(yīng)課堂教學(xué)效果等作用，限制了學(xué)生的思維空間，制約了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。本文將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)的有效性談幾點(diǎn)粗淺的思考。

一、豐富課外作業(yè)形式，增加趣味性和人文色彩

很多教師布置的課外作業(yè)形式單一、重復(fù)、機(jī)械，而小學(xué)生還不具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，對(duì)機(jī)械重復(fù)的抄寫只能被動(dòng)完成，這樣不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還造成學(xué)生的逆反心理。因此，要豐富小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)形式，增加閱讀類、實(shí)踐類、表演類等作業(yè)類型，讓作業(yè)內(nèi)容不再僅僅局限于課堂內(nèi)容、拘泥于課本知識(shí)，而要延伸至學(xué)生生活的每一個(gè)角落。首先，注重加強(qiáng)課外作業(yè)與小學(xué)生生活實(shí)踐的聯(lián)系。為學(xué)生提供實(shí)際演練、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)所感，運(yùn)用到真情實(shí)景中。例如，學(xué)習(xí)《端午粽》一課后，在端午節(jié)開(kāi)展“端午粽”活動(dòng)，讓孩子們聞一聞粽葉的清香，親手試著包一個(gè)粽子并品嘗味道。讓孩子們?cè)趯?shí)踐進(jìn)一步了解端午節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗，用心去體驗(yàn)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，激發(fā)孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同感。有研究表明，學(xué)習(xí)過(guò)程中，若能給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生的記憶時(shí)間會(huì)加長(zhǎng)，亦有利于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。其次，注重適量增加閱讀類、表演類等創(chuàng)意型課外作業(yè)。調(diào)查顯示，此類型作業(yè)不僅有助于減輕作業(yè)壓力，也有助于激發(fā)小學(xué)生對(duì)課外作業(yè)興趣和學(xué)習(xí)興趣。例如，讓孩子們定期閱讀四大名著，開(kāi)始先讓大家讀白話版的《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》，培養(yǎng)出興趣，達(dá)到一定水平后，再引導(dǎo)孩子們?nèi)プx原著，為初中文言文學(xué)習(xí)墊奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。在孩子們閱讀期間，可以每周留出一節(jié)課時(shí)間，讓他們自選片段有感情地朗讀給大家聽(tīng)，也可以自由組合小組表演其中的片段，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，引發(fā)師生間、同學(xué)間其他形式的深度對(duì)話，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外作業(yè)的興趣和積極性。

二、突出層次性設(shè)計(jì)，注重學(xué)生差異性發(fā)展

每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、興趣愛(ài)好等方面都具有差異，因此教師要充分考慮到學(xué)生差異性，分層次、分梯度設(shè)計(jì)課外作業(yè)，以盡可能照顧到各個(gè)層面的學(xué)生做到因材施教。建議分三類布置課外作業(yè)，一類是適合所有學(xué)生認(rèn)知水平的作業(yè)，相對(duì)較容易，所有學(xué)生必須完成。因?yàn)槿绻n外作業(yè)難度過(guò)大，超出大部分學(xué)生的能力范疇，就會(huì)成為學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，反而易對(duì)學(xué)生起到負(fù)面的導(dǎo)向作用。第二類是適合部分學(xué)有余力學(xué)生的作業(yè)，相對(duì)增強(qiáng)難度，學(xué)生自愿選擇完成。這類課外作業(yè)可以更好地激發(fā)基礎(chǔ)較好且對(duì)學(xué)科有興趣同學(xué)的好奇心和求知欲。第三類是開(kāi)放式作業(yè)，學(xué)生結(jié)合興趣愛(ài)好自選表達(dá)方式，創(chuàng)造性的完成。這類課外作業(yè)可以滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、不同興趣學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉他們的創(chuàng)新思維。通過(guò)采用必做、選做與開(kāi)放式相結(jié)合的辦法使學(xué)生在基本要求達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)上，自愿向更高層次目標(biāo)發(fā)展。

三、注重合作性設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

懂得團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)會(huì)與人合作是現(xiàn)代社會(huì)必備的基本素質(zhì)，教師應(yīng)注重作業(yè)合作性設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立探索思考基礎(chǔ)上，通過(guò)相互溝通自己見(jiàn)解，學(xué)會(huì)合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生可以按家庭小區(qū)片區(qū)或自由組合等形式成立課外作業(yè)小組，圍繞作業(yè)內(nèi)容，共同探討問(wèn)題，最后形成小組意見(jiàn)，再進(jìn)行全班交流。例如，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，共同觀察并畫出幾種小動(dòng)物的腳印，各組繪一幅小動(dòng)物腳印畫，再在全班進(jìn)行交流觀摩。小組成員平時(shí)也可以一起完成課外作業(yè)，遇到疑難問(wèn)題時(shí)，可通過(guò)小組討論共同解決。孩子們組成一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督的團(tuán)隊(duì)，在這種合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)了交流與溝通，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和合作意識(shí)，同時(shí)增進(jìn)了友誼。

四、創(chuàng)造性做好批改，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)熱情

在批改課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)造性、多元性地做好批改，避免作業(yè)評(píng)價(jià)方式單一問(wèn)題。認(rèn)真關(guān)注學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)情況寫出相應(yīng)評(píng)語(yǔ)，不能只打等級(jí)或分?jǐn)?shù)，同時(shí)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生對(duì)在課外作業(yè)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行再思考、再解決的過(guò)程，保證課外作業(yè)起到有效性鞏固知識(shí)的作用。鼓勵(lì)學(xué)生參與到課外作業(yè)互評(píng)中，學(xué)生參與評(píng)價(jià)作業(yè)的過(guò)程，也是再學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)觀摩評(píng)價(jià)別的同學(xué)作業(yè)，可以學(xué)到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生的自我管理能力。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)應(yīng)總之，小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)應(yīng)滿足新時(shí)代小學(xué)生的特點(diǎn)、愛(ài)好和多方面發(fā)展的需求，在有效性鞏固知識(shí)基礎(chǔ)上，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的興趣和積極性，并在完成作業(yè)的過(guò)程中感受作業(yè)帶來(lái)的成功和喜悅，有效地提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

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