繪本在幼兒園美術創新教育中的應用

馬瑗苓

摘要：在當前社會背景下，幼兒教育受到大家的廣泛重視。作為人們學習生涯最基礎的階段，幼兒教育具有特殊性和重要性。本文以繪本在幼兒園美術創新教育中的應用為主題，探究了繪本在幼兒園美術創新教育中的應用策略，以供幼兒園美術教師參考。

關鍵詞：繪本? ?幼兒園? ?美術? ?創新教育

隨著素質教育的全面普及，以及人們生活水平的不斷提高，幼兒教育逐漸受到人們的重視。因為針對的對象和內容比較特殊，所以幼兒教育具有一定特殊性。筆者針對當前幼兒園美術教育存在的問題進行了簡單分析，并分析了繪本在幼兒園美術創新教育中的應用策略。

一、幼兒園美術創新教育存在的問題

1.創新力度不足

創新教育重在創新，教師只有創新教育方法和教育內容，才能真正完成美術創新教育。但是在幼兒園美術創新教育中，依舊存在創新力度不足、創新流于形式的情況。一些幼兒園為了應付檢查，會有針對性地創新課程內容，甚至在應對不同檢查時講解相同的內容。這樣，不僅無法為幼兒帶來真正的知識教育，反而會為幼兒樹立壞的榜樣。此外，在創新教育時，幼兒教師總是集中創新教育形式，雖然多媒體等新型教學形式能起到提升課堂教學效率的作用，但沒有創新的教學內容是無法真正實現創新教育的。

2.忽視美術教育對幼兒成長的積極作用

幼兒教育是啟蒙教育，是一個人接受教育的第一步，也是決定幼兒成長的重要一步。在幼兒園教育中，美術教育的作用不僅是教授幼兒美術知識，培養幼兒的審美觀念，更多的是培養幼兒豐富的想象力和創造力。在創造力方面，我國學生一直落于人后，所以我國創新事業急需有創造力的人才。在幼兒園進行美術教育，能培養幼兒的創新意識。但是很多幼兒園美術教師總是創新教學方式，出現了本末倒置的問題。

3.幼兒美術教師的專業性不強

我國幼兒園在人員結構上比較單一，會出現一名教師教授全部課程的情況。筆者認為，美術教師應具備一定的審美能力和專業知識，但在進行美術創新教育的過程中，有些幼兒園常常會忽視幼兒美術教師專業能力的提升，導致創新方向和教學內容出現偏差。

二、繪本在幼兒園美術創新教育中的應用策略

1.利用繪本故事創設游戲情境，激發幼兒的學習興趣

由于幼兒年紀較小，他們很難接受教師教授給他們的專業知識。因此，在幼兒園美術創新教學中，教師應重視教學形式和教學內容的創新。要想激發幼兒的學習興趣，引入游戲教學最合適，教師可通過繪本故事創設游戲情境。如在《野獸出沒的地方》這個故事中，主人公麥克斯穿著一身狼外套，這是一種調皮的暗示，代表著孩子的天性可愛、天真、狂野、有想象力。麥克斯淘氣讓媽媽很生氣，于是麥克斯決定在幻想中宣泄和釋放。在幻想里，他成了野獸的國王，頭戴大皇冠，凌駕于一切之上。這時，教師可以讓幼兒分成不同小組進行角色扮演，激發幼兒的學習興趣，發展幼兒的想象力。

2.借助繪本中的插畫，培養幼兒的審美感受和表現

繪本主要以圖畫的形式展現，每本繪本中都含有豐富的圖畫內容。雖然幼兒園都開設了美術課本，但里面的圖畫還是遠遠不夠的，無法培養幼兒的審美能力和表現力，繪本中的插畫剛好可以補充這部分缺失。繪本中的圖畫都是以完整的故事展開，能很好地激發幼兒的興趣，讓幼兒在不知不覺中提升審美能力。與此同時，美術教師要注重選擇一些符合幼兒審美眼光、美術元素融合較好的繪本，以供幼兒閱讀。

3.通過繪本故事，提升幼兒想象力

繪本都是由一個個故事組織起來的，這些故事充滿想象力，幼兒可以在閱讀故事的過程中發揮想象，培養創新意識。如《小雞和狐貍》闡述了一只狐貍抱走了一只母雞，小熊、小兔、公雞翻山越嶺去追，歷盡艱辛，卻發現狐貍和母雞在壁爐旁友好聊天的故事。“為什么狐貍沒有吃掉母雞？”這個問題可以引發幼兒的思考。在教學過程中，對于每個繪本中的故事，教師一定要增加思考環節，及時培養幼兒的想象力和思考能力。

三、結語

幼兒美術教育不僅能增加幼兒的美術知識，還能提升幼兒的想象力和創造力，是素質教育背景下重要的教育內容。因此，幼兒園美術教師要充分利用繪本，為幼兒營造良好的學習環境。

參考文獻：

[1]高夢竹.繪本在幼兒美術教學中的應用[J].黑龍江教育學院學報，2018，（7）.