新課程改革背景下初中語文教學中的困惑及對策

楊利利

摘要：初中課程改革的重點和難點主要體現為變“課堂”為“學堂”，變“教師主體”為“學生主體”，變“重學習結果”為“重學習過程”等方面。基于此，本文探討了新課程改革背景下初中語文教學中的困惑，并提出了解決對策。

關鍵詞：新課程改革? ?初中語文? ?困惑? ?對策

一、學生一時難以慣養成自主學習習慣

在新課程改革背景下，教師要以學生為主體，講究自主學習與合作探究。然而，由于受到傳統課堂教學模式的影響，學生一時難以養成自主學習習慣，主要原因有兩個：第一，學生基礎差。學生閱讀面較窄，閱讀能力較差，對文字的理解能力不強，很多學生在閱讀時喜歡選擇一些故事性較強的文章，他們難以理解有深度含義的文章。第二，學生學習習慣差。學生不能積極主動地回答問題，導致教師無法實施一些教學策略，并且教師在課堂上不敢放手，把大部分時間都花在培養學生的學習習慣上。為了改變這一教學現狀，筆者認為教師可以采取以下對策：

1.培養學生自主學習的習慣

在初中語文教學中，教師發現了一個較為普遍的問題，許多學生存在嚴重的依賴性思維，習慣了傳統的填鴨式教學，習慣跟隨教師的思路賞析和理解文章內容，不喜歡自己動腦思考和探究文章。面對這種情況，教師在教學中要注重培養學生的自主學習能力，讓學生通過動腦去理解文章，這樣才能培養學生的語文閱讀能力和理解能力，真正實現教學改革。

2.尊重學生的個性解讀，增強合作探究

在初中語文教學中培養學生的學習能力，實現學生的個性化發展，是新的教學目標。因此，教師要重視學生的個性化發展，通過合作探究，調動學生的學習積極性，讓學生在探究中表達自己的想法，以此展現學生不同的思維模式和個人思想。

3.開展活動，激發興趣

在初中語文教學中，教師要通過各種方法激發學生的語文學習興趣，以此提高學生學習的自主性。如在教學過程中，教師可以開展多種多樣的教學活動，讓學生在愉快的氛圍中接受語文知識的熏陶，從而更加主動地投入學習。

二、教學內容量大面廣，教學任務難以完成

新課程改革實施后，語文教學容量更大，涉及面更廣，教學任務更重，教師難以完成教學任務。對此，筆者認為，教師應采取以下對策：

1.加強學法指導，培養學生自主學習習慣

在初中語文教學中，教師應加強學法指導，講讀結合，培養學生自主學習的習慣。如在教學七年級第一單元的詩歌時，教師應把教學重點落在“情感與意象”上，教學生如何解讀意象、品味語言、體會情感。另外，教師還應把教學重點落實在意象上，按具體的事物意象分景象、物象、人物形象，按寫法又分描述性意象和象征性意象。教師只要抓住這些意象的解讀方法，給予學生指導，學生就可以舉一反三，初窺解讀詩歌的門道。

2.著力突破重點，提高課堂教學效率

教師應了解教學大綱，把握教學重點、單元教學重點、課堂教學重點，然后根據學生的學情，突出教學難點。在教學中，筆者重點采取單元教學法，突出了單元重點和課堂教學重點，有效提高了教學效率。

3.注重精講精練，講練必須得法

在初中語文教學中，講是必要的，練更是必要，但是教師要注意練的難度、時間和數量。因此，在布置作業時，教師要兼顧常規訓練和課堂訓練，常規訓練包括抄讀書筆記、背誦名篇名句等。可以幫助學生養成良好的學習習慣，如課堂訓練可以幫助學生學習和鞏固所學知識，訓練學生的動手能力。

三、考試評價難以改革，教師功利性強

如今，一些家長和學生都過分關注學生的學習成績，對于學習抱有很強的功利心，認為考試分數是評判教學質量和學生學習情況的唯一標準。這種傳統思想極大地限制了學生綜合能力的提升，將學生禁錮在死板的考試和升學中。筆者認為，教師應采取以下對策：

第一，教師要盡量減少考試的次數，可取消周考、單元測試，只在九年級實行月考，七、八年級保留期中考試和期末考試;第二，教師要改變現有筆試的測試模式，結合單元教學重點，組織更多的語文活動，以評價學生的語文學習能力。

參考文獻：

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