將小學數學快樂教學進行到底

于紅麗

摘要：小學生注意力集中的時間相對較短，對抽象事物的理解能力較差。而小學數學教學比較枯燥乏味，如果教師仍沿用傳統的教學方法，很難收到良好的課堂教學效果。因此，教師需要探究快樂教學法，充分激發學生數學學習的興趣，以取得良好的課堂教學效果。

關鍵詞：小學數學? ?快樂教學

小學數學學科的內容單一枯燥，是小學學習的難關。為了幫助學生渡過這個學習難關，小學數學教師應拓寬思路，創新教學方法。在眾多教學方法中，快樂教學法受到了廣大小學數學教師的重視，而且實踐也證明，它是非常適合小學生學習的一種教學方法。

快樂教學法是指教師在課堂教學的過程中，通過適當的教學方式，將原本枯燥乏味的教學內容變得生動有趣，使學生樂學的一種教學方法。在小學數學課堂上運用快樂教學法，極大地激發了學生數學學習的興趣，教師通過多樣化的課堂活動，將教學內容形象直觀地展現在學生面前，既能營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，又能加深學生對教學內容的理解。那么，教師如何將快樂教學法融入小學數學課堂教學，將小學數學快樂教學進行到底呢？

一、營造課堂教學氛圍，使課堂充滿童真童趣

課堂教學氛圍是指在課堂教學中，通過師生互動而呈現出來的一種綜合性群體心理狀態，良好的課堂教學氛圍能夠保證課堂教學活動順利進行。因此，在小學數學課堂上，教師應利用多種教學方法，營造良好的、能夠吸引小學生注意力、充滿童趣的課堂教學氛圍，使學生在這種課堂教學氛圍下快樂學習，定能取得事半功倍的課堂教學效果。

二、組織豐富的課堂活動，引導學生樂學

在小學數學課堂教學時，教師可通過組織豐富多彩的課堂活動，調動學生學習的積極性，使學生快樂地學習。

1.課堂游戲活動

在課堂教學過程中，教師可以根據課堂教學內容，組織學生進行課堂游戲活動。教師通過將課堂教學的內容巧妙地融入課堂游戲環節，不僅能夠使學生輕松地掌握課堂教學內容，還能使學生享受游戲的快樂，寓教于樂，輕松樂學。

2.組織學生小組進行討論

有一部分小學數學知識需要學生自主探究。針對這部分知識點，教師可以組織學生采取小組討論交流的形式進行學習。在學生討論的過程中，教師給予積極引導，促使學生達到最佳的學習效果。通過小組討論的學習形式，能對學生的自主學習能力、語言表達能力、合作協調能力等綜合素質的培養起到重要作用。

課堂活動豐富多彩，教師可以根據教學內容靈活安排、組織。這樣，既能達到良好的課堂教學效果，又能調動學生學習的積極性。

三、布置多樣化的作業，促使學生樂學

課后作業是小學數學課堂教學的重要環節，課后作業布置的科學性直接影響學生鞏固學習內容的效果，影響學生學習興趣的持久度。因此，為使學生在完成作業的過程中享受學習的快樂，小學數學教師應盡量布置多樣化的課后作業。

1.課后搜集資料

在布置預習作業時，教師可以讓學生在課后通過搜集資料，大致了解教學內容，并且在課堂教學中討論、交流，匯報作業完成情況。這一過程不僅鍛煉了學生自主探究的能力，對培養學生的思維能力也有促進作用。

2.課后動手制作教具

教師還可以讓學生在課后動手制作教具，了解教具的特性，有利于加深學生對教學內容的理解。

在創新作業形式時，教師也不能忽視傳統的寫算練習，教師只有將傳統與創新結合，才能達到最好的教學效果。

四、科學的評價使學生享受成功的快樂

在教學中，教師對學生成果的評價是對學生的肯定，也是學生繼續學習的動力。因此，在評價中，教師要考慮評價角度的多樣性、評價主體的多元性。只有這樣，才能全面、客觀、科學地評價學生，使學生享受成功的喜悅，樹立學科自信。

總之，為了將小學數學快樂教學進行到底，教師應開拓思路，挖掘快樂因素，并且將快樂因素融入課堂教學環節，使學生在快樂中學習，在學習中享受快樂。

參考文獻：

[1]薛志華.小學數學情境教學中學生創造力培養的策略探析[J].創新人才教育，2016，（2）.