高校實驗技術隊伍的現狀調查及思考

鄭志遠，李傳濤，黃昊翀，董愛國，張自力，任 佳，王 杰

高校實驗技術隊伍的現狀調查及思考

鄭志遠1，李傳濤1，黃昊翀1，董愛國1，張自力1，任 佳2，王 杰2

（1. 中國地質大學 物理實驗教學中心，北京 100083；2. 中國地質大學 國有資產與實驗室管理處，北京 100083）

近幾年隨著對實驗室投入力度和實驗室開放力度的增加，以及高層次人才的引進，原有的實驗隊伍在崗位職責、學歷結構、編制人數等方面都呈現出不同程度的弊端。該文通過對中國地質大學（北京）實驗隊伍現狀的調研以及對存在問題的思考，提出了實驗隊伍建設的優化措施和方法。

實驗技術隊伍；教學質量；人員管理；隊伍建設

近幾年隨著國家對實驗教學的投入，很多高校大量購置高端教學儀器、搭建新的平臺，使得教學在硬件方面大幅度提升。但是在實驗技術隊伍（以下簡稱實驗隊伍）方面的關注和投入較少，呈現出隊伍建設與實驗室建設不匹配的局面。同時，實驗室的功能也逐步發生了變化，從最初的單純承擔實驗課程的基本功能，逐漸向教學與科研相結合的功能轉變[1-2]。而這種功能上的轉變就對實驗隊伍提出了新的要求。實驗隊伍是實驗室的主體，是實驗教學與科研、實驗室建設與管理的中堅力量[3-5]。因此擁有一支素質高、技術精湛、又有服務意識和奉獻精神的實驗技術隊伍是提高教學質量和科研水平的根本保證，是建設高水平大學的迫切需求。

1 實驗技術隊伍的現狀及存在的問題

中國地質大學（北京）從2011年以來，40萬元以上的大型儀器設備臺套數增加了121.4%，金額增加了 214.2%。除了保證基本的本科實驗教學的任務之外，隨之相關的大型儀器設備的操作及維護、實驗儀器設備購置及管理、實驗室開放共享等工作越來越成為本科實驗教學中不可忽視的組成部分。這就需要實驗隊伍在相應的技能、素質、意識方面能夠同步提高。但就目前情況來說，實驗隊伍整體水平雖然在提高，但依然在很多方面存在問題。

1.1 晉升渠道不暢

隨著時代發展，中國地質大學（北京）對實驗室人員的入職要求不斷調整，學位要求由前幾年的碩士逐步提高到博士，甚至這幾年都有博士后的加入。如圖1所示，從2014年到2017年之間，隊伍中具有碩士學位和其他學位的人員分別從51%和30.3%下降到了38.6%和17.1%，而博士學位的人員從18.7%逐步上升到44.3%。另外實驗人員的職稱比例也發生了變化，如圖2所示。具有高級職稱的比例變化不大，基本穩定在總人數的17%左右。而伴隨著初級職稱從13.6%降到4.3%，中級職稱的比例從69.5%增加到了78.5%。雖然實驗隊伍的整體學歷和職稱有所升高，但實驗室繁多的日常工作決定了實驗技術人員在科研上的精力投入不足，導致項目申請及論文發表都少的狀況。而在職稱評定方面，實驗隊伍是晉升高級實驗師系列，最高僅能晉升到相當于副教授級別的高級實驗師。由于職稱與收入待遇是密切掛鉤的，職稱問題直接導致實驗技術隊伍整體待遇低、地位低，與目前的高學歷、高層次的人才隊伍極度不匹配。進而影響到了實驗隊伍的穩定發展。如何實現實驗人員的個人發展是目前急需解決的問題。

圖1 2014年~2017年實驗隊伍的學歷比例

圖2 2014年~2017年實驗隊伍的職稱比例

1.2 崗位職責不明確

實驗室的崗位職責主要有實驗管理、實驗技術、實驗教學和大型儀器管理這幾類。由于實驗室規模、學科類別、歷史傳統等因素的影響，致使我校實驗室的崗位職責在實際工作中大多并未明確分開，具體的實驗室工作都是由各學院的實驗技術崗的人員一攬子承擔。這導致實驗室工作效率低下，出了問題后責任不清。

1.3 實驗隊伍應配備人數難核定

實驗室需要的實驗人員數量應由以下因素決定：承擔的實驗課程人時數、實驗項目的復雜程度、實驗室大型儀器設備機時數、實驗室數量、面積、實驗室儀器設備臺套數及金額、實驗室開放程度及實驗儀器利用率等因素。同時考慮學科特點及實驗室規模，以及在與各個學院進行詳細探討和協商的基礎上，確定配備的實驗人員數量。例如我校的地球科學與資源學院、工程技術學院等學院，教學任務中有一部分在野外進行，該學院的實驗人員會比其他學院的實驗人員任務更加繁重。這些眾多的因素造成了各個學院實驗人員數量很難準確核定。

1.4 崗位工作考核難量化

目前我校實驗技術隊伍考核主要由各學院進行，根據工作職責進行考核，考核內容主要包括實驗室文化與環境建設、維護實驗室安全及整潔、實驗課程準備和整理、實驗儀器設備購置及資產管理、大型儀器設備操作及維護、實驗室開放共享等。這對于實驗室比較多、實驗課任務重的院系的實驗人員來說，工作任務尤為繁重，而且很難進行量化。例如實驗課程的整理，整理到何種程度為完成任務；再如實驗室的開放共享，開放學時、參與數量、參與程度為多少才可以認定為達標。而且這些任務都不是單一的，而是多種因素聯系在一起，所以導致工作量難以量化。通過對全校實驗室工作相關的100位教師和實驗員進行的問卷統計，得出實驗室各項工作比例分布圖，如圖3所示。從圖中可以看出，實驗室承擔的工作比較繁重。在這些工作中，大型儀器設備操作及維護、儀器購置及資產管理和實驗室開放等3項工作占實驗室總工作量的48.37%，說明這3項工作隨著大型儀器的添置已經成為本科實驗教學工作量的主要組成部分。

圖3 實驗室各項工作比例

2 措施及思考

2.1 制定適合的職稱評定機制，通暢發展渠道

由于實驗隊伍的主要精力在實驗室工作中，所以教師職稱標準顯然不適合，應該將實驗室隊伍與教師的職稱評定標準分開進行。對于實驗隊伍，不僅僅參照上課課時、科研項目、論文成果，還要將日常工作納入參考范圍。例如編寫實驗教材、完成儀器或實驗項目改進、指導大學生創新項目、解決實驗中的技術問題、大型儀器設備完成的樣品測試數量、日常維護工作等都應納入參考范圍。只有通暢實驗隊伍的晉升渠道，消除個人發展障礙，才能從根本上穩定實驗隊伍并健康發展。

而對于不同學歷的實驗人員可以分類進行評定晉升。（1）本科及以下學歷走實驗師系列。職稱評定標準主要參考工作年限、在本實驗室上課的實驗課程人時數、課余實驗室開放時間及利用率、自制或改進儀器設備應用于教學等，其次是科研項目、發表論文情況；（2）碩士、博士學歷走工程師系列。工程師系列可以進行高級工程師、教授級高工的申報評定，從而打通高學歷高水平實驗隊伍的發展，穩定實驗隊伍，激勵工作熱情。

2.2 明確職責

我校的實驗崗位具體分為三種：實驗技術崗、實驗教師崗、大型儀器管理崗。實驗技術崗是目前我校實驗隊伍的主要崗位，工作定位是教學輔助和實驗技術方面。具體職責包括配合實驗教師做好實驗課程的準備、搞好實驗創新、實驗室開放等輔助工作；其次負責實驗室儀器設備的采購、管理、維修等。同時還要維護實驗室的日常管理、衛生、安全等工作的具體實施等。實驗教師崗是實驗技術隊伍中較為特殊的群體，目前我校數量較少，主要集中在物理、化學等基礎學科。實驗教師崗位職責既包括實驗室的管理、規劃，也要承擔實驗課程。大型儀器管理崗是我校實驗技術隊伍中素質最高的部分之一，是近幾年隨著大型儀器設備的臺套數增加而凸顯出的一個新職責。實驗人員可以根據自己的能力或特長申請相應崗位，做到職責明確。

2.3 人員配備多元化

首先，打破傳統人事聘用制度[6-8]。以前我校實驗技術隊伍97%為事業編，事業編崗位核編數量有限，崗位的數量和層次往往滯后于實驗室的發展。可嘗試打破這種全部事業編的人事聘用制度，通過退休返聘、項目聘用、學院或學校聘用、學校聘用人事代理等方式來解決。圖4是經過問卷調查后得到的各種人事編制的比例情況，可以看出目前普遍認為聘用制可以解決實驗隊伍人員數量問題，特別是學校聘用人事代理的比例達到了28.46%。首先關鍵崗位安排固定事業編，可引入高學歷、高水平技術人員作為實驗室管理和技術核心力量。這類崗位的實驗技術人員承擔著實驗室建設與管理規劃、實驗課程、引領高精尖儀器技術方向、大型儀器設備公共服務、資產管理、實驗室安全與環保管理等工作；對于重復性的日常管理、技術要求不高的崗位，可以配備一些非長聘的技術人員，實行崗位聘用制。其次，實行專兼職結合。實驗室的管理與規劃由實驗室主管院長兼職，同時實驗室主任由教授或學科帶頭人兼任。這樣，這些高層次人才寬廣的視野對學院實驗室的建設規劃會起到重要作用。

圖4 實驗隊伍的人事編制比例

2.4 建立長效發展機制

目前學校實驗技術崗的崗內培訓、交流學習是相對薄弱的環節，主要采用“老帶新”學習方式。這種方式對于崗位責任傳承能起到很好的作用，但是形式上比較單一，實驗室對外交流較少。為此，建議學校支持實驗技術隊伍的培訓、交流等活動，建立長效機制，每年有計劃、有目的地組織實驗人員交流學習[9-11]。可以參加各種主題的培訓班，到兄弟院校交流、借調，參加同類型實驗室及儀器的研討等，通過多種方式保證實驗隊伍的長期穩定發展。

3 結語

實驗隊伍建設關系到教學質量和科研水平的高低，更關系到一流學科和一流學校的建設水平。加強實驗隊伍建設是一個長期而艱巨的任務，需要學校領導、教務處、實驗室與資產管理處、學院、實驗室等各方的通力協調。在學校給予足夠重視、政策合理以及執行得力的情況下，并在吸引高學歷、高水平的人才加入實驗崗位的基礎上，實驗隊伍的總體素質才能不斷提高，才能在教學和科研中發揮越來越大的作用。

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Investigation and consideration on current situation of experimental technical team in colleges and universities

ZHENG Zhiyuan1, LI Chuantao1, HUANG Haochong1, DONG Aiguo1, ZHANG Zili1, REN Jia2, WANG Jie2

(1. Physics Experimental Teaching Center, China University of Geosciences, Beijing 100083, China; 2. State-owned Assets and Laboratory Management Office, China University of Geosciences, Beijing 100083, China)

In recent years, with the increase of investment and opening of laboratories, as well as the introduction of high-level talents, the original experimental team has shown different degrees of drawbacks in terms of job responsibilities, educational background structure, quotas of the staff, etc. Based on the investigation of the current situation of the experimental team in China University of Geosciences (Beijing) and the consideration of the existing problems, this paper puts forward the optimization measures and methods for the construction of the experimental team.

experimental technical team; teaching quality; personnel management; team construction

G451.5

A

1002-4956(2019)09-0244-03

2019-01-24

2019-07-05

中國地質大學（北京）教學改革與教學研究項目（JGZHD201709）

鄭志遠(1975—)，男，山東濰坊，博士，教授，物理實驗教學中心主任，研究方向為物理實驗教學。

E-mail: zhyzheng@cugb.edu.cn

10.16791/j.cnki.sjg.2019.09.063