基于小學英語核心素養的思維能力培養

李勤燕

摘 要：“核心素養”教學理念是培養學生全面發展的重要基礎，其中思維能力是關鍵能力。本文提出在課堂教學中教師應從創設情境、訓練語感、復述課文、拓展閱讀四個方面來培養學生的思維能力，為學生英語學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞：核心素養;思維能力

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）15-014-1

小學英語學科的核心素養，是學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。思維能力，實質是人的思維的個性特征，是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。譯林版小學英語新教材中蘊含著知識性、思想性、教育性很強的內容，我們要善于發掘這些素材，挖掘教材的思想內涵，結合學生實際，采用靈活多樣的方法對學生進行思維能力的培養，讓他們的思維具有創造性與靈活性。

一、創設情景，誘發學生思維

課堂上教師應盡量利用相關圖片、聲音、視頻等方法創設語言情景，激發學生的思維。譯林版小學英語教材的一些故事都非常有趣，貼近學生生活實際，教師可以通過故事創設情境，激發學生的興趣，從而促進學生思維。

如在教學譯林版小學英語三年級下冊Unit4 How old are you 的story time時，我讓學生們把自己喜歡的玩具帶到學校里來，然后選擇一些玩具，放在教室前面的書架上，這樣就布置成一個簡單的玩具商店，老師就扮演玩具博物館的阿姨跟他們打招呼：“Welcome to Toy Museum.”學生們興致特別高，都想來玩具博物館來看一看。……