創設美術環境，開啟創造智慧

吳秋萍

摘 要：提高學生的審美趣味和創造能力，要落實在每一次的教學活動中。要轉變傳統的教學觀點，教師必須培養學生在大自然中感受美術活動的興趣，引導學生在生活中學會觀察，在寬松、和諧的教育環境下自主學習，進而不斷提高教學的針對性和實效性。

關鍵詞：視覺形象;審美訓練;形狀作畫;折疊剪紙作畫

中圖分類號：G623.75文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）15-049-2

在美術教學中，要想培養學生的創造智慧，教師必須做到兩點：一是要引導學生在大自然中自主觀察，激發學生的對美術學習的興趣;二是要創設寬松、和諧的環境，培養學生的創新思維，引導學生自主探索。筆者下面談談自己培養學生創造智慧的教學實踐和思考。

一、在自然、生活環境中“看”到美術知識

陳鶴琴先生對兒童“活教育”理論探索過程中，提出“大自然、大社會、都是活教材”的思想體系，他認為書本上的知識是間接的、形式化的，只有大自然、大社會才是知識的真正來源，是活的書、活的教材。在美術教學中，它能提供給兒童的知識是最生動直觀，最形象鮮明的，也同時避免任何形式化的環節和人為的扭曲，這對于兒童形成對事物的正確觀念非常重要。

1.會審美的眼睛對自然會說話

大自然是人類知識的寶庫，是培養造就人才的搖籃。農村到處是田野，田野里到處都有吸引兒童進行美術活動的素材。走近它，讓學生學會觀察花草、樹木、水、土等自然物的形狀、顏色，教師要引導他們通過各種感官認識各種自然物，使其情緒產生深刻的反映?！?br>