幼兒園音樂欣賞課程實施策略研究

徐紅焱

摘 要：音樂欣賞是一種審美活動，幼兒在音樂欣賞中可以感受音樂、理解音樂，提高他們的感受力。我們要充分了解幼兒年齡特點，選擇適合幼兒音樂欣賞的教育內容;為幼兒創設音樂欣賞的戶外區域大環境;對幼兒進行音樂欣賞的有效指導;在一日活動環節中自然融入幼兒的音樂欣賞教育，讓他們在輕松、愉快的音樂氛圍中感知、欣賞、獲得不同的情感體驗，以提升幼兒的積極情感。

關鍵詞：音樂欣賞;審美

中圖分類號：G612文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）15-076-1

《獅王進行曲》節選自圣桑的《動物狂歡》，音樂旋律很符合故事情景、角色的變化，十分適合讓幼兒欣賞。這個活動我首先設置了一個動物森林的情景，然后以獅王要過生日這樣的一根主線貫穿整個活動，分別從小動物吹號角、獅王出場、獅王吼叫、小動物嚇得四處逃竄幾個情景進行理解音樂。通過孩子們喜愛的動物故事引入活動，充分引起幼兒的興趣。

一、活動實錄

教師：故事聽完了，故事里都有誰？

幼兒：大象、小白兔、金絲猴……

教師：故事里有哪些聲音？

幼兒：號角、獅子吼叫聲。

教師：聽到獅子的吼叫聲，心里是什么感覺？

幼兒：害怕。

教師：可是當獅子說我今天生日不吃大家的時候，動物的心情又是什么樣的？

幼兒：高興。

二、問題診斷

教師通過上面這樣一段提問來引導幼兒熟悉整個音樂的前后情景變化，幼兒對整個音樂也有了一個大概的了解，但是，這樣的音樂變化其實是教師直接通過語言來讓孩子了解的，并不是孩子們通過傾聽音樂自己感受的，因此，我們只有讓孩子們進行充分的傾聽，才能讓他們親身感受，進而開展接下去的活動。

三、教學策略

1.豐富幼兒生活經驗，打好音樂欣賞基礎。

欣賞音樂首先要靜心，去感受去理解。在教師可以在點心時放一些舒緩的背景音樂，幼兒面前播放輕柔優美的音樂，陪同幼兒一起欣賞美音樂，同時根據音樂的意境與旋律給幼兒講解音樂所表達的故事情境，或者隨著優美的音樂旋律翩翩起舞，邀請幼兒一起來欣賞音樂。

2.創設良好音樂氛圍，提高音樂欣賞質量。

為了給幼兒創設大的豐富的音樂游戲材料，老師可以邀請孩子、家長一起參與了很多的前期準備活動，在共同創設過程中對音樂區有著濃濃的情感和滿滿的期待。我跟所有老師一樣，參與了整個幼兒園戶外音樂區的每一步嘗試，他們不斷的，問自己、問教師、問孩子，在創設音樂區時提出很多問題，讓教師們與幼兒一起商討，讓教師與教師們一起商討，一一討論之后進行問題解決，如：

一問：戶外音樂區需要怎樣的材料？具體哪些更適合？答：有聲響的、自然資源的、不怕風吹雨打的等等。丟棄的廚房用具，竹子類、桶類等等。

二問：戶外音樂區材料怎么來？答：利用家長資源、利用教師資源、利用周邊資源等等。

再問：戶外音樂區材料怎么投？等等。于是，在一次次交流碰撞過程中，一個個問題因此解決，從而產生了一個個活動方案，如，活動一：親子制作戶外音樂區樂器，即組織全園家長幼兒一起參與親子樂器制作活動。活動二：親子展示戶外音樂區樂器。活動三：戶外音樂打擊樂器的教師展示墻。要求各年級組確定一種材料（鐵質材料、竹筒材料等）進行組織。幼兒還未參與到戶外音樂區域中，就已經參與戶外區域材料的收集、制作、展示、投放中。這樣一系列活動都是為了支持孩子的音樂區活動。

當然，樂器僅僅是音樂區中的一種，另外在音響、磁帶、表演等服裝、帽子等也是材料的支持。幼兒一起參與創設音樂區的經歷，在投入音樂區活動時，一定能收獲更多精彩。

在戶外大音樂的環境下，幼兒可以通過聆聽各種不同聲音以及與音樂互動來習得音樂。因此，我們應該給幼兒提供玩樂器、唱歌、編歌、聽錄下來的聲音，以及討論各種聲音的機會。幼兒在摸索樂器、自創曲調、學習合唱、編歌之中，來發展對各種不同音樂的欣賞能力。

3.教會幼兒感受音樂，增加音樂欣賞效果。

欣賞活動是走向身體動作表現的一種音樂實踐，就幼兒最終獲得的音樂而言，主要是節奏經驗。因此，幼兒獲得經驗后，教師可引導幼兒進行語言描述和動作描述，以促進幼兒音樂能力的發展。

欣賞不同的音樂，會給幼兒不同的理解與感受：激情澎湃的、舒緩的、跳躍的等等。這種感受不是教師的傳授，而是要充分發揮幼兒的主動性和創造性，讓幼兒在聽音樂后，表達自己想做什么，有什么樣的情緒感受等等。幼兒通過感受音樂，用自己身體動作體驗及對音樂的渲染，開拓思維，大大提高了對音樂的興趣。

我針對音樂教材和本班幼兒的實際水平，挖掘教材中可以創造的內容，開展了培養幼兒創造力的音樂教學活動。如：讓孩子為歌曲配動作，為歌曲創編動作等，盡量使每個孩子都能體驗到創編的樂趣。一首歌曲《樹上許多紅蘋果》讓幼兒來創編歌詞，鼓勵幼兒要編出別人沒有編過的歌詞。不僅可以讓孩子創造歌詞，由此還能知道孩子知道很多種水果的名稱，看到孩子對不同水果的顏色有描述，這樣既調動了孩子活動的積極性，又讓孩子在自己的創編中得到了真正的樂趣。

幼兒是在感受、理解音樂的基礎上通過想象來認識生活的。由于認識水平、生活經驗的不同，幼兒的創造想象力也不同。因此，對于難度比較復雜的音樂作品，我們要做的不僅僅是讓幼兒想象，更多的是運用圖譜、故事，幫助幼兒理解，讀懂音樂里面的情景等等，這樣會激起幼兒的創造。隨著幼兒音樂活動經驗的增加和知識的豐富，幼兒創造的內容也逐漸豐富。因此，老師在音樂活動中要善于伴隨孩子，用眼神支持鼓勵孩子創造的閃光點，及時給予鼓勵。