“君子之風”校本德育的實施策略

譚小華

長期以來，一些學校的德育停留在課堂上，停留在說教上，這注定了德育的低效，乃至無效。有效、高效的德育，應該要重視“人”的主觀感受，注重“育”的方式和方法。廣東仲元中學根據時代要求和學校傳統，挖掘出“君子之風”校本德育，力求培養學生仁愛友善的品行、開拓創新的思維、堅韌不拔的意志、和而不同的個性。為了讓“君子之風”校本德育落到實處，學校在德育的實施策略上另辟蹊徑。

一、以身歷德，身到而心到

熏陶比說教更接近教育的本質，“親歷”的德育比“向往”的德育更容易產生深刻的影響。仲元中學注重“君子之風”校本德育環境的營造，讓學生身歷其境，心臨其意。

校園內，“君子”風范處處有，“君子”教育時時在。崇德樓面向運動場的兩面墻上，有著“養浩然之氣，揚君子之風”十個大字，這是學校的辦學理念。“浩然之氣，君子風范”，根植于民族文化，繼承著仲元精神，意蘊深遠。“浩然正氣”體現“勇士”的精神，“君子風范”體現“君子”之涵養。“養浩然之風”是責任，“揚君子之風”是擔當。它以一種精神力量、一種文化氛圍、一種理性目標熏陶著學校的全體成員。校門廣場正中是鄧仲元將軍銅像，寓意仲元人以“鐵血精神、興世安邦”為己任，揚君子之風，育興國之才。其威武形象激勵著一代代的學子奮發向上。仲元像的左邊墻上，“崇文尚德潤色經世文章興國粹，春風化雨弘施上品教化育英才”的對聯體現著立德育人、科學育人的宗旨。

教學樓架空層的名人寄語、優秀學子的成長經歷、明德湖畔的半畝方塘、親水平臺的愛蓮說、觀景涼亭的風正帆，都帶有強烈的文化味和厚重感;綠蔭廣場的閱讀長椅、文化長廊的學生作品、樓宇里的“洗手間文化”、健之園的藝術點綴，都傳遞著滿滿的正能量。仲元像給人激勵與奮進、六角樓透出古樸與厚重、崇學亭演繹朝氣與智慧、博雅樓顯現靈動與活力，“君子之風”無處不在。

二、以情理德，情動而心動

讓受教育者親身參與，實現情感體驗，達到心靈感悟，這才是德育的正確方式。這一環節中，親身參與是前提，情感體驗是關鍵，心靈感悟是目標。營造環境、渲染氛圍、點燃情緒、烘托主題、情感交流、反思感悟，這是學校重大德育專題活動的常規做法。

仲元中學是為紀念鄧仲元將軍而建的一所學校，鄧仲元將軍勇于斗爭、剛正不阿的君子風范深深地影響著仲元人。每年3月23日（鄧仲元將軍忌日），學校都會舉行一系列活動，包括“君子仲元”主題班會、專題詩會、原創音樂會等。這些活動緊緊圍繞著“君子仲元”這一主題展開，讓學生永遠不忘仲元將軍為祖國和人民建立的卓越功勛，永遠不忘仲元將軍用鮮血和生命鑄就的革命精神，引領學生繼承烈士遺志、傳承仲元精神、弘揚傳統文化、激揚個性特長。每年4月5日清明節，高一年級全體學生赴黃花崗烈士陵園祭奠鄧仲元將軍已成為學校雷打不動的專題德育活動。這一天，1000多名學生來到仲元墓，緬懷先烈：繞碑一圈、墓前獻花、集體默哀、講英雄事跡、齊唱仲元歌等。

成人禮是對學生進行人格教育的極好方式。仲元中學的成人禮，盡管每年形式不一、內容各異，但始終堅守“君子之風”這一教育主題，持續給學生“勇者擔當、君子修為”的教育。如2019屆的成人禮以“啟航新時代，青春勇擔當”為主題，分為“成年與責任”“感恩與擔當”兩大部分，通過向國旗獻禮、少年中國說、銘記這一刻、感恩每一人、家校互動、齊唱仲元歌等環節，將活動一步一步推向高潮，將學生的情感一步一步激發。在家長的引領下，學生緩緩走過“成人之門”、穿越“夢想之門”、跨過“感恩之門”、奔向“責任之門”。門，代表著出路，跨出了，前有希望;門，象征著時光，踏過了，不能回頭;門，意味著責任，扛上了，卸不下來。錚錚誓言，鏗鏘有力，堅定無比;句句祝福，飽含深情，永遠追隨。2017屆的“十八擔道義，圓夢看今朝”、2018屆的“十八而志，責任擔當”主題成人禮同樣給學生傳遞著“青春不會寂寞，舞臺永不落幕”的豪情，傳遞著代代仲元人的君子坦蕩、家國情懷。

場景體驗式的活動才能入情，心靈感悟式的德育才能入心，入情入心的德育才能影響久遠。

三、以史立德，史實而心實

“一切歷史都是當代史”，歷史只有借鑒、傳承，適應時代、為己所用，才能發揮其真正的價值。人，只有根植于久遠的傳統，扎根于歷史的積淀，才能走得遠、走得順。八十多年來，仲元中學培養了彭加木、梁國聚、羅培元、羅杏芳等大批國家優秀人才，他們的身上閃現著君子美德。挖掘校史中的真實人物、借鑒校史中的典型事件進行德育教育，容易使學生產生極強的歸屬感和天然的親近感。

2018年5月，學校歷時兩年精心打造的自編、自導、自演的大型原創校史音樂劇《那年那月的仲元人》一公演，就引起了轟動。音樂劇取材于校史中一個真實的故事：1945年12月，日寇瘋狂進犯粵北，數十個日寇從蓮花山下逼進仲元校園，仲元師生在校長梁鏡堯的帶領下，同仇敵愾，把生死置之度外，與日寇展開了殊死搏斗。在這次戰斗中，校長梁鏡堯及其長子梁鐵（十六歲）等多名師生臨危不懼，壯烈犧牲。中共地下黨員許克老師及校長次子元博（十三歲）身負重傷，元博終身殘疾。而校長的妹妹、教導主任梁秋河，忍受著一家兩死一傷的巨大悲痛，帶領仲元師生繼續艱難辦學，用仲元人不怕犧牲、勇敢奮斗的愛國情懷，譜寫了一首首壯麗的詩篇。音樂劇從頭至尾傳遞的不僅是仲元精神，更是民族精神、愛國主義精神。一所中學、一段歷史、一種情懷帶給學生震撼、感動和勇氣。丹心映日月，浩氣留乾坤——這氣魄、這格局感動著每一個仲元人。

將校史歌之、誦之、舞之、蹈之，這是仲元中學創新德育模式、提升德育效率的積極探索。實踐證明，這種方式能把德育真正做到學生的“心坎上”。

總之，德育的核心是“育”，是漸進的、緩慢的。德育的最高境界是“不教而教”，學生自己的經歷、體驗、領悟、反思、踐行比什么都重要，“心坎上”的德育才是真正的德育，才是高效的德育。

本欄責任編輯 羅 峰

實習編輯 蔡李鈺