一個有意思的人②

王億

學(xué)生重寫心得

修改文選取了兩個典型事例來表現(xiàn)老師的精神氣質(zhì)、個人魅力，在突出人物品格的同時避免了文章主次不分的問題，使文章的文體特征更加鮮明了。同時刪減了描寫植物的大部分內(nèi)容，只留下與人物形象相關(guān)的部分，留下的這部分不僅寫了苔蘚的形，更重要的是寫其神韻，因?yàn)閷懳锸菫閷懭朔?wù)的。這樣修改之后，感覺文章主體形象更加鮮明，并且物人合一，物與人渾然相融，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。

“報(bào)告！”

在我片面而簡單的印象中，劉家毓是用他寬大的腳板來回踐踏過教室前后門次數(shù)最多而卓有成效的一位——他總是拿著一包龐大的紙巾，在他龐大的鼻前用力地擤著;或是拉著他臃腫的書包，從教室外優(yōu)雅而唐突地?fù)u晃進(jìn)來。周圍的同學(xué)這時會怪叫一聲，說些無關(guān)緊要而調(diào)侃的話，大家都笑起來，不久又忘得干干凈凈剛剛是為誰而笑，且為何而笑了。

他有意思，因?yàn)樗_實(shí)是一個幽默者。有時他不知怎么地就笑起來，一笑不止，聲音如洪鐘，響聲震顫了周圍的空氣，只需一會兒，周圍的同學(xué)也被笑聲搖得前仰后合。上課時，他總是用手捏著一張紙巾，一邊用力擤著鼻子，還一副心不在焉的樣子;記得老師叫他起來，他先是一副不可置信的表情，然后用力一拍大腿，再指著周圍的同學(xué)，說：“為什么是我？”這才從座位上彈起來。

有時候看著他笑，仿佛是一件極習(xí)慣的事情，也不需要什么理由。他從教室外拖著臃腫的書包晃進(jìn)來，大家就會笑。有一次上課時，他突然從教室外出現(xiàn)，然后以極平常不過的流程走過來，大家又笑起來了。

老師常常說，幽默源于智慧。這句話放到以前，我是不會信的，但是現(xiàn)在，我因遇到劉家毓而篤信不疑，他是多么恰當(dāng)?shù)囊粋€因智生趣的例子。他不僅有意思，更有“意思”，因?yàn)槟歉叽蟮纳碥|后的深度。

期末考試結(jié)束那天，我對他說：“我們終于迎來了光明！”他卻冷靜地說：“黑暗之后也許不是光明，而是更深的黑暗——放假也不能解脫。”說完，我們就一起大笑起來，但我知道這次不是滑稽的笑。

他經(jīng)常急匆匆的，可是他高大的體型似乎不是很適合這樣的節(jié)奏。他的身子以搖晃的姿態(tài)在一天之內(nèi)把各個地方都到了個遍;偶爾他也會在原地停一會兒，被繁忙沖昏了頭腦，一副不知所措的樣子。每當(dāng)我見到他匆忙的樣子，我就會笑——不知是笑他，還是笑我自己？古今多少名人，都是艱苦的工作與滿檔的日程所成就的。我看著他總會笑，可笑里也有慚愧，誰知道呢？

劉家毓是一個有意思的人，也是一個有“意思”的人。有意思時，無所不笑;有“意思”時，他卻高尚無比。

老師評語

文章讀起來首先很有趣，此文之趣，主要在于語言。語言的略微夸張，比如“一笑不止，聲音如洪鐘，響聲震顫了周圍的空氣，只需一會兒，周圍的同學(xué)也被笑聲搖得前仰后合”，不僅寫出了人物的特點(diǎn)，而且增加了文章的幽默。文章讀起來還不僅僅止步于有趣，還有味道，確如文章所言“但我知道這次不是滑稽的笑”，語言背后還有學(xué)業(yè)繁重的一絲苦悶，更有奮斗不止的青春力量。一篇好的文字，必然是意蘊(yùn)豐厚的，這應(yīng)該就叫“有意味”。