民主社會主義思潮的幾點探析

楊廣承 劉中亮

【摘 要】改革開放以后，民主社會主義思潮逐漸傳入我國并在一定程度上得到了傳播，對科學社會主義產生了重大影響，并在一定程度上干擾了大學生對中國特色社會主義道路自信的認識和信奉。因此，重視對民主社會主義思潮的研討和評述，堅持道路自信、及時制止不利于中國特色社會主義發展的思想，及時認清民主社會主義思潮對當代大學生的影響，并采取科學有效的措施來增強大學生對中國特色社會主義道路自信的認同感，是應對不良思潮的重要舉措。

【關鍵詞】民主社會主義;當代大學生;道路自信

中圖分類號：G64 ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）25-0156-02

經濟全球化的今天，商品全球流動、信息全球共享、文化全球之間交流等現象日益加強。同時，毫不例外，隨著全面深化改革的不斷推進，中國特色社會主義面臨新的發展機遇，但是于此同時，外來文化思潮不斷涌入中國，這也導致中國特色社會主義道路的發展面臨了前所未有的風險和挑戰。民主社會主義思潮作為最直接的思想挑戰，嚴重影響了當代大學生對中國特色社會主義道路自信的認知、認同。當代大學生作為祖國的未來，民族的希望，擔負著中華民族偉大復興中國夢重大歷史使命。因此，堅定科學理想信念、樹立道路自信認同，牢記偉大歷史使命、肩負新時代發展重責、完成自身使命是每一位大學生義不容辭不可推卸的責任。

一、民主社會主義思潮的歷史起源及特點

民主社會主義是起源于十九世紀初期盛行于西方社會的一種資產階級改良主義思潮。它的名稱和內涵，由“民主社會主義”與“社會民主主義”幾經演變。廣義而言，它的內涵意味著它是工人運動中改良主義思想的積累和沉淀，是一種非馬克思主義的改良主義思想體系。作為一種現代改良版的資本主義思潮，它反對無產階級革命，鼓吹超階級的國家觀點，把混合經濟看作為社會主義，希望通過對稅收的改革、社會福利、充分就業等方式來縮小貧富差距，并鼓勵用民主的方式掌握政權，用改良的方式來達到社會主義。

二、民主社會主義思潮對當代大學生道路自信的影響

科技讀不斷進步，互聯網技術的日益發達為大學生輕松獲取國內外信息提供了極大的便利。隨著全球化進程的不斷深入，國家間思想文化、意識觀念的交流愈來愈明顯。然而，在豐富學生思想文化的同時，這些泥沙俱下的外來信息中，也摻雜著一些不益于大學生堅定中國特色社會主義道路自信信念的文化糟粕。大學生處于世界觀價值觀形成期、鞏固期，難免會因為其出現思想行為變化波動。

一直以來，民主社會主義堅持對外宣稱自己實行的是介于“資本主義”和“社會主義”的“中間道路”，即“第三條道路”。以瑞典為主要代表的民主社會主義國家，曾引起了社會的廣泛關注，甚至有人通過新聞媒體不加客觀分析的大力宣揚瑞典模式所帶來的成就。這無疑給當代大學生造成了一種“民主社會主義”完美無瑕的表面假象。尤其是部分大學生在個人素養、人文精神、理想信念方面的培養還相對滯后的情況下，難免會對國家、社會產生冷漠的態度。甚至出現對國家所發展的社會主義道路產生懷疑、是非觀念不清、正義感不強等錯誤現象。此外，還有一些大學生對國家的發展成就與社會進步成果的認識不客觀，沒有完全形成對社會主義核心價值觀的認同。反而是在沒有全面深入的認識和了解的基礎上，對民主社會主義產生無限的憧憬與向往，最終使得大學生把民主社會主義作為自己內心最容易接受的“完美道路”，從而對是否走中國特色社會主義道路產生動搖。

中國特色社會主義通過具體實踐的角度向世界回答了“什么是社會主義，什么是中國特色社會主義，如何建設社會主義”等一系列問題，中國特色社會主義是任何其他道路都不能替代的，建設富強民主文明和諧美麗現代化強國是我國現階段的奮斗方向，也是終將實現的。

三、應對民主社會主義思潮對當代大學生道路自信影響的舉措

中國共產黨第十八次代表大會指出：“道路關乎黨的命脈，關乎國家的前途、民族命運、人民幸福。”大學生作為國家的未來、民族的希望，是中國特色社會主義偉大事業的建設者和接班人。因此，優化教學方式，提高大學生道路認知，引領當代大學生堅持中國特色社會主義道路自信，是當前高校思想政治教育的重要任務。

（一）積極組織實踐教育，培育大學生中國特色社會主義道路自信

自1921年中國共產黨成立之日起，就把馬克思主義確定為中國的指導思想。堅持馬克思主義中國化，運用理論結合中國實際，實事求是的來解決中國所面臨的問題。改革開放以后，在中國共產黨的偉大領導下，終于探索出了一條符合中國國情現狀、能帶領中國人民實現中華民族偉大復興中國夢的正確道路——的中國特色社會主義道路。

實踐是檢驗真理的唯一標準。因此，為了更科學有效加強中國特色社會主義教育，增強中國特色文化認同感、民族凝聚力，針對高校而言，可以通過開展諸如黨日活動、團日活動、參觀革命烈士紀念碑、歷史文化館、革命遺址等社會實踐方式，來加強大學生對革命先烈的敬仰、增強對中國中產黨的敬畏、深化對中國特色社會主義道路的認知，從而自覺主動地抵制外來不良影響，形成積極向上的中國特色社會主義文化認同感。此外，對高校校內而言，要加強馬克思主義中國化兩大理論成果在高校的宣揚力度，為道路自信奠定理論基礎也是。比如，相關組織可以利用課余時間組織“中國特色社會主義道路伴我行”演講比賽、詩歌朗誦、文藝表演等活動，或者利用校園一角宣傳欄、文化宣傳欄等形式在潛移默化中影響學生，由此形成堅定的道路自信。實踐的實施需要理論的指導，因此，培育大學生中國特色社會主義自信同樣離不開理論自信。

（二）優化課堂教學方式， 提高大學生對道路自信的認知

馬克思主義中國化引領我國成就了一系列理論成果，中國特色社會主義道路自信也作為馬克思主義中國化最新的理論成果之一，為當代中國特色社會主義理論發展提供了不竭動力，同時也是堅持走中國特色社會主義道路的智慧結晶。

教師課堂教育無疑是形成當代大學生道路認同的主要方式，正所謂：“師者，所以傳道授業解惑也。”因此，針對教育者而言，應當立足于課堂授課教學，加強當下高校針對與當代在校大學生所開設的思想政治理論課對引領社會思潮道路自信的重要作用、提高大學生將科學的理知識論運用于實踐、并在實踐中發展理論的能力。通過加強對馬克思主義基本理論、新時代中國特色社會主義道路自信基本理論的傳播教學，來提升當代大學生的中國特色社會主義理論認識、樹立科學信念理念、堅定道路自信理論信仰。在理論繼承中發展創新、與時俱進，結合中國具體實際，確立馬克思主義科學信仰，堅定中國特色社會主義道路信念。同時，站在新時代的高度，結合當前國情形式，利用課堂教授、課外學習等形式，加強重視對其人生觀、價值觀和世界觀的成功塑造，利用具有時代性的教育教學方法，引導大學生形成健康健全的人格品質，也是當代高校提高大學生道路自信認知的重要舉措。

更重要的是，大學生作為有思想有行為有能力“人”，教師應當要科學充分發揮他們的主觀能動性。因此，老師在灌輸理論知識的同時，要意識到學生是課堂的主體，從而要注重培養學生的課堂參與能力及實踐能力，鼓勵學生做到多想多說多思考多行動，勇敢表達自身對于中國特色社會主義道路自信的理解，找出自身不足并加以學習，是實現大學生對中國特色道路自信認知的又一重要舉措。

引導并幫助當代大學生樹立成堅定的中國特色社會主義道路自信，就意味著引導大學生形成對中國特色社會主義強烈的道路認同，即認知認同、情感認同、行為認同，并將所有的認同集合起來。只有做到內化于心、外化于行，才能為更正確無誤的判斷民主社會主義等外來思潮的是非，并為實現中華民族偉大復興中國夢的重大使命作出更大貢獻。

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