淺談全媒體語(yǔ)境下校園宣媒發(fā)展

郭強(qiáng)

【摘 要】在全媒體傳播語(yǔ)境不斷擴(kuò)大與蓬勃發(fā)展的今天，無(wú)論是雙一流高校、一般本科、民辦本科、高職院校都需要不斷營(yíng)銷自己，將自己研究成果及最新動(dòng)態(tài)進(jìn)行包裝與推廣，最終使學(xué)校取得口碑與良好生源的雙豐收。本文試從影視類課程實(shí)踐入手，分析現(xiàn)代校園宣媒發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】全媒體;校園宣媒;發(fā)展

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）25-0198-01

在全媒體時(shí)代，校園宣媒發(fā)展受各種因素制約，其中主要因素為管理制度不健全、宣傳選題與內(nèi)容跟不上熱點(diǎn)、運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍的媒體素養(yǎng)不夠、經(jīng)費(fèi)不足等。

一、全媒體時(shí)代下，校園宣媒運(yùn)營(yíng)態(tài)勢(shì)

目前高校校園宣媒基本都是各自獨(dú)立運(yùn)行、分散管理。有的高校宣媒歸校宣傳部管理，有的歸黨政辦公室管理，有的歸教學(xué)分院（系）或相應(yīng)專業(yè)管理。由于分屬部門不同，在信息的采集、處理、發(fā)布等環(huán)節(jié)上存在沖突的可能性。當(dāng)同一事件發(fā)生時(shí)，多個(gè)部門間缺乏有效溝通、協(xié)調(diào)，給被采訪部門造成麻煩的同時(shí)，信息的同質(zhì)化也過(guò)于嚴(yán)重。目前高校亟須對(duì)校園宣媒進(jìn)行統(tǒng)一部署，規(guī)范管理，媒體間信息彼此融合，防止造成資源二次浪費(fèi)。在全媒體時(shí)代下，不同專業(yè)甚至跨學(xué)科間需要融合，達(dá)到彼此間的共贏需求。

二、內(nèi)容生產(chǎn)有待改進(jìn)，排版布局與審美有待加強(qiáng)

校園宣媒選題中缺少持續(xù)提升的空間，內(nèi)容生產(chǎn)中視角過(guò)于集中學(xué)校發(fā)生的時(shí)政新聞，在校園宣媒中缺少“民生化”“青春化”等更接地氣的內(nèi)容生產(chǎn)。校園宣媒只是初步做到了部分人員的融合，不同專業(yè)的學(xué)生能夠做到統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理，但在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)存在專業(yè)壁壘，而不是彼此間的技能融合。校園宣媒在內(nèi)容上還沒(méi)有形成自己的特色欄目，從內(nèi)容到形式，從人員到時(shí)效等方面還存在不足，有待進(jìn)一步改進(jìn)。在校園宣媒運(yùn)營(yíng)的同時(shí)，缺少必要的審美品位，很多高校的信息傳播平臺(tái)排版布局不盡如人意。

三、校園宣媒組成人員的專業(yè)素養(yǎng)不夠，宣傳中需要意見(jiàn)領(lǐng)袖

目前，教師被教學(xué)與會(huì)議占去大部分時(shí)間而無(wú)法真正對(duì)校園宣媒中的學(xué)生做出專業(yè)性的指導(dǎo)。部分校園宣媒的指導(dǎo)教師，得到學(xué)校相關(guān)的津貼補(bǔ)助很低，導(dǎo)致教師積極性不足。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及新媒體理解程度不深，也是導(dǎo)致部分校園宣媒發(fā)展不如人意的一部分原因。高校校園宣媒的運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍大多都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)編、導(dǎo)、攝、剪很多都是外行，其新聞素養(yǎng)難以得到保證，隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性。在宣傳中需要專業(yè)人員作為意見(jiàn)領(lǐng)袖，同時(shí)宣傳內(nèi)容力圖制造出意見(jiàn)領(lǐng)袖（微博大V）等主導(dǎo)輿論發(fā)展。

為促使校園宣媒良性發(fā)展，校園宣媒與影視類課程實(shí)踐相結(jié)合，會(huì)給予彼此極大的提升空間。校園宣媒在政策上可以給影視類專業(yè)師生更多的彈性空間，充分發(fā)揮專業(yè)師生的主觀能動(dòng)性，促使影視類課程與校園宣媒的發(fā)展形成互補(bǔ)。

四、校園宣媒與影視類課程融合下的制度與觀念的改進(jìn)

全媒體背景下，高校要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。對(duì)校園內(nèi)宣傳媒體間進(jìn)行資源整合，從宣傳內(nèi)容到宣傳隊(duì)伍，從設(shè)備共享到教師指導(dǎo)都有統(tǒng)一的、系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。充分調(diào)動(dòng)校外資源，開(kāi)展高校間或者高校與社會(huì)媒體間的交流合作，實(shí)現(xiàn)宣媒工作的“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，配合學(xué)校高效率運(yùn)營(yíng)。當(dāng)然，校校融合需要頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)一規(guī)劃需要學(xué)校間的彼此認(rèn)同，課程與宣傳觀念需要改革與改進(jìn)，整套完整的制度需要從現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)中達(dá)到最佳配置。

五、增強(qiáng)課堂引導(dǎo)，提高專業(yè)素養(yǎng)

高校要在課堂上加強(qiáng)實(shí)踐類教學(xué)的比重，注意課堂知識(shí)的更新以保證學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)潮流及時(shí)接軌。影視類專業(yè)實(shí)踐教師可以將課堂搬移到校園宣媒等辦公場(chǎng)所，采取現(xiàn)場(chǎng)講學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)操作、現(xiàn)場(chǎng)交流等形式提高專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐水平，為校園宣媒提供必要的后備人才，使課堂成為校園宣媒的人才基地。同時(shí)，校園宣媒的運(yùn)營(yíng)人員要經(jīng)常去找專業(yè)老師與專業(yè)同學(xué)請(qǐng)教專業(yè)問(wèn)題，從而達(dá)到彼此間的有效融合。

六、增加投入，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)

打造校園精品宣媒離不開(kāi)影視類課程實(shí)踐，加大軟硬件投入，給予相關(guān)師生足夠的重視與補(bǔ)助才能讓彼此間的價(jià)值發(fā)揮到最大，宣媒的宣傳效果會(huì)更理想。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，多屏互動(dòng)成為常態(tài)，高校師生獲取信息的主要渠道已經(jīng)由原來(lái)的傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅襟w。 在新時(shí)代下，學(xué)生的思辨性越來(lái)越強(qiáng)，高校輿論宣傳更要堅(jiān)持政治正確性，多宣傳對(duì)大學(xué)生群體及高校發(fā)展有益的信息，摒除非主流意識(shí)形態(tài)與敏感消息，使高校輿論宣傳成為建構(gòu)青年正確輿論價(jià)值觀的陣地。

七、全媒體背景下互動(dòng)性與參與性

經(jīng)筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多做校園宣媒的人運(yùn)營(yíng)微博與微信公眾平臺(tái)僅僅只是將消息、新聞、活動(dòng)上傳，缺乏與瀏覽者進(jìn)行有效互動(dòng)。微信公眾平臺(tái)強(qiáng)調(diào)信息發(fā)布者與閱讀者之間的互動(dòng)，當(dāng)讓閱讀者參與到官微的建設(shè)中，就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)維護(hù)該宣媒的內(nèi)生動(dòng)力。同時(shí)校園宣媒也應(yīng)該主動(dòng)出擊，對(duì)于未參與到校園宣媒的影視類課程或?qū)I(yè)或師生，應(yīng)該多做線上線下活動(dòng)，讓彼此間認(rèn)同對(duì)方價(jià)值的存在，這樣才能促進(jìn)影視類課程實(shí)踐與校園宣媒互惠互利，影響更多非傳媒專業(yè)同學(xué)喜歡影視創(chuàng)作，為社會(huì)培養(yǎng)更多影視人才。

目前，傳統(tǒng)媒體日漸式微，校園應(yīng)該有更多的全媒體實(shí)踐人才的培養(yǎng)以滿足社會(huì)的需要。構(gòu)建校園文化全媒體宣傳平臺(tái)，是滿足課程實(shí)踐需要的一種有效手段。全媒體時(shí)代的多屏互動(dòng)中，要做到校園宣媒與課程實(shí)踐彼此完美融合，使平臺(tái)真正有價(jià)值，使課程實(shí)踐真正有用武之地，才是師生與高校之福！