借力微課，為小學“空間與圖形”知識教學助力

馮振山

【摘要】微課把聲音、文本、圖形和圖像有機結合在一起，可以突出某個知識點的學習，具有短小、精煉的特點，在教育教學中有著獨特的優勢。在小學空間與圖形知識的教學中，可以巧妙借助微課，輔助學生學習，豐富小學數學圖形教學內容，促進教學形式的多樣化，引入新課時激發興趣，探究新知時激發思考，鞏固提高時激發創新，豐富拓展時激發探索，更好地突破教學重、難點，提高學生的學習效率。

【關鍵詞】微課?空間與圖形?信息技術?興趣?效率

《數學課程標準》指出“空間與圖形是人們更好地認識和描述生活空間、進行交流的重要工具。”小學數學空間與圖形主要研究現實世界中的物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關系及其變換，讓學生掌握相應的基礎知識和基本技能，學會解決簡單的實際問題，豐富對現實空間及圖形的認識，更好地認識和理解人類的生存空間，發展形象思維，培養空間觀念和創新意識。

微課把聲音、文本、圖形和圖像有機結合在一起，可以突出某個知識點的學習，或是反映課堂中某個教學環節、教學主體以及教與學的活動，具有短小、精煉的特點，在教育教學中有著獨特的優勢。可讓學生在課堂中能多感官、多角度、多渠道的參與學習，為小學數學課堂注入了新的生機與活力。教師可以巧妙借助微課，輔助學生學習，豐富小學數學圖形教學內容，促進教學形式的多樣化，突破教學重、難點，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。……