小學(xué)生注意力不集中的具體表現(xiàn)調(diào)查分析與對(duì)策

肖怡

【摘 要】孩子一旦注意力不集中，行為不能自控，往往會(huì)造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降，容易被同學(xué)嘲笑、教師歧視，或者被家長(zhǎng)指責(zé)，從而出現(xiàn)低自尊、缺乏自信等問(wèn)題;隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子在學(xué)習(xí)方面的困難也會(huì)越來(lái)越多，進(jìn)入初中之后，厭學(xué)的幾率也會(huì)大大高于同齡孩子。所以，抓住小學(xué)階段的關(guān)鍵訓(xùn)練期，及時(shí)有效地進(jìn)行干預(yù)和訓(xùn)練，可以大大改善這種狀況。

【關(guān)鍵詞】調(diào)查目的;調(diào)查方法;調(diào)查對(duì)象;分析與對(duì)策

注意是一切心理活動(dòng)的開(kāi)始，是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界，獲得知識(shí)和智慧的門戶。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是接受新知識(shí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，注意力至關(guān)重要。一個(gè)人的成功離不開(kāi)對(duì)學(xué)業(yè)和事業(yè)的專注。那么，我們?nèi)绾蜗W(xué)生注意力不集中這一問(wèn)題，進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)呢？為此，我進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。

一、調(diào)查目的

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意力的集中和保持是有效學(xué)習(xí)的基本條件。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常會(huì)遇到注意力難以集中的學(xué)生，這些學(xué)生給教師和家長(zhǎng)帶來(lái)了很多煩惱，他們好動(dòng)、淘氣，經(jīng)常違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)上有很多困難，讓教師和家長(zhǎng)費(fèi)盡了心血。對(duì)于小學(xué)教師而言，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的表現(xiàn)，研究其成因及矯治越來(lái)越重要。它不僅關(guān)系到課堂教學(xué)效果，更關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展，尤其是正處于從無(wú)意注意向有意注意發(fā)展關(guān)鍵期的小學(xué)生。

在教學(xué)中，常常碰到這樣的情況：有些學(xué)生學(xué)習(xí)專心致志，從不受任何干擾。然而有些學(xué)生常隨便說(shuō)話、做小動(dòng)作;有的上課看似認(rèn)真，實(shí)際上心已飛出教室。以致教師叫他回答問(wèn)題，他才如夢(mèng)初醒;有的學(xué)生做作業(yè)、看書總是靜不下心來(lái);還有的學(xué)生做功課時(shí)，總要弄一些“玩”的小插曲，作業(yè)漫不經(jīng)心，邊做邊玩，結(jié)果作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)、差錯(cuò)多。

二、調(diào)查的內(nèi)容

本次調(diào)查問(wèn)卷表共10題。分別從注意力集中的時(shí)間、時(shí)間段、分散注意的原因和對(duì)注意的認(rèn)識(shí)等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，有側(cè)重、有層次地對(duì)學(xué)生課堂注意力的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

三、調(diào)查的方法及對(duì)象

（一）調(diào)查方法

調(diào)查采用集體開(kāi)卷式，本次學(xué)生問(wèn)卷發(fā)出195份，回收有效問(wèn)卷195份，問(wèn)卷完全由三至五年級(jí)學(xué)生自主填寫，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)處理分析，有效率達(dá)100%。

（二）調(diào)查對(duì)象：天水市建三小學(xué)三、四、五年級(jí)學(xué)生。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的表現(xiàn)：

首先，在學(xué)習(xí)、做事或玩的時(shí)候很難保持注意力集中，很容易因外界刺激而分心;所以上課幾分鐘后，就開(kāi)始動(dòng)、說(shuō)話或走神，不知上課講的是什么，不知所留作業(yè);做作業(yè)時(shí)，不能集中力量做完，三心二意，邊做邊玩，作業(yè)效率極低，一有聲響就分心，沒(méi)有家長(zhǎng)陪就做不完;作業(yè)中丟字、錯(cuò)字、錯(cuò)符號(hào)，抄錯(cuò)得數(shù);讀書時(shí)，錯(cuò)字、丟字很多;考試中，看錯(cuò)題，漏題。其次，不愿意做那些需要持續(xù)用腦的事情;經(jīng)常弄丟學(xué)習(xí)、生活用品，經(jīng)常忘事、學(xué)習(xí)時(shí)不注意細(xì)節(jié)，常犯粗心大意的錯(cuò)誤。

一般有注意力缺損的孩子有如下一些特征：

1.上課容易開(kāi)小差、說(shuō)悄悄話，小動(dòng)作比較多;

2.逃避需要持續(xù)用腦的工作，看上去好像不喜歡動(dòng)腦子;

3.寫作業(yè)漫不經(jīng)心，讀書定不下心來(lái)，抄作業(yè)抄錯(cuò)題目，做題抄錯(cuò)答案;

4.跟他講話愛(ài)搭不理，一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出;

5.做事情剛開(kāi)始興致勃勃，不一會(huì)兒就覺(jué)得沒(méi)意思了;

6.健忘、丟三落四、心不在焉;

7.情緒容易沖動(dòng)、控制能力較差;

8.心理或行為比較幼稚，不能從經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn);

9.低自尊，表現(xiàn)出對(duì)很多事情都無(wú)所謂;

10.不良的社交技能，表現(xiàn)為沒(méi)有固定的朋友，不能很好地與同齡的小朋友相處……

五、對(duì)策

首先，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的課內(nèi)注意力，啟發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、參與學(xué)習(xí)、成為學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)，從而靈活調(diào)控、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

除此之外，我們還應(yīng)從以下幾方面的訓(xùn)練入手，多角度地幫助學(xué)生提升注意力：

（一）小學(xué)生注意力團(tuán)體訓(xùn)練

教師可設(shè)置一些符合組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)、個(gè)體情景應(yīng)對(duì)的相關(guān)內(nèi)容，讓參加訓(xùn)練的學(xué)生在特定情境中得到專注的效能體驗(yàn)，從而提升注意力。

（二）探索藝術(shù)教育對(duì)小學(xué)生注意力影響的積極因素

要認(rèn)識(shí)藝術(shù)、駕馭藝術(shù)，學(xué)會(huì)體驗(yàn)藝術(shù)的美，欣賞是最佳途徑。音樂(lè)欣賞首先要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并利用一些客觀事物作為輔助材料進(jìn)行感受，最終理解音樂(lè)作品的內(nèi)容，感受音樂(lè)作品中的情感性質(zhì)，以自己的表達(dá)方式進(jìn)行表現(xiàn)。在這一過(guò)程中，學(xué)生不但能夠獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)，也能學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我控制，此方式更是注意力提升的重要渠道。

（三）教學(xué)環(huán)境對(duì)提高小學(xué)生注意力有益策略的研究

注意力是指?jìng)€(gè)體對(duì)情景中的眾多刺激，只選擇其一個(gè)或一部分去反應(yīng)，并獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的心理活動(dòng)。注意是個(gè)體接受知識(shí)、進(jìn)行信息處理的重要環(huán)節(jié)，因此，集中學(xué)生注意力，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有不可低估的作用。

注意力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，在培養(yǎng)孩子良好注意品質(zhì)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，在家里可能也會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)很多苦惱，但我們不能放棄他們，我們的教育應(yīng)以“一切為了孩子，為了一切孩子”為宗旨，面向每一位學(xué)生，不管他有什么缺陷，我們都要給予他們無(wú)限的關(guān)愛(ài)，讓他們健康快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)。相信，在我們的共同努力下，孩子一定能健康成長(zhǎng)。