交互式電子白板助力初中語文古詩文教學(xué)

黎勇

近年來，交互式電子白板已深入到一線課堂。作為一名初中語文教師，我對電子白板的優(yōu)勢有深刻的體會(huì)和感悟。在整體建構(gòu)高效古詩文教學(xué)中，筆者創(chuàng)新運(yùn)用課內(nèi)精讀，大力拓展美文美讀，增加了古詩文展示交流機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生對古詩文的理解、應(yīng)用能力，真正實(shí)現(xiàn)了古詩文認(rèn)知教學(xué)、智能訓(xùn)練、人格教育的有機(jī)統(tǒng)一。對于這樣的課堂變化，我主要嘗試從以下幾點(diǎn)做起。

一、利用聲光影，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)整體感知能力

傳統(tǒng)古詩文教學(xué)方法所使用的傳輸教學(xué)手段，已逐漸讓生活在21世紀(jì)科技高度發(fā)展、教學(xué)條件已極大改善的學(xué)生感到不滿足，甚至厭倦。而交互式電子白板的介入運(yùn)用，可以在古詩文教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。用交互式電子白板播放古詩文朗讀錄音、動(dòng)畫朗讀、視頻朗讀等，可以使學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)古文所表達(dá)的思想情感，能夠幫助學(xué)生掌握規(guī)范的聲調(diào)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并改進(jìn)自己的發(fā)聲練習(xí)，從而達(dá)到古詩文閱讀教學(xué)要求的意境。這一手段的運(yùn)用，也有利于教師集中精力進(jìn)行啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生的古詩文學(xué)習(xí)。如我在教《桃花源記》一文時(shí)，筆者利用交互式電子白板播放了名家視頻朗讀，視頻中直觀、生動(dòng)、逼真的畫面，朗讀者悅耳動(dòng)聽的聲音，對學(xué)生來說是陌生而新鮮的，而恰恰是這些陌生而新鮮的信息，帶給了學(xué)生身臨其境之感;正是這種新異的刺激，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了事半功倍的教學(xué)效果。

二、充分利用交互式電子白板影像自悟，突破古詩文教學(xué)瓶頸

在初中語文古詩文教學(xué)中，一篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)怎樣突出和突破，是語文教師感到最棘手的問題，也是在古詩文課堂中給予學(xué)生更多成功體驗(yàn)的最大瓶頸。實(shí)踐證明，交互式電子白板是解決這一問題的強(qiáng)有力手段，它能使較復(fù)雜、難理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^、淺顯、易懂的感性材料，使學(xué)生易于理解和掌握，更能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)陶淵明的《五柳先生傳》時(shí)，我在課堂上展示了教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文、積累文言詞匯。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者生活態(tài)度的積極意義和消極意義。首先，在預(yù)習(xí)檢測活動(dòng)環(huán)節(jié)，我用電子筆在課件上標(biāo)注出重要的古今異義詞，學(xué)生迅速補(bǔ)充自己的知識(shí)疏漏。在進(jìn)行難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)中，我將學(xué)生分成兩組，分析作者生活態(tài)度的積極意義和消極意義，還為此展開了一場辯論。這樣學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了明確的把握，課后也可以有針對性地復(fù)習(xí)，利用這些先進(jìn)的電子設(shè)備，不僅節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂的效率，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、美文美讀，拓展延伸，再創(chuàng)古詩文教學(xué)輝煌

古詩文穿越千年的時(shí)空，時(shí)至今日，依然散發(fā)著無與倫比的魅力。在擁有先進(jìn)的電子設(shè)備的現(xiàn)代化教室，我們對古詩文的學(xué)習(xí)不能局限于短短的45分鐘課堂，應(yīng)該利用好這些設(shè)備，開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠多去感受古代先賢的才情與智慧，感受生活，提高自己的審美感知力，在感受美中陶冶情操，培養(yǎng)良好的品格，這也是我們教學(xué)的最終目的。我將自己平時(shí)搜集整理、切合學(xué)生實(shí)際的古文每二十篇結(jié)集成閱讀小冊子，讓學(xué)生在周末或節(jié)假日自由閱讀。經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀、積淀，我將學(xué)生閱讀每篇古文的感受收集起來，用交互式電子白板展示出來，與大家共勉。當(dāng)學(xué)生興味盎然、士氣激昂地在古文的河流中漂流搏擊時(shí)，學(xué)生或許不知道他們究竟要馳向哪里，泊到何處，然而教師是清楚的。學(xué)生在閱讀古文時(shí)，難免產(chǎn)生思維偏差。教師就像一位高明又高超的梢工，醉漾輕舟，信流引到花深處。關(guān)鍵時(shí)刻只需輕輕一篙，就將學(xué)生的古文學(xué)習(xí)思維之舟撥上了“正道”，

四、研讀經(jīng)典，合作展示，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

古詩文就像浩淼的海洋，可以源源不斷地為我們提供精神養(yǎng)料。但據(jù)我的觀察和了解，很多學(xué)生的課外讀物都是市面上流行的漫畫、玄幻小說、言情小說等，長此下去不利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。而通過指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，對他們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透和人文素養(yǎng)的提升，是非常有效的方法。所以，我定期給學(xué)生指定書目，并分成合作閱讀小組，讓學(xué)生利用周末或假期時(shí)間研讀和互助學(xué)習(xí)，然后在閱讀課上，讓學(xué)習(xí)小組用課件展示閱讀成果，我和學(xué)生一起分享他們的學(xué)習(xí)成果。如我讓學(xué)生讀簡化版本的《論語》，在閱讀課上，我出示精心準(zhǔn)備的課件，展示蘊(yùn)含了深刻哲理和智慧的經(jīng)典句子，讓學(xué)生發(fā)表看法，共同討論，有的同學(xué)能夠貫穿古今，旁征博引，引得滿堂彩。借助交互式電子白板和配套的先進(jìn)電子設(shè)備可以對學(xué)生的課外閱讀成果進(jìn)行有效的監(jiān)測，成果展示變得更加生動(dòng)，無形中督促了學(xué)生研讀經(jīng)典，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

總之，交互式電子白板對提高初中語文古詩文教學(xué)的效率體現(xiàn)在白板功能的各個(gè)方面，所有使用交互式電子白板的一線語文教師都能體會(huì)到它的便捷和高效，相信交互式電子白板對初中語文古詩文教學(xué)還有很多其他方面的促進(jìn)作用，這些都有待我們更進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)和挖掘。

（甘肅省岷縣團(tuán)結(jié)九年制學(xué)校）