高中語文課前五分鐘活動(dòng)模式探究

【摘 要】開展高中語文課前五分鐘活動(dòng)這一模式，可調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，增強(qiáng)其合作競爭意識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)等綜合能力。因此，教師可充分利用好這段時(shí)間。

【關(guān)鍵詞】高中語文;課前五分鐘;活動(dòng);探究

一、活動(dòng)要做充分的準(zhǔn)備，做演講或讀優(yōu)美文章要做點(diǎn)評(píng)，同學(xué)要發(fā)表意見

嚴(yán)格要求學(xué)生演講時(shí)要脫稿，以求對(duì)所寫內(nèi)容的消化吸收。那種任由學(xué)生低頭念稿、敷衍了事的做法，只能助長演講走向形式主義。至于演講的形式等，則不作過多限制，以留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。演講后的評(píng)論是必不可少的，這樣可以起到辨明事理、畫龍點(diǎn)睛，給演講者以鼓勵(lì)等作用。如是讀文章，則要事先讀透文章，讀時(shí)注意語氣、語速和情感。如果要寫東西，則要提前寫在黑板上。

二、靈活掌握時(shí)間

一般來說，課前活動(dòng)只需三到五分鐘，用時(shí)過多則會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度。但在一些具有重大價(jià)值的問題上，應(yīng)讓學(xué)生充分展開討論，把問題弄懂弄透。需要評(píng)論的，要發(fā)揮學(xué)生和演講者兩方面的作用。語文教學(xué)不僅要立足于課內(nèi)，更要延伸到課外，“學(xué)作文，先學(xué)做人”，這種對(duì)于社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問題的爭論，不僅鍛煉了學(xué)生的口才和邏輯思維能力，同時(shí)又提高了學(xué)生辨別是非的能力。

三、創(chuàng)造寬松氛圍，讓學(xué)生各顯其能

在活動(dòng)的內(nèi)容、形式以及其后的評(píng)論方面，教師都要極力創(chuàng)造寬松的氛圍，給學(xué)生充分展示才華的空間。允許出錯(cuò)，鼓勵(lì)發(fā)表不同見解。老師要以身作則，帶頭點(diǎn)評(píng)，然后請(qǐng)兩位學(xué)生點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生沒有拘束的感覺。

四、活動(dòng)形式多樣，只要能發(fā)揮出水平，展示自己的能力即可

1.誦讀優(yōu)美文段

開學(xué)第一周就要求學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記本，對(duì)所閱讀的讀物進(jìn)行摘抄，要求學(xué)生利用課前五分鐘誦讀摘抄的優(yōu)美文段。誦讀時(shí)聲音要大聲、清晰，要有感情，態(tài)度要自然，教師要及時(shí)糾正學(xué)生讀文章時(shí)字、詞的錯(cuò)誤。一開始采用自愿形式，這樣態(tài)度認(rèn)真和說話能力強(qiáng)的就會(huì)被安排在前面，讓他人有了借鑒、模仿的對(duì)象。

2.介紹名著

開學(xué)第一周就把高中階段要求選讀的名著書目介紹給學(xué)生，要求學(xué)生在每一模塊的時(shí)間內(nèi)要選讀一部以上名著及其他優(yōu)秀讀物。為檢查學(xué)生的名著閱讀情況，增加學(xué)生對(duì)其他名著的了解，可在第二模塊期間利用課前五分鐘開展介紹名著的活動(dòng)，并以小組形式進(jìn)行評(píng)比。每一輪每組選派一位同學(xué)上臺(tái)介紹，該同學(xué)介紹之后，由全班同學(xué)共同評(píng)定一個(gè)成績等級(jí)，該成績等級(jí)就作為該組及該同學(xué)閱讀成績的一個(gè)參考。介紹的名著也涉及到許多中外名著，如《家》、《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》等。通過介紹，其他同學(xué)對(duì)還沒閱讀過的名著也有了整體的感知，能引起其他同學(xué)對(duì)這些名著的閱讀興趣。

3.時(shí)事新聞的介紹

學(xué)生獲取外界知識(shí)的渠道比較少，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。利用課前五分鐘讓每組選派一名代表上臺(tái)作介紹，老師和同學(xué)及時(shí)記錄該同學(xué)介紹過程中的重點(diǎn)字詞語句，并對(duì)其進(jìn)行講解和糾正。不僅擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，也能糾正其常出現(xiàn)的誤讀情況。

4.背誦接龍

要求背誦的單元有古詩單元、現(xiàn)代詩單元及文言文單元，內(nèi)容較多，先提前一天告知學(xué)生隔天要背誦的內(nèi)容，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)。在當(dāng)天的檢查中以小組為單位，點(diǎn)到哪組的哪位同學(xué)背第一句，這一組的其他同學(xué)就按座號(hào)順序接下去背下面的句子，哪位同學(xué)不會(huì)背或背不好，就扣全組的分?jǐn)?shù)，該同學(xué)還要到教師處單獨(dú)背全篇課文內(nèi)容。通過這樣的比賽，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)中字詞句段的誤讀情況，還能及時(shí)糾正暴露的問題，全班同學(xué)對(duì)背誦的內(nèi)容都能掌握得非常好。

五、效果分析

1.提高了搜集整理信息的能力

課前五分鐘活動(dòng)有效地鍛煉了學(xué)生這方面的能力。為了寫一篇讓人耳目一新的演講稿，演講者往往要查閱很多資料，做一些卡片，有的還請(qǐng)教同學(xué)、老師、家長，甚至有關(guān)方面的專家;為了讀好一篇文章，主持人要反復(fù)練習(xí);為了播好新聞，主持人要一遍又一遍地試播。

2.增強(qiáng)了競爭與合作意識(shí)

在課前活動(dòng)中，學(xué)生的競爭與合作的意識(shí)得到強(qiáng)化，能力不斷提高。尤其是演講，演講前的相互切磋是合作，而演講效果孰優(yōu)孰劣則是競爭。雙人相聲式的演講是合作，而演講后的唇槍舌劍又是競爭。大家都仿佛在比賽，看誰新穎，看誰成功，都有“語不驚人誓不休”的韌勁兒。

3.培養(yǎng)了創(chuàng)新能力

課前五分鐘活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了極大限度的發(fā)揮。從標(biāo)題擬定、題材翻新、主題升華，到一段小魔術(shù)、一個(gè)精心縫制的小道具、一段音樂伴奏，不管是內(nèi)容還是形式，學(xué)生們都表現(xiàn)出了非凡的創(chuàng)造力。為了吸引聽眾注意，各種各樣的小花招更是層出不窮，魔術(shù)、雜耍、“驚堂木”、配樂等等，令人耳目一新。

4.鍛煉了膽量和發(fā)表個(gè)人見解的能力

很多學(xué)生第一次上臺(tái)手足無措，但經(jīng)過第二次、第三次鍛煉以后，都有不同程度的進(jìn)步。有一位女學(xué)生，第一次演講時(shí)慌亂異常，聲音小得幾乎無人能聽得清。當(dāng)同學(xué)評(píng)價(jià)她主持的活動(dòng)不知所云時(shí)，她的聲音還是那樣小。她后來對(duì)我說：“老師，我來自農(nóng)村，我從沒有和別人交往過，也沒有大聲說過話?！蔽艺f：“現(xiàn)代社會(huì)，要求人必須有交際能力，不然你以后找工作，誰來替你?！倍褪沁@樣一位女同學(xué)，后來卻做出了驚人之舉——主動(dòng)要求演講，且口齒伶俐，瀟灑從容。

總之，語文課前五分鐘活動(dòng)的實(shí)踐證明，這種形式有利于“喚醒、激勵(lì)、鼓舞”學(xué)生，有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展和自我完善，能提高學(xué)生語文能力、鍛煉膽魄、增長知識(shí)、發(fā)展健康個(gè)性、形成健全人格，是一種探索一種教師樂教、學(xué)生樂學(xué)又行之有效的教學(xué)方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉玉東.巧用課前五分鐘——奏響語文課的序曲[J].龍巖師專學(xué)報(bào)，1998（S1）

【作者簡介】

王英峰，本科學(xué)歷;市級(jí)骨干教師;研究方向：高中語文教學(xué)。

【重要榮譽(yù)】

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