淺議高中化學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方法

【摘 要】在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，如何開(kāi)頭尤為重要。本文根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)化學(xué)課堂的導(dǎo)入方法，供同行參考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);導(dǎo)入設(shè)計(jì);方法

一、以舊引新法

在新課開(kāi)始前，將與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)和技能進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，既能彌補(bǔ)學(xué)生在舊知識(shí)把握中的缺漏，又能使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)新知識(shí)的最佳狀態(tài)，為完成本節(jié)課教學(xué)作好預(yù)備。這種導(dǎo)入新知識(shí)的方法，會(huì)使學(xué)生掌握知識(shí)速度快、領(lǐng)會(huì)深、記得牢，便于教師循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。

二、故事導(dǎo)入法

許多老師都有這樣的感覺(jué)，課堂上提到課本外的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的積極性很高，對(duì)這些內(nèi)容特別感興趣。教師可根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事這一特點(diǎn)，用故事導(dǎo)入新課，可選擇和本節(jié)內(nèi)容情節(jié)緊密相關(guān)的知識(shí)性及趣味性故事，講給學(xué)生聽(tīng)，無(wú)疑會(huì)事半功倍。

比如，在學(xué)習(xí)“非金屬及其化合物”時(shí)，教師講述了玻爾的故事。玻爾是丹麥理學(xué)家，曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)。第二次世界大戰(zhàn)中，玻爾被迫離開(kāi)將要被德國(guó)占領(lǐng)的祖國(guó)。為了表示他一定要返回祖國(guó)的決心，他決定將諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)氯芙庠谝环N溶液里， 裝于玻璃瓶中，然后將它放在柜面上。后來(lái)，納粹分子闖進(jìn)玻爾的住宅，那瓶溶有獎(jiǎng)?wù)碌娜芤壕驮谒麄冄燮さ紫拢麄儏s一無(wú)所知。這是一個(gè)多么聰明的辦法啊。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，玻爾又從溶液中還原提取出金，并重新鑄成獎(jiǎng)?wù)隆Ｐ妈T成的獎(jiǎng)?wù)嘛@得更加燦爛奪目，因?yàn)樗壑枌?duì)祖國(guó)無(wú)限的熱愛(ài)和無(wú)窮的智慧。那么，玻爾是用什么溶液使金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)氯芙饽兀吭瓉?lái)他用的溶液叫王水。王水是濃硝酸和濃鹽酸按1：3的體積比配制成的混和溶液。這個(gè)導(dǎo)入采用短小、精致的歷史故事，在學(xué)生思維活躍的狀態(tài)下引出新課內(nèi)容，既有效的落實(shí)重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)且點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、開(kāi)門見(jiàn)山法

新課一開(kāi)始，就直接揭示了課題，將有關(guān)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，把學(xué)生分散的注意力引導(dǎo)到了課堂教學(xué)中來(lái)。此時(shí)要求教師語(yǔ)言精練、簡(jiǎn)短、生動(dòng)、明確并富有鼓動(dòng)性，能使學(xué)生產(chǎn)生一種需要感、緊迫感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、圖文導(dǎo)入法

新編高中化學(xué)教材圖文并茂，幾乎每一課題均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，有的是為了提示教材難點(diǎn)，有的是為了印證教材觀點(diǎn)，有的是為教材重點(diǎn)服務(wù)。通過(guò)對(duì)插圖的描述、問(wèn)答和教師言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語(yǔ)，逐步引入本課的話題，能讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，活躍課堂氣氛。

利用書本中的插圖導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為后面的教學(xué)鋪平道路。如在學(xué)習(xí)緒言時(shí)，充分利用課本上高分子薄膜的鳥(niǎo)籠和燒不壞的小貓兩幅圖，請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，解釋神奇現(xiàn)象，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求和欲，以達(dá)到教學(xué)目的。

五、懸念導(dǎo)入法

教師要善于在靜態(tài)的教材知識(shí)信息中設(shè)置矛盾，巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒從開(kāi)始就進(jìn)入最佳狀態(tài)。上課伊始，可根據(jù)所教內(nèi)容的性質(zhì)及教學(xué)目標(biāo)，把所要講授的問(wèn)題化為懸念，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)上來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)“富集在海水中的元素氯”一課時(shí)，教師可設(shè)置這樣一個(gè)懸念，某清潔工將潔廁靈和84消毒液一起使用，結(jié)果導(dǎo)致其死亡。為什么會(huì)出現(xiàn)這種悲劇呢？這樣的導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)了后，急于想找到正確答案，探求知識(shí)的欲望被激起，積極性高漲，自然會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。

六、電教導(dǎo)入法

運(yùn)用現(xiàn)代化的電教設(shè)備輔助教學(xué)，既有聲又有像，形象直觀又新奇有趣，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的效果。比如，在高一剛開(kāi)學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)之際，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，利用電腦給同學(xué)播放了《瘋狂化學(xué)》中的一些實(shí)驗(yàn)，并現(xiàn)場(chǎng)做了兩個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，。學(xué)生看完視頻特別激動(dòng)，而后又和老師一起參與做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情高漲。從而帶著興趣主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高效率。

七、社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入法

《新課標(biāo)》在課程理念部分提出：高中化學(xué)課程在內(nèi)容上應(yīng)精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，加強(qiáng)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，關(guān)注化學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。注意學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。比如在“鋁的重要化合物”的教學(xué)中，教師利用摩納哥王妃全球矚目的夢(mèng)幻婚禮上所佩戴的有三顆鴿血紅寶石的皇冠提問(wèn)：你知道鴿血紅寶石的成分是什么嗎？三氧化二鋁，從而引出新課鋁的重要化合物。既讓學(xué)生掌握的知識(shí)，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，真正做到化學(xué)原理源于生活的提煉，又應(yīng)用于實(shí)際生活的理念。

八、實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)入法

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。對(duì)學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)是很新奇的事物，因此在課堂的導(dǎo)入中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可模擬再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，加深學(xué)生對(duì)知的理解。

例如，講解“鋁及其化合物”一課中探究鋁熱反應(yīng)的原理時(shí)，教師可演示鋁熱反應(yīng)，現(xiàn)場(chǎng)組裝儀器，添加藥品，讓學(xué)生記住添加藥品的順序，每種藥品的作用，和真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生親眼看到火光四射，并有熔融的物落于裝有沙子的蒸發(fā)皿中，此時(shí)可讓學(xué)生對(duì)熔融物的成分進(jìn)行探究。這樣比單純的語(yǔ)言描述或死記硬背效果要好很多。還可加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，從而更好的掌握知識(shí)。

總之，高中化學(xué)課堂要做到有效的導(dǎo)入，首先要明確課堂導(dǎo)入的功能。運(yùn)用正確的、靈活的、多種多樣的新課導(dǎo)入方法抓住學(xué)生心理，把學(xué)生真正帶入到化學(xué)學(xué)習(xí)情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為完成教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造前提條件。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王小石.高中化學(xué)導(dǎo)入教學(xué)創(chuàng)設(shè)策略研究[J].讀書文摘，2014（7）

【作者簡(jiǎn)介】

唐冰，大學(xué)本科;二級(jí)教師;從教10年;研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。

【重要榮譽(yù)】

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