音樂要素在高中音樂鑒賞教學中的研究

劉美芷

音樂與其他藝術形式不同，它用特有的方式表達思想與情感，提升學生的情操。高中開設音樂課程，主要目的并不在于為社會培養專業的音樂人才，而在于激發學生的音樂興趣，提升學生的音樂鑒賞能力，豐富學生的學習生活。在高中音樂課程教學中，教師應注重激發學生學習音樂的興趣，在對學生進行音樂鑒賞教學時，要特別注意在音樂旋律、節奏中融入音樂要素，把音樂要素作為整個教學的線索，更容易讓學生參與到音樂鑒賞之中，感受音樂的魅力。

一、音樂要素的含義

要把音樂要素融入高中音樂鑒賞教學中，首先就要明確什么是音樂要素。

那么什么是音樂要素呢？音樂是由各種元素構成的，包括音的長短、音的高低、音的強弱、音色等，把這些音樂的基本元素相互融合，音樂要素就形成了，常用的音樂要素主要是指曲調、節奏、和聲、速度、曲式、力度等。

音樂教學并不是培養專門的音樂人才，而是使每個學生的音樂潛能得到有效開發，并且讓學生從學習當中受益。教師要使學習內容有趣，具有民族性和時代性，引導學生主動參與到課堂中，尊重學生個體的不同體驗和學習方式，提高學生的音樂審美能力，培養學生的創造性思維，使學生形成良好的人文素養，為以后的專業學習打好基礎。音樂學習當中，感受與鑒賞是整個音樂學習的基礎，能夠有效培養學生的音樂審美能力。良好的音樂感受能力與鑒賞能力能夠豐富學生的情感，提高學生的文化素養。在音樂理論教學過程當中，教師要用各種教學方式引導學生積極參與到學習中，鼓勵學生說出自己獨特的感受和見解，幫助學生把音樂與人生緊密結合。

二、音樂要素的作用

高中音樂教學要把音樂的美感表現作為主要內容，帶領學生感受音樂的美，體會音樂所創造的意境。在藝術教學中，音樂教育必不可少。音樂教師進行音樂鑒賞教學時，要告訴學生音樂作品的內涵，并要教學生如何分析音樂的內涵，特別要注意音樂要素在整個音樂中表現作用的解析，把各要素融入整體音樂中。音樂的真實形象離不開音樂要素，音樂的真實情感同樣也離不開音樂要素。

在高中音樂鑒賞教學中，還要注重讓學生多聆聽音樂，使學生體驗各個音樂要素在音樂表現中的作用，而不是憑空遐想，用理論知識理解音樂要素與音樂的關系，引導學生在欣賞音樂過程中分析音樂，體會音樂的各種要素，分析和理解音樂所表達的內容、傳遞的思想情感。在音樂鑒賞課堂上，學生不僅要掌握教材中的音樂基礎知識，還要結合音樂實例，聆聽音樂的內涵。教師利用音樂要素對音樂進行講解是最好的方式，能幫助學生正確地鑒賞音樂。

三、音樂要素在高中音樂鑒賞中的表現作用

1.音樂情感和情緒的變化

音樂的情感表達依靠的是人的情感和情緒，兩者不可分的，有情緒就會有宣泄，人們的心理變化通過情感和情緒表現出來。鑒賞音樂時，人的情感和情緒會被音樂帶動，使人的情感中融入音樂情感，感受到某些情緒因素。情緒和情感都是音樂的表達形式，也是音樂教學應該重視的內容。對情感的表現依賴于音樂要素發展變化的過程，就是音樂美學的實質。音樂承載著人們的各種情感，需要人們細心地體會。對音樂的欣賞，就是要去感受音樂所抒發的情感，與音樂表現的情緒進行情感交流。

情感貫穿著音樂欣賞的始終。音樂的情緒與情感目的在于提高人們的情感強度，音樂作為情感溝通和交流表達的方式，可以控制人們的情緒與情感。這要求教師在進行音樂鑒賞教學時，注重學生對音樂的體會，鼓勵學生用音樂要素來展現情感，讓學生在親自參與音樂創作的過程中，體驗到音樂要素的變化。

2.音樂場面的變化

人們進行音樂欣賞時，最先接觸的就是音樂的旋律、音樂的速度、音樂的力度、音樂的強弱等都屬于音樂旋律，根據音樂旋律，可以判斷出這段音樂所運用的演奏樂器。學生在接觸音樂時，開始往往只關注音樂的旋律，而不會注意音樂節奏的轉折和變化，以及音的長短、高低的變化，教師應該在教學過程中，引導學生感受音樂場面的變化，體會旋律的變化、節奏的改變，也就是根據音樂的要素欣賞音樂。教師在高中音樂鑒賞教學過程中，要著重對力度和速度這兩個要素的鑒賞，欣賞音樂作品的特色。音樂作品的意境是通過旋律體現出來的，而音樂場面的變化是靠音樂要素體現的。

3.音樂體裁與形式的關系

教師在引導學生音樂鑒賞時，要強調音樂體裁的確立與節奏的關系。舞曲、抒情樂曲或者歌曲等，都是音樂的體裁，要把音樂體裁與其他各種演奏或演唱形式區別開來，讓學生接觸不同的音樂體裁，了解不同音樂體裁展現的不同音樂魅力，這樣能更好地開闊學生的音樂視野，并且達到鑒賞的目的。

例如，以圓舞曲與進行曲為例，音樂要素中不同的節奏、音樂強度與速度，決定了音樂體裁不同。圓舞曲由于其使用場合的緣故，一般采用舒緩的節奏，音樂的強度適中，音樂的速度比較平緩，所以圓舞曲一般都比較柔美;而進行曲則與圓舞曲不同，進行曲節奏比圓舞曲要緊湊得多，音樂的強度也比較大，音樂速度一般比較快，展現著陽剛的特點。由此看來，音樂體裁的劃分與音樂要素中的節奏有著密不可分的關系。

我們在欣賞這類作品時，會遇到一些藝術歌曲或者歌劇等，這些離學生的欣賞范圍較遠，這時，我們可以利用這些作品表現內容的具體特點，把注意力側重于音樂所表達的內容上，穿插作品創作時代的故事，調動學生的興趣，注重與學生情感的交流，以自己情感引導學生的情感，肯定學生的優點，使師生的情感交流融入學習中，充分激發學生的欣賞積極性。

在音樂教學中，不要局限于教材，要通過教材挖掘音樂要素的表現作用。在高中音樂鑒賞教學中，要以學生為主體，體現學生的主體性，鼓勵學生參與到音樂鑒賞中，同時，也要注重教會學生學習音樂的正確方法，注重音樂要素在音樂鑒賞中的作用，以便更好地提升學生的音樂審美能力。