高職貧困生學習精準輔導對策研究

彭文 劉玉方

摘 要：高職院校的貧困生是學生中的特殊群體，也是學校必須重視培養和教育的群體。通過研究高職貧困生學習精準輔導對策，探索出一條幫扶他們學習困難的精準輔導路徑，以滿足貧困生的直接需求和發展需要。

關鍵詞：高職;貧困生;學習;精準輔導;研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.28.092

習近平總書記強調“扶貧必扶智”，教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。調查結果也顯示，高職貧困生都非常珍惜來之不易的讀大學的機會，學習又是他們的立身之本，更是他們改變家族貧困現狀、改變自己命運的關鍵所在，因此學校有義務和責任幫助他們學好知識，實現通過學習改變貧困命運的愿望。

1 學習精準輔導的背景分析

隨著高職院校擴招，在校貧困生人數大幅增加，貧困生的學習問題日益凸顯，在對全省10所高職院校近200名貧困生進行學習現狀調查發現，有65%的貧困生成績一般或差，貧困生的學習問題成為最為突出并需要迫切解決的問題。

（1）學習態度不端、缺乏長遠規劃。高職貧困生在經歷了高考挫折后，對自己的未來產生了焦慮，缺乏學習規劃。調查發現，有53%以上的高職貧困生對未來沒有清晰的規劃，不求上進，抱著“混”文憑的想法，只求“60分”萬歲。

（2）學習基礎薄弱、缺乏學習自信。大多數高職貧困生在中學時沒有養成良好的學習習慣，原有的文化基礎不扎實，導致對自己的學習能力缺乏自信心，專業學習困難，有自卑感，且主動性不強。

（3）學習方法落后、缺乏專業興趣。大多數高職貧困生從小接受的是“填鴨式”教育模式，方法呆板，興趣缺乏，對于上大學要學什么、什么專業適合自己、專業發展怎樣感到茫然失措。調查發現，有58%的高職貧困生對自己所學的專業沒有感覺或者不喜歡，他們多數是跟隨潮流或聽從父母之命，缺乏對專業學習的基本興趣。

2 創新學習輔導機制，建立精準輔導團隊

學習輔導的方法和模式有很多，調查顯示：貧困生中有65.5%的選擇優秀團隊學習指導，64.5%的想通過專業教育明確學習目標，42%的選擇“一對一”輔導等。課題組綜合調查數據、學習困難原因分析、高職院校師資力量的現狀等因素，探究出更適合高職貧困生的學習精準輔導對策。

2.1 成立機構，助推輔導機制形成

高職院校貧困生不僅僅只存在于某一專業或某一個年級，不管是現在還是將來，學習精準輔導需要長期堅持并持續發揮作用，因此要從學院層面高度重視，結合學院師資力量和貧困生實際需求等成立貧困生學習精準輔導工作領導小組，院級領導任組長，教師工作部、學生工作處（部）、教務處、招生就業處負責人為成員，下設綜合辦公室和各院系工作組，形成自上而下的學習精準輔導機制，并設立專項經費用于輔導老師的輔導課時費和貧困生學習獎勵等。

2.2 齊聚優質師資力量，建立輔導團

通過對高職貧困生的學習情況調查，他們的學習困難主要是“為數學、英語等基礎知識不好而焦慮”、“不知道該怎么學習”、“不知道學什么”、“不知道將來能做什么”等。綜合這些情況，高職院校在“職業規劃”、“數學英語”、“專業技能”等普遍存在學習困難的方面建立輔導團，開展學習精準輔導。

（1）“職業規劃”精準輔導團。以招生就業處牽頭，學生工作處（部）支持，各院系配合，精選學院職業規劃、就業指導師資，聘請校外知名專家等分年級建立“職業規劃”輔導團。如：大一可建立學習生活規劃輔導團、興趣愛好挖掘輔導團等，主要通過職業規劃講座、學習規劃指導、宣講“寒門學子”、“逆境出人才”事例等激勵大一貧困生學習斗志，引導他們結合自己的興趣、特點等制定大學三年相應的學習規劃，提高學習的主動性和自覺性。大二可建立專業發展規劃輔導團、學習興趣輔導團等，幫助貧困生做好專業發展規劃，引導他們立足本專業要求，確立學習發展目標和發展路徑圖，并監督他們實施與調整學習規劃，鼓勵他們在學習上樹立恒心和自信。大三以頂崗實習和職場適應為主，建立就業指導、入職心理準備等學習輔導團。通過開展就業指導講座、就業技巧輔導等，解決學生職前問題，幫助學生解除擇業困惑。

（2）“數學英語”精準輔導團。基礎課部牽頭，數學、英語教研室協助，主要針對大一貧困生建立“數學”、“英語”輔導團，對英語和數學進行精準輔導。高職貧困生中80%以上覺得英語、高數很難，學習基礎較差，缺乏學習興趣和動力，但為了完成學業又不得不學，因此大多數貧困生期望獲得輔導機會。輔導應以“因材施教”為遵循，建立分類輔導團，如教學可建立高中基礎知識、高等數學、專業數學知識等輔導團。英語則可以建立口語聽力、閱讀寫作、單詞拓展、情景對話等輔導團，學生依據自己的需求和薄弱環節選擇適合自己的輔導團報名入團獲得精準輔導。

（3）“專業技能”精準輔導團。教務處牽頭，教學院系配合，各專業教研室實施，建立“專業帶頭人+骨干教師”為主體的“專業技能”精準輔導團。主要建立考級考證、專業技能抽查、專業知識補差等輔導團，針對考級考證、專業技能提升等開展精準輔導，不斷提升貧困生的職業技能、動手操作能力等，使學生熟練掌握專業技術技能，為更好的就業脫貧打下堅實的基礎。同時引導學生積極參加專業技能競賽、創新創業大賽、學習規劃設計大賽、專業講座、學術活動等，鼓勵他們在活動中提高學習的主動性，挖掘自身的學習能力和潛力，及時優化學習理想、調整學習目標，促進專業綜合素質提升。

3 搭建輔導平臺，提升學習精準輔導成效

多數高職貧困生本來就因為家庭貧困而自信心不足，如果學習再不好就會盲目自卑、自怨自艾，從而封閉心靈、不愿意與人交流，更不會主動尋求幫助。因此，學院要有更多的策略和耐心，主動為他們搭建學習輔導平臺。

（1）成立學習互助團隊、搭建助學平臺、提供貧困生主動求學的機會。

以學生處牽頭，團委、各系黨總支配合，成立“暖心助學”團，建立學生互助管理機構，指派老師專責進行管理工作。只要是貧困生庫里的學生都無條件列入“暖心助學”團名單中，由指導老師或學長分析指導，各自依據自身實際情況選擇進入有利于自我發展的“學習輔導團”獲得學習精準輔導的機會。

（2）廣泛宣傳、深入指導、激發貧困生加入學習輔導團的興趣。

學生軍訓結束后，貧困生學習精準輔導工作領導小組即組織貧困生開展學習精準輔導講座，讓他們了解“學習精準輔導團”的目的、意義和作用，同時向他們介紹并展示所有“學習精準輔導團”的師資、輔導方式、入團離團程序等，從而激發貧困生加入學習精準輔導團的興趣。

（3）學成考核，合格離團，提升貧困生學習精準輔導的成效。

所有貧困生從入學開始都可免費獲得“學習精準輔導團”輔導的機會。并且，為了有序的發揮學習精準輔導團的作用，提升學習輔導效率，每位貧困生可在“職業規劃”、“數學”、“英語”、“專業技能”精準輔導團中每類可先申請1個輔導團獲得學習輔導，學完申請接受考核，考核合格后離團，并獲得再次申請同類別中的另一個輔導團繼續接受學習輔導的機會，這樣既能最大限度的發揮師資的作用，又能激勵貧困生主動學習，促進輔導效果的提升。

參考文獻

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