貼近生活 聯系實際 增強意識

方玉鎖

一、引言

實踐課可以引導學生走出校門，走向社會，走向大自然，使學生們開闊眼界，增長知識;還可以把對學生的思想品德素質、文化知識素質、身體心理素質教育融為一體;有助于增強課程育人的整體功能，有利于全面落實課程培養目標。所以，在小學品德課中社會實踐的策略探究顯得尤為重要。

小學《品德與社會》是近些年新開設的一個科目，這門課開設的目的就是要在小學生思想道德品質養成的初期進行合理的引導，使學生能夠向正確的思想道路積極發展，成為德智體美勞全面發展的優秀學生。但是在實際的教學中往往會出現很多問題，本文列舉一些教學中存在的問題，提出小學思想品德應該與社會實踐相結合來提升課堂效率，以有效改善教學現狀。

二、《品德與社會》教學存在的問題

首先，因為《品德與社會》是一門開展不久的新科目，在教學實踐中，部分教師對其教學目的與教學任務理解不夠深入，不知如何利用教學資源有效地開展教學活動，仍存在著以強制學生記憶和理解的灌輸式教學方法，這是不可取的。小學生身心的發展是一個快速且微妙的變化過程，如果缺少教師的正確引導，任其自我發展，容易造成小學生養成不良的思想和行為習慣。品德與社會教學的一個重要目的就是培養小學生養成高尚的道德品質，使其德、智、體、美、勞等能力全面均衡地發展。教師應摒棄傳統的灌輸式教學方式，注重對學生心智的啟發與引導，使其在良好的教學氛圍中進行自我反思、自我思考與自我教育。其次，小學《品德與社會》的部分教材內容過于老套，沒有很好地與現代社會形勢做好銜接，一些舊的理論與實踐知識已不能適應現代精神文明建設的實際需求，導致學生在學習的過程中難以深入地理解教學內容，這樣既浪費的教學時間又沒有達到預期的教學效果。因此，教學在實際教學中，既要以教材為中心又不能一味盲目地使用教材，而應結合小學生的生活實踐對教材內容進行合理的取舍，突出重點和難點內容，以學生綜合素質能力的提高為根本目的來規劃教學組織方式。

三、探究小學思想品德與社會實踐教學有機結合的措施

（一）加強社會實踐教育，建立貼近兒童的生活方式

小學《品德與社會》課程教學是一項注重整體與實踐的活動形式。理論知識的講解是為了指導學生更好地進行社會實踐。因此，教師不能本末倒置地強制學生對教材內容進行記憶，不能采用傳統的以書面成績為教學評價的片面形式。要加強社會實踐教育，教師必須以身作則，要緊跟社會的步伐，對現代社會存在的各種矛盾進行深入分析，找準現代社會發展要求人們所具備的健康、向上的人生觀、價值觀。在教學手段上，教師除了要組織學生參加社會實踐活動之外，要利用現代網絡信息資源擴大學生的知識面，讓學生更全面地了解社會形態，了解社會生活的真實狀況。在教學的過程中，鼓勵學生積極地與人交流、與人和諧相處、吸收他人長處，在社會實踐中努力通過自身積極參與來改善社會環境，從而發揮自我價值。

（二）聯系實際制定形式多樣化的教學方案

小學品德與社會教學在教學開展中應注重理論聯系實際，通過采取多樣化的教學組織形式，提高品德與生活的教學質量，發揮其在小學教育階段所應起到的價值性與作用性。我們從以下兩個方面進行討論。

第一，集體活動方式。結合教學主題內容設置具體的活動內容，讓學生在集體活動中提高合作交流能力。集體活動是增強學生組織配合與參與能力的正確教學方式。組織學生參加各類活動，能增強品德教學;組織學生參與社會實踐，更是一種有效的教學探索。筆者自身就通過組織學生參與掃墓，增強了學生群體的組織協調能力，也加強了學生對革命先烈奮斗歷程的了解;在活動中學生們認真學習了關于革命先烈的一些知識與先進事跡;通過詳細的講解，同學們對歷史有了新的認識，學到了愛國主義精神。

第二，個別活動形式。開展小學品德與社會綜合實踐活動還應充分發揮學生特長，張揚學生的個性。如教《我愛花，我愛草》一課，在學生提高道德認識的基礎上，筆者讓學生每人設計一句警示語，提醒人們愛護花、草、樹木。學生積極思考，充分發揮想象力，內容豐富有趣。有的寫“我是嫩嫩的草，別把我踐踏”，又有的寫“我是美麗的小花，我為眾人開放”，有的寫“花、草、樹木為人類服務，我們都來愛護她們”。這些學生們親手寫下的標語，被放到了花園的一些明顯位置。擺放好之后，學生們對環境保護與愛護花草都有了全新的認識與理解，通過參與環境保護的活動，學生們自我感悟，自我學習，了解到了社會品德教育的豐富內容，受到了思想品德教育的深刻影響，讓學生們感覺到了真實的發展，體會到了回歸自然的感覺。

（三）培養愛心和增強社會責任意識

小學《品德與社會》教材內容的設置和教學任務的制定與小學生的日常生活是息息相關的。教師要通過開展多種形式的社會實踐活動，讓學生在親身體驗中了解周圍的人和事。同時，讓學生在社會實踐中初步了解個體與集體之間的關系，為其融入社會奠定良好的基礎。要培養學生的愛心并增強其社會責任意識，可以通過開展社會實踐活動，如到養老院做義務勞動、幫助環衛人員打掃衛生、開展夏令營活動、少先隊員活動等形式，使其在這個過程中積極地展示自己的特長，通過個人的努力為社會做出貢獻，讓學生體會到自身存在的價值性。在社區服務的實踐中，小學生不但學會了關愛他人，同時還培養了社會責任意識，進一步了解社會，增加從事社會實踐的經驗。

【作者單位：定遠縣花園湖小學 安徽】