初中起點全科生英語學習策略研究

周素華

摘 要：初中起點全科生英語學習效率有高低之分，造成這樣的結(jié)果的原因雖然解釋有很多種，但是根本原因是什么并如何從根本上解決問題成為了關鍵。本文探討的正是更加根本的原因：學習策略問題。優(yōu)化學生的學習策略是提高學習效率的基礎。通過本次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初中起點全科生不重視英語學習策略的優(yōu)化，并且在很多方面都存在著相當多的問題。由此本文將對學生自身應當培養(yǎng)良好的英語學習策略以及作為英語教師要怎樣對學生在英語學習的學習目的、學習態(tài)度、學習方法、教學內(nèi)容等方面加強對學生學習策略的有目的、有計劃的指導做粗略的探討。

關鍵詞：英語學習;學習策略

一、研究的目的和意義

一般來說，學習策略就是我們平時所說的“學習方法”。學習策略就是為了提高學習效率，解決學習過程中所遇到的問題而做出的種種選擇和采取的措施，它包括學習者的心理過程，也包括其具體行動。

本次調(diào)查對初中起點全科生英語學習策略研究的主要目的為：收集并分析材料以幫助解決以下兩個問題：一是英語學習策略對學生英語學習成效的影響。二是初中起點全科生如何養(yǎng)成良好的英語學習策略。通過研究可幫助我們更清楚地認識到究竟有哪些因素影響初初中起點全科生英語學習的成效。根據(jù)這些因素，學生本人如何優(yōu)化自身的英語學習策略來學好英語等方面提出建議。

二、研究的方法

（一）調(diào)查對象：小學教育專業(yè)初中起點全科生

學校選擇：廣西民族師范學院

（二）調(diào)查內(nèi)容：學習英語的目的和策略

a.問卷調(diào)查

問卷設計包括以下五部分：情感策略方面，認知策略方面，管理策略方面，交際策略方面，學習環(huán)境方面共25題。

b.個案訪談：抽取平時英語學習成績好、中、差各兩名學生進行座談，談談平時英語學習情況。

三、影響初中起點全科生英語學習策略的主要因素

（一）在情感策略方面存在的問題

從問卷中我們可以清楚的了解到有93%的學生認為學好英語能為自己在今后找到一個好工作和達成任教目標的要求，所以絕大部分的學生對學習英語本身沒有過高的要求，因此缺少主動學習英語的精神。在調(diào)查中只有17%的學生因為喜歡英語而學習英語。

（二）在認知策略方面存在的問題

只有極少部分的學生有良好的學習習慣，而絕大部分的學生根本沒有養(yǎng)成英語學習的良好習慣。在調(diào)查中只有56%的學生平時朗讀英語，23%的學生預習新課，15%的學生對所學的知識及時復習，10%的學生能背誦課文。絕大部分學生平時從不開口讀英語，也不看英語書，只有在考試前翻一翻，遇到生詞或不懂處只是聽之任之，只有36%的學生經(jīng)常使用字典等工具書或網(wǎng)絡等資源查找信息。

（三）在管理策略方面存在的問題

28%的學生沒有學習計劃，學習比較被動，屬于臨時抱佛腳型。只有16%的學生制訂自己的學習計劃，但都不善于利用各種學習條件。如今有關英語的報紙、雜志、電視廣播節(jié)目比比皆是，但只有12%的學生課外經(jīng)常聽各種英語錄音材料和廣播或看英語電視和電影以提高聽力，8%的學生課外經(jīng)常閱讀一些與自己水平相當?shù)挠⒄Z報紙、故事書、雜志等。

（四）在交際策略方面存在的問題

對英語的背景知識知之甚少，只有3%的學生知道英語國家的文化歷史背景知識。且在英語學習中對英語的語言運用不足，只有48%的學生能和其他同學一起做英語對話或表演英語節(jié)目，20%的學生在講英語時有手勢、表情及語調(diào)的變化。

（五）在學習環(huán)境方面存在的問題

可以發(fā)現(xiàn)，有77%的學生認為班級的英語學習環(huán)境很重要。英語學習氣氛濃厚了，大家學習英語的興趣就提高了，對英語學習有很大的幫助。但有79%的學生認為班級英語學習氣氛不濃，除了上課時說幾句英語，平時根本不練習說英語。

四、英語教師如何幫助學生掌握正確的學習策略

教師應該適時傳授各個時期的學習策略，并把學習策略指導落實到實效上，這樣學生才能真正學會學習。

（一）引起學生對英語學習的持久興趣。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。興趣有助于對所學科目的認識，認識的深化又有助于激發(fā)興趣。因此根據(jù)不同的教學內(nèi)容，通過游戲、故事、課本劇、組織各類比賽等種種方式以及積極開展課外活動，激發(fā)并保持學生語言學習的興趣。要把這種興趣鞏固下來，讓學生感到學習英語是一件很有樂趣的事。

（二）指導學生掌握和運用科學的學習模式。它要求最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學生的自學能力，全面開拓學生的智能，使學生成為學習的主人。

（三）調(diào)動學生的內(nèi)部動機，保持學生學習英語的積極性。因此分層次、明確、扼要地確定各類學生的英語學習目標，通過適當控制學習任務的難度，控制學習進程，盡量給各類學習創(chuàng)造練習、表現(xiàn)的機會，使學生獲得成就感，并表揚學生的點滴進步，調(diào)動學生學習英語的積極性。

（四）培養(yǎng)學生良好的學習方法。學習的主要障礙是不良的學習習慣，因此改變學生的學習習慣，培養(yǎng)學生良好的學習方法以優(yōu)化學習策略。鼓勵學生平時多聽、多說、多看、多寫，留意身邊出現(xiàn)的英語。

（五）培養(yǎng)學生在學習過程中的自我控制能力和自我管理能力。要求學生養(yǎng)成制訂學習計劃并認真執(zhí)行學習計劃的習慣。學習英語不僅要掌握語言知識、技能和運用知識的能力，更要分析、了解自己掌握語言知識、技能和運用知識能力的學習過程，從而掌握感知、理解、鞏固、運用語言知識的過程和自我檢查、自我糾正的學習規(guī)律。

（六）營造良好的英語學習的環(huán)境。教師在課堂上應盡量多使用英語，讓學生從聽懂課堂英語開始，再創(chuàng)造一個學習的角落，利用多元化的學習媒體來創(chuàng)造英語環(huán)境，在班級中形成英語學習的氛圍，讓一部分英語學得較好的學生帶動全班學好英語，并且鼓勵學生創(chuàng)造家庭語言環(huán)境。

五、后期成效

在老師和同學們的共同努力下，經(jīng)過近三個月的實踐與反饋，學生們有了很大的改變。我們發(fā)現(xiàn)這些方法有很大的可行性。以下是后期調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果：

71%的學生測試成績有5-10分的提高;64%的學生表示他們更喜歡學英語了;84.5%的學生聽寫成績錯誤率減少5%;38%的學生表示他們會閱讀與英語相關的材料等等。

學習效果=50%學習策略+40%努力程度+10%智商。可見，學習策略尤其重要在影響學習效果中是極其重要的。學習策略不但在很大程度決定了學習效果以及作為其表現(xiàn)形式的考試成績，而且，學習策略還構(gòu)成了素質(zhì)和能力的基礎。初中起點全科生在教師的主導下和自身的努力下，掌握優(yōu)良學習策略，就具備了最重要最根本的素質(zhì)和能力，就可以不斷提高學習實效，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1] 文秋芳.《英語學習策略論》[M] ，上海外語教育出版社， 1995.

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[4] 張思中主編.《張思中外語教學法體系》《張思中外語教學法理論探討與實踐》[M]，上海交通大學出版社，1993.