淺談對兒童美術作品的評價

張曉玲

摘 要：畢加索曾經說：“當我是一個孩子的時候，我可以像拉斐爾那樣作畫。后來我花費了很多年學習如何像一個孩子那樣畫畫。我畢生努力追求的，就是把我的作品畫成兒童畫般的純真。”

關鍵詞：兒童視角;自然天性;欣賞;評價

今天兒童畫受到越來越多的研究和關注。只要還有童年，就不會磨滅人們對于那個奇幻世界的記憶和興趣。做為你和我（兒童教育者或家長們）該如何欣賞和評價孩子們的畫呢？如何走近孩子、如何跟孩子心與心的溝通呢？筆者作為一名基層美術教育工作者，結合自身教學經驗，對此做以粗淺論述。

一、兒童畫的特點

（一）由于年齡不同表現出的差異性。實踐中我們會往往發現一個有趣的現象：欣賞6歲左右兒童的作品比較容易，欣賞7—10歲兒童的美術作品就要困難的多。這是因為學齡前兒童正處在一個智力飛速發展的時期，在學校的教學環境下，接觸了規范的美術教育，小學兒童的繪畫表現往往是日新月異。

（二）由兒童視角表現出的獨特性。兒童觀察事物往往不能全面，表現在作品中，常給人以獨特的感受。比如，在兒童的人物畫中，我們常常會看到他們所畫的人物沒有脖子，這是因為當兒童仰視我們大人時，脖子恰恰是他們觀察角度的一個透視盲點，從他們的角度是看不到脖子的。這是小朋友在作畫時，把注意力集中在某一事物的一些主要方面，并不能對事物做整體的了解與安排。

（三）由自然天性表現出的藝術性。在上世紀末以前人類發展的漫長歲月里，人們并沒有把兒童的繪畫作為一種藝術來看待，那時的人們還不曾以特殊的眼光關注過兒童，因此更談不上對兒童藝術的發展和關注。到了近代，這一情況發生了變化。比如，西澤克的兒童美術教育思想就認為，兒童的繪畫與成人的不一樣，甚至比成人的更純真，更富創造性。因此，對兒童的美術教育就不能簡單化地按照成人的意志，以成人的標準教給兒童成人的畫法，

二、欣賞和評價兒童畫存在的幾點誤區

（一）以“像不像”來評價兒童畫。在眾多兒童繪畫作品中，不同年齡的兒童，繪畫表現也不同。并不是很小的孩子能畫出成人所畫的形象就是水平高。因為繪畫水平的高低標準并不完全是看誰臨摹得像。

（二）以“合理不合理”評價兒童畫。“合理不合理”是指兒童畫中的事物是否符合客觀現實和客觀規律。兒童由于自身知識、經驗不足，認識水平不高，他們描繪的事物往往與客觀現實并不相符。要求兒童一味臨摹成人畫，將成人的價值標準強加于兒童畫，違反了兒童畫自身的特點，不利于兒童畫教育的發展。

（三）片面以“拙”來評價兒童畫。兒童畫中的“拙”是在無意中產生的，是因為兒童的生理、心理還沒有發育成熟時無意識的行為，或者受自身技能的限制，還不能如實再現客觀事物的緣故，并非是其有意追求的結果。如果因此欣賞兒童畫，其實不得要領，就算你給小孩評了個金獎，可能連他自己也莫名其妙。這樣的評價，仍舊脫不了技法的框框。

三、應如何正確欣賞和評價兒童畫

（一）看是否較好地表現出了濃厚的兒童情趣。童趣是衡量兒童畫的重要標準，是與成人畫的分水嶺。兒童畫不管在成人眼里看來多么滑稽可笑，不合邏輯，但這是兒童心靈的真實寫照。優秀的兒童畫作品要單純、稚拙，充滿感情，表現出濃厚有趣的生活氣息和兒童天性，大膽無顧忌。

（二）看是否較好地表現了作品的美感效果。兒童畫的線條、色彩、形象等繪畫構成因素有著自己的特點，可以通過繪畫表現出來的審美規律做以評價。比如：色彩的構成、韻律、

（三）看作品是否有明確的主題或情節。很多的兒童畫表現的內容是有一定的主題和情節的。兒童在作畫的時候身心很投入，不斷地去描繪自己的內心世界，繪畫成為兒童心靈的一面鏡子。這樣的繪畫作品在制作過程中能使兒童在心理、情感、智力等多方面得到鍛煉。

（四）看是否有豐富的想象力。繪畫是兒童素質培養的一種有效的手段，可以有效地促進兒童的智力發育。其中，想象力的培養又是兒童繪畫學習中的主要方面，是創造型人才必備的能力。在繪畫過程中兒童可以通過這種活動鍛煉和發揮自己的想象力。對于兒童學習繪畫過程中的習作也應該用欣賞的眼光來看待，看看是否完成了學習的要求，是否大膽地嘗試，是否有求異、求新的好習慣。

四、如何發掘和培養兒童的繪畫天賦

（一）要明確兒童繪畫教學的目的性。兒童繪畫水平的提高不止是繪畫技巧的提高，其他方面的整體能力沒有提高，技巧的學習也會受到限制，創作水平難以提高。從兒童繪畫中可以體察到兒童的洞察力、想象力、概括能力、歸納能力、分析能力等等能力的強弱。從一定程度上來講，兒童繪畫的發展反映了自身的整體發展。

（二）要強化正面激勵作用。不論年齡多大的孩子在把畫給你看時，其實都存在一種戒備心理。當他展示出一只羊站在田野里的畫時，你要控制住你可能說“來，讓我告訴你怎樣來畫一只更好的羊”的沖動。你應該懂得：這是“他的羊”站在“他的田野”里，和你心目中的那只羊不一樣。我們應該始終以欣賞的目光注視著孩子，用積極的態度激勵孩子。發現好的地方給予積極的評價，好的部分也應說得具體;不足部分應建議孩子重新觀察、思考和嘗試，而不應籠統地給予消極的批評。

（三）要注意保護兒童的天性。兒童美術教育應以兒童的自由表現為主，重在發現兒童與生俱來的創造本能與創造熱情。兒童美術教育要從兒童的實際出發，考慮不同年齡兒童的心理特點，表達能力，表達方法，著重鼓勵兒童的想象力和獨創精神，以及繪畫的膽略，當然也要注意繪畫的方法和技巧。兒童畫的各方面是幼稚的，天真的，這正是兒童畫的可愛之處。