淺談農村幼兒閱讀興趣的培養方法

于宏亮

【摘要】積極培養幼兒的閱讀興趣，對幼兒成長與發展至關重要。農村幼兒，面臨缺乏適宜的閱讀環境、父母外出務工、家庭缺少閱讀指導等問題，直接影響了閱讀興趣的培養。本文針對農村幼兒的現狀，從老師、家長、社區服務等多個維度，對涉及幼兒閱讀的好奇心、表現欲、閱讀環境、閱讀內容、親子閱讀、閱讀習慣等方面，探索總結了比較行之有效的農村幼兒閱讀興趣的培養方法。

【關鍵詞】農村;幼兒;閱讀興趣;培養;方法

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

“愛孩子，就先教孩子學會閱讀。”培養孩子的閱讀興趣，是獻給孩子最好的禮物，讓孩子喜歡閱讀，能讓孩子終身受益。《幼兒園教育指導綱要》也明確指出，要引導幼兒接觸優秀兒童文學作品，使其感受語言的豐富和優美，利用圖書和繪畫，引發幼兒對閱讀的興趣，培養前閱讀技能。可見，幼兒閱讀的重要性。根據問卷調查情況來看（共發放問卷200份），有18.6%的農村幼兒缺少良好的閱讀環境，有24.2%的幼兒家長對閱讀認識表面化、功利化，缺乏正確的指導和陪伴，有13.7%的幼兒從未有家長陪伴閱讀，手機電視等電子產品成為眾多幼兒成長的玩伴，這些問題嚴重制約了幼兒閱讀興趣的培養。因此，采取科學有效的方法提高農村幼兒的閱讀興趣，保護激發幼兒閱讀的好奇心、求知欲，引導幼兒養成良好的閱讀習慣，使幼兒從小感受閱讀的樂趣，對幼兒成長與發展至關重要。針對如何提高農村幼兒的閱讀興趣，現結合《農村幼兒閱讀興趣培養的實踐研究》的研究過程作總結，以便交流。

一、創設舒適的閱讀環境，營造良好的閱讀氛圍

幼兒的注意力極易分散，如果閱讀環境吵鬧雜亂，他們往往難以集中注意力，開展閱讀，加之農村幼兒大多缺少專門的書房，人來人往，玩具堆積，幼兒常常在閱讀中被其他干擾打斷，長此以往，導致對閱讀失去興趣。因此，農村家長要加大對幼兒的閱讀投資，盡量設有專門的書房、書桌，在幼兒閱讀時盡量避免嘈雜干擾，讓幼兒在干凈整潔、舒適溫馨的環境中專心閱讀，為幼兒的閱讀營造舒適溫馨的閱讀環境，培養閱讀興趣，調動閱讀熱情。

二、加強正向遷移引導，努力激發幼兒閱讀興趣

幼兒好奇心很強，對實物充滿新鮮感，將幼兒對實物的好奇巧妙遷移到閱讀中，通過閱讀來滿足幼兒的好奇心，滿足幼兒的求職欲，是培養幼兒閱讀興趣的基礎。幼兒“是什么”“為什么”的問題常常接連不斷，我們巧妙利用幼兒的這一特點，在他們提出問題時，引導幼兒通過閱讀尋找答案。比如，家長帶幼兒去水果超市，幼兒總是會問：“這是什么？那是什么？”這時家長可以告訴一部分，并引導幼兒說：“還有很多你沒有見過的水果，想不想知道？”再帶幼兒去找認識水果的幼兒繪圖，將幼兒帶入閱讀的世界。

三、科學選擇閱讀材料，增強幼兒閱讀吸引力

在平時的讀書活動中，我們不難發現，孩子對我們選擇的書并不感興趣，一會翻翻這個，一會又換成那個，喜新厭舊，沒有進行認真細致的了解。所以在培養幼兒的閱讀興趣時我們應該抓住孩子的心理特點，選擇孩子“愛看”的書，讓孩子能看懂，從而喜歡閱讀。在選擇書刊時，不要用成人的眼光去衡量書刊的內容，不要選擇教育性很強，文字過多的書籍。給孩子的第一批書，我們可以盡量貼近兒童的心靈世界，以他們的眼睛中的花花綠綠的昆蟲，奇形怪狀的動物來吸引孩子。因此，早期的閱讀我們要給孩子提供文字少，插畫大而多，畫面夸張，語言相對貼近生活的刊物。如：2000年國際安徒生大獎的獲得者安東尼·布朗的繪本系列——《我爸爸》《我媽媽》，借著想象力十足的童言童語，讓穿著格子睡衣的老爸成了十項全能的超人，讓媽媽的日常瑣碎也擁有了不平庸的安放，它特有的幽默與創意會讓孩子更加喜愛閱讀。

四、注重親子陪讀交流，保護幼兒閱讀熱情

親子陪讀，是家長陪伴幼兒一起選書、一起閱讀、共同體驗閱讀的過程。幼兒雖對閱讀充滿好奇，但他們還不具備獨立閱讀的能力，因此家長陪伴、親子共讀、引導幫助就顯得特別重要。家長和幼兒在輕松、愉快的親密氣氛中共同閱讀，并非以學習為目的，而是為了培養幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學會閱讀。開始，家長可以為幼兒逐字朗讀，多次重復，指導幼兒弄清故事情節，感受閱讀的樂趣，并最終過渡到幼兒自己閱讀。親子陪讀時要特別注意幼兒內心感受，對幼兒參與閱讀時要多鼓勵表揚，在幼兒提出問題時要耐心解答，對幼兒善于思考、善于提問、善于觀察的特點要多表揚肯定，培養鞏固幼兒的閱讀興趣。同時要注意圖文結合，幼兒更喜愛看圖畫，對文字不夠敏感，所以親子陪讀時要引導孩子由先看圖畫再讀文字，慢慢向圖文并讀轉變。另外，要引導幼兒思考觀察，隨時提出一些讓幼兒觀察的問題。例如讀《小鹿斑比》時，問：“斑比的頭和其他小鹿的頭一樣嗎？”“鹿王為什么不讓斑比停下來歇歇呢？”等等，幫助幼兒走進故事，和故事里的人物一起歡笑一起悲傷，從而提高幼兒的閱讀興趣。

五、全力尊重孩子習慣，選擇適合孩子的閱讀方式

好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。在早期閱讀過程中，孩子不可能像大人那樣自始至終地去看一本書。他們喜歡的閱讀方式，是“猴子掰玉米式”，拿起一個看一下，扔掉又重新找一本。對此，我們不能著急限制孩子，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。不可過早地限定孩子的閱讀范圍和閱讀內容和閱讀方式，而應把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環境，不管他們是走馬觀花式還是自言自語式，這都是他們這個年齡段表現出的興趣，我們就需要給予寬容。如果我們一味要求他們從中講出一則故事或者一則道理，就會讓孩子對閱讀產生厭惡和恐懼，扼殺他們的閱讀興趣。

總之，幼兒閱讀興趣的培養是極其漫長而辛苦的過程，我們要有學會放手的魄力和善于引導的魅力，用自己的影響力感染孩子愛上閱讀，讓孩子從插畫開始走進閱讀，從好奇開始喜歡閱讀，從討論開始學會閱讀，從尊重愛上閱讀，用書籍增長他們的知識、開闊他們的眼界和陶冶他們的情操。